器乐进课堂校本课程实施方案16篇器乐进课堂校本课程实施方案 校本课程实施方案优秀4篇 校本课程实施方案篇一一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施， 提高下面是小编为大家整理的器乐进课堂校本课程实施方案16篇,供大家参考。
篇一：器乐进课堂校本课程实施方案
校本课程实施方案优秀4篇校本课程实施方案篇一一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，
提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。
二、校本课程开发的目的和依据（一）目的：1。学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20某某年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。2。教师专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合潜力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师带给了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种成功。我们将和它一齐成长。3。学校与社会发展的需要。望欣园小学建校以来，一向努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科
技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，期望透过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美潜力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，能够说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
（二）依据：1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且用心肯干；多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有必须的号召力。4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。三、校本课程的总体目标1。透过民族艺术教育，培养学生审美潜力，从而提高学生综合素养和潜力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。2。透过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。3。透过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。4、透过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。四、校本课程的具体目标1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和潜力，能够较好地
完成课程开发工作。2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。五、开发原则1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓
展。2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分思考本校教师队伍
的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。
3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选取。
4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。
5、灵活性原则：教学资料、方法应以学生实际状况而定，教师应从学生的潜力、效果等差异出发，因材施教，资料形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。
六、设置课程的合理结构我校本着校本课程及教材建设规划既要思考校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要思考我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要思考学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置：a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。b)根据学生年龄的不一样，设置不一样的课程。c)每班每学期校本课程课时数为16。课程领域课程名称涉及年级课时开发时光选修必修民族艺术民族工艺三年级16/学期2022。11必修民族器乐四年级16/学期2022。11必修
民族服饰五年级16/学期2022。11必修民族建筑六年级16/学期2022。11必修七、课程实施与评价校本课程的实施1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。2、课时安排：校本课程每周1课时。3、校本课程修改组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施状况，总结经验，解决问题。校本课程的评价：1、授课教师的评价。学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，对
篇二：器乐进课堂校本课程实施方案
竭诚为您提供优质文档/双击可除陶笛校本课程实施方案篇一:艺术特色校本课程实施方案1
大磡小学艺术特色实施方案
为落实南山"2+1+1"工程,促进学生素质全面和谐持续发展,让学生能够掌握一门音乐特长,结合学校学生情况,经学校音乐老师商议开展陶笛教学。为关注学生陶笛的艺术提升,启迪学生智慧,力创学校艺术特色,特拟定以下课程计划:
一、课程名称:陶笛吹奏
二、课时:总课时16节
三、课程目标:面向三年级与五年级,通过开设陶笛课程学习,让学生了解有关陶笛的知识,学习吹奏陶笛,提高陶笛吹奏水平,组建“陶笛艺术团”,扩大学校知名度,做到人人好学,人人会吹,大家共享艺术,陶冶学生的艺术情操,创造学校特色品牌。
四、学习内容:
1.陶笛的历史由来;
2.认识陶笛:①外形;②材料;③结构;④特点。
3.吹奏技法:①姿态;②种类;③变调;④指法。
4.乐理知识;
