班级教育管理的方法之我见论文(共2篇) 第一篇：浅谈对班级教育管理方法的感悟一、李镇西校长的以“规”育人规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。俗话说“没有规矩，不下面是小编为大家整理的班级教育管理的方法之我见论文(共2篇) ,供大家参考。
第一篇：浅谈对班级教育管理方法的感悟
一、李镇西校长的以“规”育人
规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级规范从实质上讲是一种群体规范，是班级学生必须共同遵守的规定和准则，对学生的思想和行为起导向约束作用。制定有效的班级规范，能够实现学生从“他律”到“自律”的实现，使班级管理有章可循，有利于班级学习、生活等各种活动顺利进行。
著名的李镇西校长就是一位能够用一套完善的管理班级的规章制度成功管理班级的代表。李校长教的学生是中学生，处于生长最旺盛的青春期，他们希望获得自由，有自己的想法，更愿意自己的事情自己做主。因此，用一套完备的班规让学生自己管好自己，形成“自我管理、自我教育”的良好氛围，是李校长取得成功的原因。李校长在学习纪律，清洁卫生和体育锻炼三方面制定了详细的班规，并要求学生严格执行，民主管理。这种设置规范，让学生管理自己的方法不仅契合了中学生当家作主的心理，实施要求也在他们的能力范围之内。另外，李校长把自己和学生的地位平等化，自己也严格遵守班规，和学生共同成长，这给学生起了很大的表率作用，使得学生更加学会遵守班规，在心理上也更加认同
自主管理的方法。班规的制定，唤醒了学生的民主意识，培养了学生的管理能力。
二、任小艾老师的以“情”育人
情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。教育情境具有形象性、感染性，易引发学生内心的情感体验，激发他们的行为动机。一般的，学生在没有任何压力作用下，自然地受到感染时，其教育效果最明显。
任小艾老师，全国模范班主任，她的以“情”育人的方法能够令她和学生进行心贴心的交流。任老师对付的是比较调皮的学生。一开始，学生们都不尊重她，只觉得她是个年轻的老师，但是她始终没有放弃，一直想办法怎么把学生引上正路。她的教育工作有“三少”原则，少去学生家里家访，少把家长请到学校，少在家长面前批评学生。她的做法受到了广大学生的认可，她也渐渐受到了学生的尊重和欢迎。在班级成绩总结（summary）（summary）的时候，她只是表彰获得优秀成绩的学生，成绩不理想的则加以鼓励，不像其他老师那样加以批评。她还会和同学“打”成一片，帮班上的每一位同学过生日，并要求过生日的同学做生日演讲，引导他们形成正确的价值观，做到不奢侈浪费，给自己在中学的生日留下难忘的回忆。任老师一直是以“情”为主线来教育学
生的，她和学生的关系从敌对到亦师亦友，发生了很大的转变。任老师在和学生的相处中建立了深厚的情谊，她教育的成功很大程度上是建立在对学生深切关爱的情感基础上的。
三、班主任刘老师的以“法”育人
行为训练法就是指班级教育管理者组织指导学生参加各种实际锻炼，使学生在学习、社会活动、劳动以及日常生活实践中，通过身体力行，体验实践的快乐而接受教育的一种方法。行为训练法的关键，就是把学生置于实际锻炼中，通过实际锻炼，使学生把学到的理论运用于实践，从而得到学习知识的快乐体验而激起更认真学习、钻研知识的热情；通过实际锻炼，使学生体验身体力行的意义，而不做语言的巨人、行动的矮子。
一位聪明的班主任刘老师就是通过行为训练法使得同学们形成了收拾东西的习惯和做班级小主人的身份认同感。对于活泼好动的一年级学生，确实是需要一些特别的管理方法来吸引他们的注意力的。这里所说的以“法”育人，是指创新性的管理方法。低年级的学生的习惯还没有成型，所以更应该从小培养他们整洁有序的习惯。班主任刘老师画了一张文具分布图，要求学生按照摆放要求将自己的文具盒、书本、水杯等用具整齐统一的摆放在桌面上，这样，东西就不容易放乱、弄丢。另外，刘老师还准备了统一的文具袋，要求同