5.推荐吹奏歌曲;
6.实践吹奏练习;
五、学生考评学习制度:
1.考勤;
2.纪律;
3.奖惩;
4.组团;
5.演出
六、学习地点:各音乐室
七、教学重点:1、乐理释解;2、吹奏技法。
八、教学难点:1、指法的把握;
2、吹奏的技巧;
3、歌曲的连贯性和状态的把握。
4、气息的运用
九、学习材料:陶笛、笔和纸、教材。
十、教学过程(略)
十一、教学评价:各领导及班主任。
十二、教学措施:
1、先选着三年级与五年级参与学习,
2、每次培训后班主任对本班学生学习情况作点评总结,制定相应的激励制度,提高学生学习兴趣。
3、学校领导亲临现场巡视督导或评价,总结和指正。
4、各班学生的陶笛发放及保管由班主任负责,做到收发
有序,无破损。(:陶笛校本课程实施方案)
5、下学期从各班选出拔尖生组建学校“陶笛艺术团”。
6、其它未尽事宜将及时改进。深圳市大磡小学音乐组
20XX-3-5
大磡小学艺术特色校本课程主要负责人
课程顾问:李捷(校长)、林永兰(副校长)课程督导:刘长凤(教导主任)教课老师:黄亮、陈艳林以及三年级和五年级各班班主任
篇二:陶笛小组活动计划
陶笛教学计划
一、前言
陶笛是一项可以推展的才艺活动。它不但能发展孩子另一项才能、提供他们正向的休闲活动外又能帮助学业低成就的孩子在这方面能力的发展中,增加自信及成就感。尤其是在社经背景不佳的成长环境下,这项才艺是人人花得起又容易上手的,再者对孩子心性的陶冶和音乐气质的培养也能有所帮助,可以收到小兵立大功的成效。
二、目标
1.能吹奏校本课程里至少二首歌曲、儿歌
2.能踊跃参加才艺表演
3.启发自我满足的成就感
4.陶冶音乐艺术气息
5.增进团体学习的精神
三、研究方法
实施时间:每周二中午实施陶笛教学
实施方法:1、基本指法练习开始
2、陶笛练习曲谱本
3、校本课程的歌曲
四、学生陶笛教学进度表时间(周次)
第一周:复习陶笛拿法、吹口含法、运舌法
c大调指法DoRemiFa音阶练习
第二周:复习c大调指法solLasiDo中低音区练习第三周:复习c大调指法练习曲
第四周:2/4c调练习曲三
第五周:国庆放假
第六周:2/4c调练习曲
第七周:4/4c调念故乡
第八周:复习4/4c调小步舞曲
第九周:2/4c调漫步神秘园
第十周:2/4c调雪绒花
第十一、二周:4/4F调
第十三、四周:4/4F调练习曲
第十四至十七周:4/4F调四季歌
第十八周:4/4c调我和你
第十九周:测试自选曲一首
第二十周:期末音乐会陶笛演奏欣赏
篇三:陶笛小课题研究方案
《》个人课题研究方案芝罘区珠玑小学姓名
一、本课题核心概念的界定
“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一,它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用,而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力,开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
二、课题提出的的背景与意义
该课可以开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,对嗓音条件差的学生可以补短扬长,使其不被拒之音乐大门外,在音乐教学实践中,我坚持陶笛进课堂,达到了事半功倍的效果。
但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行,我发现陶笛在教学中的作用越来越大,它能帮助学生掌握一些较难的
知识。但怎样提高陶笛教学的效果,使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。
三、课题研究的目标与内容
1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节,探究音乐课程的全面育人功能,全面提高学生的音乐素养,进一步完善学生的人格。
2、课题实验将根据陶笛教学的特点,在全校低中高三个级部普及陶笛教学,使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。
3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来,学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题
4、课题实验将让学生通过陶笛的学习,最主要的是使学生更喜欢音乐,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。
5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台,营造生动活泼,灵活多样的学习音乐的氛围。
6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时,形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
四、课题研究的方法
下面我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习:
(1)陶笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏,再用陶笛演奏,然后再唱。这样,只要掌握了节奏,学
生都能自己唱出视唱曲。久而久之,视唱曲就多由学生自学,教师只要订正一下就行了。
(2)用陶笛学习歌曲,学习一个声部的歌曲时,可以
用陶笛熟悉旋律。学习两声部的歌曲时,可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。
这样,在练习陶笛的同时,又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助,经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
(3)注重合奏练习。
合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一,丰富的声部,立体的音响令学生耳目一新,克服了陶笛音色单薄的缺点。
其二,大大增强了陶笛的表现力。其三,一部分吹得不好的学生,因有“随众”效应,克服了自卑心理,大胆吹奏,所以技巧也会得到相应的提高。再者,合奏中学生的激情也得到了激发,兴趣也随之越来越浓。
篇三：器乐进课堂校本课程实施方案
市实中城北校区竖笛校本课程1、第一课竖笛的历史及进展……………………………2
2、第二课竖笛的种类及特点……………………………4
3、第三课竖笛演奏正确姿势及方式……………………7
4、第四课竖笛C大调指法训练（一）……………………9
5、第五课竖笛C大调指法训练（二）……………………11
6、第六课竖笛C大调指法训练（三）……………………13
7、第七课气、指颤音及指法训练（四）…………………14
8、第八课竖笛的双吐、三吐演奏法……………………16
9、第九课竖笛前（后）倚音、转变音的演奏法…………17
10、第十--十二课竖笛C大调合奏训练…………………19
11、第十三课竖笛F大调指法训练（一）…………………20
12、第十四课竖笛F大调指法训练（二）…………………23
13、第十五课竖笛F大调指法训练（三）………………25
14、第十六--十八课竖笛F大调合奏训练（一）………26
15、第十九--二十课竖笛F大调合奏训练（二）………28
第一课时
一、教学目标
1.知识目标：让学生初步了解竖笛。
2.能力目标：培育学生能用竖笛仿照及制造生活中的声音，激发学生学习演奏竖笛的爱好。
3.情感目标：培育学生能用乐器表达情感。
二、教学重点和难点
1.教学重点：用竖笛仿照及制造生活中的声音。
2．教学难点：熟悉竖笛。
三、课时安排：一个课时
四、媒体设计
多媒体教学课件
五、教学进程
（一）课前点名及新课导入
听听猜猜生活中的声音：小鸟、轮船、老鼠、火车、警车、消防车、救护车、洒水车、操练口令、宝宝哭声等。
听听教师用竖笛仿照以上的声音。
（二）竖笛的起源
竖笛是欧洲一种历史悠长的木管乐器，从中世纪起开始利用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。16世纪时有许多形制,此刻所经常使用的是定音为C的高音和中音竖笛和音高为F的低音竖笛,其音域都是两个八度。竖笛柔和、带有一点鼻音的声音和相对简单的制作,使它在很早的时候就成为一种流行的乐器。直笛音色优美圆润，是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时期的标准独奏乐器。
二、八孔竖笛特点及种类。
目前，八孔竖笛活着界发达国家中，不管是在专业音乐演出仍是在一般音乐教育中，都在发挥着庞大的作用。从维也纳音乐学院这些世界闻名的音乐学府到一般中小学校，处处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也触目皆是。世界各国还常常举行竖笛竞赛，世界各地的电台和电视台常常播放竖笛音乐。
竖笛已成为现今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，如此，人们从初学开始，就很容易取得美好的乐音。
尽管八孔竖笛入门容易、演奏轻松，但其演奏技术却超级丰硕，学习者必需在教师的指导之下，通过循序渐进的系统学习才能取得成功。
竖笛在台湾地域称直笛，木质的直笛称木笛。竖笛属于木管乐器，直身长管，不依托簧，而依托做成某种特殊几何形状的吹口来发声，与哨子相似。笛嘴有吹口，笛身有六个孔，也有八个孔的竖笛。
（三）竖笛历史及进展
在16世纪时有许多形制，此刻所经常使用的是定音为C的高音和次高音竖笛和音高为F的低音竖笛，其音域都是两个八度。竖笛柔和、带有一点鼻音的声音和相对简单的制作，使它在很早的时候就成为一种流行的乐器，专门是在文艺振兴时期的重奏音乐和巴洛克的大量室内乐作品中利用。竖笛的声音较弱，音色单一，音域狭小，在文艺振兴时期的音乐中担任重要角色，到巴洛克时期仍作为管弦乐队中的最高音乐器来利用。
1750年以后，竖笛被力度和音高范围更普遍的长笛所替代。20世纪人们从头对它感爱好。由于相对容易演奏，竖笛常被推荐为儿童初学的乐器（尤其是高音竖笛，指孔距离较短，适于小手演奏）和用于业余音乐爱好者在家庭演奏。另外，竖笛常在中世纪、文艺振兴、巴洛克和部份20世纪音乐中利用。
（四）教师示范演奏《青春舞曲》
六、小结，终止教学
1．这节课你对竖笛有了哪些新的熟悉？
2．鼓舞学生下课后斗胆探讨，用竖笛制造出更多生活中的声音。
第二课时
一、教学目标
1.知识目标：让学生初步了解竖笛的种类。
2.能力目标：培育学生能了解竖笛演奏特点，激发学生学习演奏竖笛的爱好；了解竖笛各部位的名称及竖笛保护保养。
3.情感目标：培育学生能用乐器表达情感。
二、教学重点和难点
1.教学重点：了解竖笛演奏特点。
2．教学难点：了解竖笛的种类及保护。
三、课时安排：一个课时
四、媒体设计
多媒体教学课件
五、教学进程
（一）课前点名及新课导入
同窗们，上节课咱们初步了解了竖笛，对竖笛有了一个全新的熟悉，从今天起咱们会慢慢学习更多的竖笛相关知识。有无信心学好这们乐器？
（二）竖笛的分类
八孔竖笛是系列乐器，常见的有五种，别离是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰硕多彩的音乐。八孔竖笛又属于十二平均律乐器，能够任意转调，音域在两个八度以上，表现力极为丰硕。因此，学习八孔竖笛同窗习任何一种西洋乐器一样，都能有效培育人的固定音高概念、有效提高人的音乐专业素养。在很多国家，竖笛已成为拥有最大的学习人群的热点乐器，在中国也是如此。
（三）竖笛演奏特点
标准直笛的制式很是简单，只有8个音孔，通过按孔的不同组合能够取得2个半八度之内的所有半音。因此直笛是个12平均律乐器，能够演奏24个大小调中的任何一个调性。竖笛音域较窄，音色圆润。是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时期的标准独奏乐器。由于简单易学，现多用于音乐教学。竖笛音色温润质朴并具有田园风味，可做不同乐团角色的诠释。乐曲从欢乐愉快至忧伤沈重，竖笛都能够轻松担当。近代演奏家们也尝试着新的演奏法与诠释法，新的乐音诞生，让爱乐的人们又有了更多的选择与更广的视野。
（四）竖笛的保护保养
一、每次演奏终止后用清水将竖笛内外清洗干净，并用抹琴布擦拭晾干收好。
二、尽可能保证一人一只，幸免交叉利用。
3、如较长时刻不用那么要将竖笛放到干净的柜内，幸免淋雨或暴晒。
4、不要使劲抛甩竖笛，以避免竖笛各段脱落及碰损。
（五）介绍竖笛各部位名称图示
可分为：笛头、笛身、笛尾三大部份。
篇四：器乐进课堂校本课程实施方案
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容,是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路,很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一,教学过程缺乏创造性的教学模式,不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。
新课标指出:“义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出:“音乐活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁,教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历着音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质,协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式,已迫在眉睫。