学们每天做好作业后，把所有本子放进袋子里。渐渐地，这些小方法让学生养成了自我管理的好习惯。对于班级管理，班主任刘老师也有自己的小秒招。她会把班上的班长、学习委员等职务改成小小收本员、小小清洁员等称谓，并用不同颜色的卡纸写上各自的工作任务。可爱的称谓和彩色的任务卡立刻吸引了好奇心强，对色彩敏感的小学生。这位班主任刘老师的各种行为训练的方法对一年级的小学生来说都特别适用，取得了很好的成效。
四、总结（summary）（summary）
教育的方法有很多，每种方法各有特点，在班级教育管理活动中也具有不同的作用，因此，班级教育管理者要根据班级的具体情况和学生的特点，选择或自己设计一套尊重学生，以学生为教育主体的教育方法，并结合学生的实际情况，灵活运用。教育管理其间，教育管理者要遵循一定的基本原则，融合一定的教育艺术，和学生形成良好的互动关系，让学生认识到自我教育管理的责任，形成正确的价值观念，并从中体会到学习的快乐。要认识到，班级不仅是一个教育实体，更是一个社会实体，作为老师，不仅要教会学生知识，更要把学生培养成有素质的公民，有自我管理能力的社会人。个人认为，管之以“规”，动之以“情”，育之以“法”，结合实际，都是一些很值得借鉴的教育方法。
课程教育研究·下2015年12期?第二篇:班级教育管理之我见
班级教育工作是学校工作的一个重要组成部分。班级工作的好坏将影响教学质量的提高。作为老师要在教育工作中发挥重要作用，老师必须吸收多方面的教育力量，将其它各行业的有用经验应用于教学工作，将会有一定的收获。在近年来的商业活动中，假如你放眼一望，你就不难发现，商业活动中的一些现象完全可以引入教育活动。在我的工作中，我将一些商业现象引入了教育教学，并获得了一定的成绩。现在我就将我在教育工作中的一些经验同大家交流，仅供大家参考。
一、对学生进行形象教育，激发学生良好的学习思想
随着现代化建设步伐的加速，农村劳动力的转移，留守儿童的增多。这样，给学校教育带来了一定的影响。许多儿童留守家中，不能达到良好的家庭教育，导致思想落后，成绩滑坡。为了解决这些问题，我在工作中借用了一些商业现象解决了这些问题。在那些商业活动中，经常会听到那些销售人员说：“产品（product）（product）档次的高低，取决于营销人员的形象。”是的，在教学工作中学生的形象也非常重要。学生的形象如何将影响学校的校风校纪。于是，在班级教育工作中，我对学生进行了学生形象的教育，使学生明
白，学生就要具有学生形象。为了达到这一目标，我在一次班队活动中进行了一次实验，收到了良好的效果。
同学们，老师这里有一支钢笔，你们看看吧。我说我这支钢笔需要五十元才能买回来，你们相信吗？同学们都说，“相信。”在场的同学都认为这支钢笔能值五十元。这时，我对学生说：“如果我把这支钢笔放在幼儿园的小朋友的手里，事先也没有人告诉你，这支钢笔的价格（Price）（Price），你能相信那个小朋友的手里竟是一支五十元的钢笔吗？”同学们没有着声。我接着说：“好，你们没有着声，对这支五十元的钢笔表示怀疑，是吧。说不定还认为，这小朋友在哪里捡来了一支破笔在玩呢？”是的，同学们，这只钢笔的价格（Price）（Price）在我手里你们为什么就相信值五十元呢？而同样的东西在小朋友的手里，你们就怀疑了呢？说不定还会说：“五十元，五元钱我都不会要”。同学们都高兴地笑了。我接着说：“那是什么原因呢？你们为什么就不相信呢？”在坐的同学沉默了。过了一会儿，有一个同学小声的在说什么。我让他站起来大声说，他慢慢地站起来，小声说：“这也许是老师和同学的区别吧。”这时许多同学开始议论了，“这就是老师和小朋友的区别”。我见时机已到，大声的对同学们说：“对，这就是我和幼儿园小朋友的形象区别”。当同学们听了之后，更加高兴了。于是，我告诉学生从今天开始你们就要以一个学生的形象严格的要求自己。