我校是一所五年制小学,教学班有八个班级的学校,学生人数将近三百人,学生在特长方面不是很突出,对于这样的现状,学校领导决定,要让每一个学生都得到全面发展,使他们都有快乐的童年,享受到学校带给他们的幸福,为学生的将来奠定基础。为此,把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究,使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法,并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下:
一年级:儿童打击乐进课堂(全体学生)
二年级:口琴进课堂(全体学生)
三年级:葫芦丝进课堂(全体学生)
四年级、五年级:竖笛进课堂(全体学生)
初级阶段要求:
介绍各种乐器的性能、类别,让学生初步了解此乐器的特点特色,并且掌握初级的演奏方法,能吹奏2——3手简单歌曲。
此阶段要求达到的成果:
能够在“六一”素质教育展示会上,各年级表演大型的器乐进课堂的合奏,虽然演奏的曲子会比较简单,但学习器乐的良好风气要初步形成。
中级阶段要求:
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法,能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲,其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。
中级阶段要求达到的成果:
在此阶段,校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声,学习器乐已蔚然成风。
高级阶段的计划与要求:
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏,用时也要培养出尖子人才,能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会,同时也要搞多声部合奏,使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
篇五：器乐进课堂校本课程实施方案
东庄小学创建二胡器乐教育特色学校实施方案创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，创建学校品牌的一项重要举措。我校把二胡演奏作为全面实施素质教育和创建特色学校的切入点，凸现我校教学特色，把我校创建成为二胡器乐教育特色学校，特制定本实施方案。
一、指导思想新时期的学校教育，要求我们在办学上有特色，同时也为了培养学生健康的兴趣，提高审美情趣和艺术素养。我校在开展了一系列的调研后，决定在全校学生中开展二胡器乐教学。二胡这种民族乐器，二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声，是一种新兴的休闲乐器。其乐器音色动人，学习起来容易，携带方便，适合班级授课，从学生家庭经济考虑都适合我校开展。我校将全面贯彻国家的教育方针，按国家教育部制定的教学计划开齐课程，开足课时，坚持面向全体学生，艺术课与文化课并重，树立整体发展加才艺教育思想，以二胡器乐教育促进学校全面实施素质教育，全面提高教育质量。二、目标任务（一）特色学校建设总目标利用三至四年时间，把我校办成二胡器乐教育特色校，使我校学生有健康的兴趣爱好，让这种爱好伴随他们的一生。通过二胡的学习，增强他们对学习音乐的兴趣，使我校处处洋溢浓浓的艺术氛围。（二）分阶段目标第一阶段：2011年2月——2011年3月调查分析，根据学校实际情况，制定规划，并组织实施。初步构建农村小学二胡器乐教育的内容体系、实施途径和评价机制。召开家长会，与家长沟通，在家长会上请学校老师大家进行现场表演，增加家长对二胡这种乐器的认识，并鼓励家长为学生购买器乐。第二阶段：2011年4月——2012年10月通过对农村小学二胡器乐教育的建设及拓展，完善各年级二胡器乐教育的内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过二胡器乐教育的蓬勃开展，使教师、学生大面积参与学校艺术教育，掌握技能，愉悦身心。通过教师指导、参与、比赛等把学生从课堂带到社区，走向社会。多角度，深层次地丰富了教学经验，从而树立崭新的素质教育的教育理念。形成鲜明的办学风格，即形成学校特色。并在学期末向家长进行汇报演出。第三阶段：2012年11月——2014年8月
通过近三年的打造，抓住一点，影响全面，以二胡器乐教育为切入点，使学校形成鲜明办学风格，学生在有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。
三、组织保障（一）建立“二胡器乐特色学校”创建工作小组，全面领导我校艺术教育工作。组长：张锋副组长：王大喜、徐兴锋成员：王多奇、方立新、公红心、蔺玉花、张娴（二）健全制度1．创建工作小组定期研究创建工作制度（1）每月创建工作小组研究艺术教育工作一次。（2）学校领导要认真制定创建方案，掌握基本内容，并负责督促、检查、验收。（2）学校教导处负责组织课堂教学、科研及师资队伍建设，加强二胡器乐教育的过程管理，建立二胡器乐教育、教研、教改制度。二胡器乐教育领导小组要经常深入班级，深入课堂进行调查研究，随时参加任课教师的听课，评课活动。（3）少先队大队部负责组织好课外教研、课外活动，巩固和发展学校二胡演奏兴趣小组成果。（4）学校积极支持学校器乐教学工作，通过鼓励教师学习器乐带动学生学习器乐，鼓励师生购买乐器，添置设施设备，逐步成立二胡演奏乐队。四、创建措施（一）加强创建活动宣传，营造良好氛围1．进行深入广泛的校内宣传动员，使全校师生众志成城、齐心协力，确保工作取得好成绩。2．向社会进行宣传，赢得家长和社会的理解、认同和支持，营造良好氛围。（二）加大二胡器乐教育投入，改善办学条件充分利用和合理配置教育资源。学校增购部分二胡器乐，精心使用，严格管理。（三）重视课堂教学，加强改革力度1．按计划开齐开足各门课程课时，根据我校实际，各年级每周增设一节乐理课，一节器乐练习课，星期二下午课外活动为乐理、视唱教学时间，星期三下午和星期四下午课外活动为器乐训练时间。2．由学校教导处负责牵头，结合少先队共同进行教科研，进一步落实《农
村小学二胡器乐校本课程开发的行动研究》方案，努力开发器乐校本课程。二胡器乐课教师要吃透教材，面向全体学生，认真备课，认真上课，认真指导，认真考核。严格按教学目标要求进行教学。在教学中注重双基教学和审美能力、审美意识的培养，努力优化教学环节，更新教学手段，不断提高教学质量。每学期每位教师必须撰写一篇经验总结、论文或教学反思。
（四）家校结合，进一步推动二胡器乐特色学校建设。通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传“参加器乐，陶冶情操，美化心灵”；利用家长会，给家长传授器乐知识，引起家长对孩子器乐活动的关心和支持，以便回家对子女进行教育，为子女创设良好的家庭器乐学习环境；学校制订课外器乐作业登记本，由二胡器乐教师布置每周训练内容，由班主任负责发放、检查，家长对子女的训练活动督促及签字；邀请家长参与学校器乐汇报活动。
特色学校的建设是一个任重道远的过程，今后，我们将通过学校二胡器乐特色建设，打造一支专业知识过硬、富有创新精神的特色教师队伍，全面提高学生的精神文化素质和艺术审美素养，形成鲜明的办学风格，提升学校品位，大力推进素质教育的发展。
篇六：器乐进课堂校本课程实施方案
器乐进课堂的研究与实践”课题方案一、课题的提出
音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促动学生智力发展，提高学生的创新思维水平，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
《全日制义务教育音乐课程标准》）第四部分指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造水平有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造水平及可不断发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这个宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进葫芦丝的基础上，本学期还将引进了竖笛、口琴等乐器实行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。
二、概念界定1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分，是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相对应的心理活动。学生参与主要包括了三个基本方面:行为投入、理解投入和情感投入。2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与。三、研究目标
1．总体目标
探索器乐教学的规律与原则，研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美水平，促动学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
2．教师目标
研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
3．学生目标学会葫芦丝或口琴的基本演奏技能，学会通过葫芦丝或口琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。4．教学成果目标（1）探索葫芦丝、口琴的教学模式；（2）教师撰写相关论文；（3）葫芦丝，口琴教学对比的录音磁带；（4）葫芦丝，口琴教学录像；（5）学生的学习感想；（6）学生家长的评价。四、研究内容器乐教学实验研究分两个阶段实行，根据其性质和任务，制定并展开了以下实验内容。（1）第一阶段为2009年9月～12月，为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有:葫芦丝基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《欢乐颂》、《雪绒花》等。
（2）第二阶段为2010年2月～2012年9月，为巩固提高教学。
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面实行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏水平和表现水平，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。
（3）通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会水平，即时了解、检验教学实验效果，为教学科研积累第一手素材。
五、研究方法1、调查法:了解国内关于器乐进课堂研究的现状，查阅相关资料，
了解国内外学习方式的研究历史；通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
2、总结法:通过记录研究过程中学生的兴趣和各种水平的变化情况，系统的总结出经验，并实行归纳、概括，使之上升为理论。
3、行动研究:在研究过程中，能够随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法，以适合不断变化的新情况、新问题。六、课题组内分工
课
姓名
题
组
主
要
人
员
职务
职称
学术专长
课题组内分工
钢琴
课题常规管理。阶段计划与总结、结题报告的撰写等。
钢琴
钢琴钢琴
会议记录，宣传报道，资料收集整理。
参与实践活动研究。参与实践活动研究。
钢琴
参与实践活动研究。
篇七：器乐进课堂校本课程实施方案
葫芦丝校本课程方案目标及要求(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可---内页可以根据需求调整合适字体及大小--
葫芦丝校本课程方案目标及要求
一、课程开发的背景及需求
葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一，音色独特优美，外观古朴典雅，简单易学，小巧易携带。校本活动课是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。校本活动课不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。葫芦丝的课程的设立并不是培养一批演奏家，而是让学生在各种活动中，积极参与，学会欣赏，锻炼意志，培养学生的实践能力和对少数民族的热爱之情。
我校学生生源一般，有着近一半的农民工子女，还有很多孩子是单亲家庭，这些单亲家庭的孩子有很多还是由爷爷奶奶、姥姥姥爷代为抚养；我们学校的学生家长也是形形色色：有收废品的、卖菜的、外来务工的等等。就这样的家庭环境，想让孩子有所特长，对家长来说也是一种奢望。