通过这个实验，学生明白了许多。直到今天，我一直用“形象”二字教育学生，给学生讲了许多有关形象的事情。我在工作中经常教育学生，要将学生的形象展现在人们面前，不要把那些大人的形象带进自己的学习生活。无论在哪里都要记住自己还是一个学生。都要用学生的形象严格要求自己。
通过这样的教育，许多学生都明白了要做一位优秀的学生，社会的好公民，家长的好孩子，思想有了极大的进步。使全班同学全身心地投入学习，使成绩不断提高。
二、言行一致，密切配合
简单地说，言行一致，就是说的和做的要一样，在教学工作中，往往有部分老师因为事务繁多而忙不过来，使言和行有一定的偏差。所以我在工作中特别注意这一点。
例如，告诉学生说，“时间很紧，要加紧学习”。那老师也要有抓紧时间的激情，如果老师没有这个激情，那学生自然也就没有了。
在工作中，我经常告诉学生，我们还有多久考试，在这短暂的时间里我们还要做什么了，我们今天已经做了什么，明天还要做什么，后天……这样学生有一个紧迫感，学习激情调动了，他有一种学习的快乐，很愿意去学习，自然教学成绩也就提高了。当学生有了学习的激情，老师就要更进一步调动学生的激情。老师的工作不能松懈，也要有一个紧迫
感。这样，学生的激情才不会丢，才会抓紧时间学习。如果，老师天天给学生讲时间紧，任务多，而老师的工作没有进度，总是停留在老地方，怎么会让学生相信你呢？所以在工作中必须要言行一致，具有连贯性。这样才能激发学生的学习激情，提高教学质量。
三、爱的教育，是成功的阶梯
在我们的生活中，各公司，企业都追寻“顾客至上”。那在我们的教育工作中为何不追寻“学生至上”呢？尤其是现在留守儿童的增多，我们老师更应该追寻学生至上的思想，关爱学生，给予学生爱的教育。树立“学生至上”的思想，努力为学生服务。
只有爱学生，才能获取成功。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在老师生活中，对学生的热爱是最为重要的，爱是教育的基石，只有对学生深深的热爱，才能够对学生的教育更加负责认真”。
在教学工作中，学生犯错误是经常的，但不是学生犯了错误就是坏孩子，老师要给予学生的爱，给学生指出错误，要鼓励学生。对学生说在某一方面你是最棒的。老师对学生要多说一些“很好”“不错”“有进步”之类的话语。让学生树立起自信心，改正不良习惯。要经常鼓励学生，激发学生的学习兴趣，时刻盯着学生的优点不放，让学生真正意识到，老师每个时刻都在为他着想，都在关爱他。
尤其是现在的留守儿童，更需要老师给予爱的教育，经常与学生沟通，为学生送去温暖的阳光，因为只有爱学生，才能关心学生。这样，才会驱使老师主动走进学生的情感世界。感受学生们的喜怒哀乐。要让学生每时每刻都生活在希望和温暖之中。
总之，在班级教育教学中，需要我们老师做多方面的努力，更需要老师的正确引导。我们在教育工作中，只有关心学生，理解学生，调动学生的学习激情，才能使工作稳步推进，逐步提高教学质量。同样，老师也要借鉴各种行业的经验，综合应用各种知识。只有这样，才能使我们的教育工作走向成功。才能更好地为教育事业贡献力量。
教育名言：
教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。老师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是老师收获的是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
——教育家
陶行知
汉字文化(教学卷)2015年8期?
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