我校校领导根据学校的具体情况，本着“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”、“让每一个孩子自信、健康、快乐的成长”的先进的办学理念，在学校开设“葫芦丝器乐教学”的校本课程，并委托我主编适合我校校情的葫芦丝教材。“葫芦丝器乐教学”校本课程的开发，不但可以陶冶学生，培养学生的学习兴趣，更主要的是可以教孩子一项特长，在学生今后的人生道路上，不会因为没有特长而输给同龄的小伙伴，增强自信心。
二、课程目标
（一）总目标：通过学习如何吹奏葫芦丝，来提高学生的整体艺术修养、调整心态，达到增加肺活量、锻炼身体的效果，并培养学生对音乐的理解和领悟能力。对陌生乐曲有简单的试奏能力，逐步形成自己的演奏风格。锻炼意志，培养克服困难的信心和决心。提高团结协作能力。丰富学生课余生活，培养学生特长，力争使每个学生在兴趣活动方面有自己的一技之长。（二）具体目标：1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。2、学习葫芦丝的正确演奏姿势、演奏状态，吹奏手型以及正确的气息运用。3、学习相关的吹奏技巧和乐理知识。4、能够熟练吹奏相应的葫芦丝乐曲。学段目标：一年级：1、认识、熟悉葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及发声原理。掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。2、感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的音色。初步培养学生学习葫芦丝的兴趣。3、学会葫芦丝演奏时正确的用气方法，并积极进行葫芦丝的基本功练习。4、能在老师的指导下、同伴的帮助下，模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律及短小的乐曲。二年级：1、掌握长音、连音的吹奏，进行手指操练习，使左右手各按音孔手指开闭灵活、轻松自如。2、掌握强、弱音的吹奏，能吹奏一些简单的乐曲。3、能够积极进行葫芦丝的基本功练习，并乐于与同学合作练习，养成良好的团结协作的合作精神。三、四年级：1、能够掌握“叠音”、“打音”“波音（上波音、下波音）”、“颤音”的演奏技法，并吹奏相关练习曲。2、学习在筒音（全按时）做5时，低音3和中音4的吹奏方法。3、能够准确的视唱和演奏简单乐曲。3、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平；锻炼意志，培养克服困难的信心和决心，提高团结协作能力。
2
五年级：1、掌握“虚指震音”、“滑音”“倚音（前倚音、后倚音）”、“双吐”的演奏技法，能吹奏相关练习曲，并能在乐曲中熟练运用。2、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平。3、能够准确的视唱和演奏乐曲。4、通过对多首综合性乐曲的学习，来提高学生的自身的艺术修养和基本的音乐鉴赏能力。提高审美情感，养成良好的意志品质。感受成功的喜悦，形成积极向上的生活态度。
（三）教学目标以一课为例举出三维目标：
《竹林深处》教案教学目标：1、通过对葫芦丝乐曲《竹林深处》的欣赏，感受乐曲恬美、明快的旋律。2、能够在讨论中，总结出学习大篇幅乐曲的步骤及方法；并通过小组学习的方法，初步学会乐曲的中板部分。3、认识和学习叠音的吹奏方法，进一步熟练掌握滑音、颤音、吐音的吹奏方法。教学重点：1、学习并掌握叠音的吹奏方法。2、在小组合作中初步学会吹奏《竹林深处》的中板部分教学难点：掌握乐曲中叠音的吹奏方法，并能在乐曲中熟练运用。教学准备：视频资料、葫芦丝、乐谱教学流程：一、导入：师：当清晨的第一缕阳光照射到我们的身上、照射到潺潺的小溪旁、照射到茂密的竹林里，我们仿佛闻到了花的香味、泥土的气息。听，远处传来了多么美妙、动听的声音……（边说边播放视频音乐）同学们想不想学习这首乐曲生：想二、学习吹奏葫芦丝乐曲《竹林深处》师：请同学们讨论一下，学习吹奏篇幅较长的乐曲时，我们可以按照什么样的步骤进行学习生：先要完整的欣赏要学习的乐曲，然后给乐曲划分段落，就像学习语文课文一样，最后分段学习乐曲。（学生边说，教师边板书）师：下面我们就来看着乐谱，完整的欣赏《竹林深处》这首乐曲，请同学们一边听一边给乐曲划分段落。生：听音乐。一边听一边划分段落，并用笔标记师：乐曲分为哪几个段落呢你是根据什么这样划分的生：我认为可以分为“引子中板快板尾声”，乐曲每一段的吹奏速度不一样，我是根据速度来划分段落的。师：你说的可真好。今天我们就来学习乐曲的中板部分。同学们想不想听老师来吹奏中板部分呢生：想师：在听的过程中请你找一找这段旋律中有我们学过的哪些吹奏的方法和技巧。（师吹奏）生：有滑音、吐音、颤音师：它们在哪里谁能指出来，然后吹一吹师：还有哪些符号生：像W一样的符号师：老师告诉你，这个符号是叠音，吹奏出2这个音后，快速的打两下，下面我们来试一试…师：谁能单独来吹走一下叠音2生：单独吹奏（大概3人）
3
师：我们已经把中板乐段中的吹奏方法和吹奏技巧一一找到，并作了练习。聪明的你，能不能自己进行练习，吹一吹中班越短呢下面请各小组同学互相交流各自的掌握情况，互相学习、互相帮助，我们来比一比，看哪组学会最多的小节生：以组为单位，进行练习师：哪组同学能来吹一吹生：分小组展示三、课堂小结。师：由于时间的关系，我们今天就学到这里。希望同学们回家以后，能多多练习，让葫芦丝这美妙的声音伴随我们快乐的每一段时光。
三、本学期课时进度计划表
周次
日期
内容
课时
四、课程
第一周第二周
复习葫芦丝曲目《我和你》《金孔雀轻轻跳》复习葫芦丝曲目《军港之夜》《红河谷》
1
实施
1、活动
1
时间为每
第三周
葫芦丝曲目《婚誓》
1
周三的第
第四周第五周
葫芦丝曲目《婚誓》葫芦丝曲目《大长今》
1
五节课。
由家长自
1
愿购买葫
第六周
葫芦丝曲目《大长今》
1
芦丝，学
第七周第八周
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第一乐段（分乐句学习）
1
校下发所
学乐曲。
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第一乐段（分乐句学习）
1
2、教学
第九周
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（分乐句学习）
1
方式：以
第十周第十一周第十二周
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（分乐句学习）
1
多媒体教学、乐曲
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（完整吹奏并纠正）
1
欣赏、教师讲解、
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第三乐段（分乐句学习）
1
教师示范
第十三周第十四周第十五周
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第三乐段（分乐句学习）
1
及学生
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》全曲
1
“一帮一、少带
葫芦丝曲目《湖边的孔雀》全曲
1
多”互学
互促相结
合的形式进行。
3、组织形式：校本活动课面向全体学生，由学生根据自身的爱好和特点实际选择合适的内容组织开
展。
4、场地设施：班教室及活动室进行。
五、课程评价：
1、评价的目的是激励学生能够更有兴趣学习、更好的学习所学内容，所以，教师应该抓住在课堂的每
一个细小的环节，及时给予肯定（可以用激励性的语言或者赏识、赞许的目光），使学生不断增强自
信心。
2、在一首乐曲学完之后，教师采用“竞赛、过关”等游戏形式检验学生的学习效果，并在乐谱的相应
位置以奖章的的形式进行评价，教师写听后的意见和建议。
3、为了鼓励、促进学生能更主动的学习吹葫芦丝，在适当的时候教师用小礼物的形式进行奖励。
4、在小组间展开生生互评。
4
5、学期末，写一份自评小传，总结自己一学期的收获。
《葫芦丝校本课程》各年级学段目标
年级
学段目标
教学方法
课程评价
1、认识、熟悉葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及发声原理。掌
握正确的演奏姿势，学会音阶的吹
奏。
2、感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的
抓住在课堂的每一个细小
音色。初步培养学生学习葫芦丝的兴1、讲授法
的环节，及时给予肯定
一年级趣。
2、直观学习法
（可以用激励性的语言或
3、学会葫芦丝演奏时正确的用气3、同伴互助法
者赏识、赞许的目光），
方法，并积极进行葫芦丝的基本功练
使学生不断增强自信心。
习。
4、能在老师的指导下、同伴的帮助
下，模唱简单的曲谱、演奏简单的旋
律及短小的乐曲。
1、在一首乐曲学完之
1、掌握长音、连音的吹奏，进行手
后，教师采用“竞赛、过
二年级
指操练习，使左右手各按音孔手指开闭灵活、轻松自如。2、掌握强、弱音的吹奏，能吹奏一些简单的乐曲。3、能够积极进行葫芦丝的基本功练习，并乐于与同学合作练习，养成良
1、以游戏的形式，与学生一起进行手指操的练
习。2、初步尝试“分组教学”的教学模式。
关”等游戏形式检验学生的学习效果，并在乐谱的相应位置以奖章的的形式进行评价。2、对吹奏比较好或进步大的同学，在适当的时候
好的团结协作的合作精神。
教师用小礼物的形式进行
奖励。
5
1、能够掌握“叠音”、“打音”
1、评价的目的是激励学
“波音（上波音、下波音）”、“颤
生能够更有兴趣学习、更
音”的演奏技法，并吹奏相关练习
好的学习所学内容，所
曲。
以，教师应该抓住在课堂
2、学习在筒音（全按时）做5时，
的每一个细小的环节，及
三、四低音3和中音4的吹奏方法。
时给予肯定（可以用激励
年级五年级
3、能够准确的视唱和演奏简单乐曲。3、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平；锻炼意志，培养克服困难的信心和决心，提高团结协作能力。
1、掌握“虚指震音”、“滑音”“倚音（前倚音、后倚音）”、“双吐”的演奏技法，能吹奏相关练习曲，并能在乐曲中熟练运用。2、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平。
1、运用多媒体教学手段，以欣赏为主，激发学生的学习兴趣。2、教师在示范时，进行适当讲解，适当运用分组教学的模式进行教学。3、开展“赛一赛”的活动，比一比谁吹得最动听。4、激励学生进行“一帮一、少带多”互学互促相结合的形式进行学习。
性的语言或者赏识、赞许的目光），使学生不断增强自信心。2、在一首乐曲学完之后，教师采用“竞赛、过关”等游戏形式检验学生的学习效果，并在乐谱的相应位置以奖章的的形式进行评价，教师写听后的意见和建议。3、为了鼓励、促进学生能更主动的学习吹葫芦丝，在适当的时候教师用
3、能够准确的视唱和演奏乐曲。
小礼物的形式进行奖励。
4、通过对多首综合性乐曲的学习，
4、在小组间展开生生互
来提高学生的自身的艺术修养和基本
评。
的音乐鉴赏能力。提高审美情感，养
5、学期末，写一份自评
成良好的意志品质。感受成功的喜
小传，总结自己一学期的
悦，形成积极向上的生活态度。
收获。
6
篇八：器乐进课堂校本课程实施方案
小器乐进课堂的研究与实践方案小器乐进课堂的研究与实践方案
编辑整理：
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小器乐进课堂的研究与实践方案
“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及创造性思维的研究”课题方案
一、课题的提出音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点,
它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐.音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力,以及保障学生的身心健康和全面发展,具有其他学科所不能替代的作用.
《全日制义务教育音乐课程标准》)第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用.可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用.以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进口风琴的基础上，本学期还将继续进了口琴等乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习,在幸福中成长.二、概念界定1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分,是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动.学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入。2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与.三、研究目标
1．总体目标
小器乐进课堂的研究与实践方案
探索器乐教学的规律与原则,研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量,陶冶学生的情操。提高学生的审美能力,促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础.
2．教师目标研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性.3．学生目标学会口风琴基本演奏技能,学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。4．教学成果目标(1）探索口风琴的教学模式;（2)教师撰写相关论文;（3)口风琴教学对比的录音磁带；（4)口风琴教学录像；（5)学生的学习感想；（6)学生家长的评价。四、研究内容器乐教学实验研究分三个阶段进行，根据其性质和任务,制定并开展了以下实验内容。（1）第一阶段为2016年4月～12月，为初始启蒙教学.本阶段教学内容主要有:口风琴基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《小鼓手》、《多年以前》等。（2)第二阶段为2017年2月~2017年6月，为巩固提高教学。本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。（3)第三阶段，通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会能力,及时了解、检验教学实验效果,为教学科研积累第一手素材.五、研究方法1、调查法：了解国内关于器乐进课堂研究的现状,查阅有关资料，了解国内外学习方式的研究历史;通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
小器乐进课堂的研究与实践方案
2、总结法：通过记录研究过程中学生的兴趣和各种能力的变化情况，系统的总结出经验,并进行归纳、概括,使之上升为理论。
3、行动研究：在研究过程中，可以随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法,以适应不断变化的新情况、新问题。
篇九：器乐进课堂校本课程实施方案
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出:“义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁,教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历着音乐实践过程,满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式,已迫在眉睫。我校是一所五年制小学，教学班有八个班级的学校,学生人数将近三百人,学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状,学校领导决定,要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年,享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法,并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：一年级:儿童打击乐进课堂二年级：口琴进课堂三年级：葫芦丝进课堂四年级、五年级：竖笛进课堂
（全体学生）(全体学生）(全体学生）
(全体学生）
初级阶段要求：介绍各种乐器的性能、类别,让学生初步了解此乐器的特点特色，
并且掌握初级的演奏方法,能吹奏2——3手简单歌曲。此阶段要求达到的成果：
能够在“六一”素质教育展示会上，各年级表演大型的器乐进课堂的合奏，虽然演奏的曲子会比较简单,但学习器乐的良好风气要初步形成。中级阶段要求：
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法，能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲,其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。中级阶段要求达到的成果:
在此阶段，校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声，学习器乐已蔚然成风。高级阶段的计划与要求:
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏,用时也要培养出尖子人才，能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会,同时也要搞多声部合奏，使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
篇十：器乐进课堂校本课程实施方案
特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林**和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐教师暑假在我校免费支教为我们学校捐赠了大量的乐器并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂音乐课器乐进课堂实施小结
音乐课器乐进课堂实施小结渔坪小学地处渔峡口集镇，是一所全县规模最小的中心小学。长期以来，渔坪小学坚持素质教育的理念，而音乐课作为学校美育的主阵地，得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区：小学的音乐课就是唱歌或律动课，教学形式单一，学生学的没有收获，老师教得很苦很累。过去渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的，19**年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队，主要是各班有兴趣的同学参加，利用课外活动时间对学生进行辅导训练。后来因为调到中学，这一兴趣活动停止。20**年，我回到了渔坪小学，我又拿起心爱的竖笛，加入到全县器乐教学这个实验课题中来。在上竖笛课之初，学生不会吹，觉得学起来很难，有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演，平时很调皮的一个小男生一曲《龙的传人》征服了不少听众，文静秀气的小蔓吹了一首《希望》让其它女同学羡慕不已。虽然是几首简单的曲子，也激起了学生学习竖笛的欲望。以致于上课时，其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的`头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面，树立典型的方法让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。虽然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长，但通过这一年多来的教学实践，我从中感受到了许多有价值的东西：一是通过器乐进课堂的活动，转变了教和学的方式。过去的唱歌课，学生不会识谱，老师从头教到尾口干舌燥，而现在学生认识了简单的节奏型，就可以通过吹奏的方式来识谱唱谱，减少了老师的工作量。我们常说：“授之以鱼不如授之以渔”，通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐，是学习方式的转变，更是教师教学行为的变革，这对促进教师的专业成长也极为有利。二是对于农村学生来说竖笛价廉物美，简单易学。同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，使其能
够进入音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时，很多家长都觉得这对孩子很有好处，至少可以学会一门简单的乐器，甚至有会吹笛子的家长还给我打来电话，询问竖笛和横笛的区别。也有家长因为孩子吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑，对这些，我都一一给家长解释，我想只有孩子们学到了一定的程度，家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。
三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个实践性很强的学科，引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与实践活动，是音乐教学利用学生资源进行教学的好方法。在教学时，我常采用分组训练再合作表演的形式，刚开始有的同学自顾自的吹，不管别人，结果导致小组成绩欠佳，有的同学相互埋怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳，所以我们必须要互帮互助，共同提高才行。
在我的带动下，我校其它两位兼职音乐老师也行动起来，二年级音乐老师把竖笛引进了课堂，音乐课上笛声悠扬。而一年级则主要以自制的乐器为主，如用矿泉水瓶制作的沙锤，还有用树叶卷出的笛哨等开展音乐教学，这些小玩意儿既让低年级的小朋友感受到童趣，又有了学习音乐的浓厚兴趣，体会到原来音乐就在我们的身边。
特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林**和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥，在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐教师暑假在我校免费支教，为我们学校捐赠了大量的乐器，并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展，这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂。
虽然《山区中小学器乐教学的教育价值研究》这一课题的研究已经结题，但教育的道路是漫长的。通过实践也证明了器乐进课堂对学生学习音乐有着举足轻重的作用，有价值的东西自然要为我所用，所以我们会沿着“竖笛进课堂”这条路继续走下去。“人贵有志，学贵有恒”，只要我们坚持不放弃，一定会让艺术之花绽放出更加绚丽的光彩！
【音乐课器乐进课堂实施小结】
篇十一：器乐进课堂校本课程实施方案
口琴进音乐课堂实施方案—、指导思想：
为了使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解口琴的基本知识，培养学生的创新思维能力，提高学生的审美观。以深入贯彻落实《体育、艺术2+1项目实施方案》为指导思想，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。
二、课程目标：
1、从口琴课堂教学的实践中进行理论提炼，结合中学音乐课堂教学实际，从中发现口琴教学对学生自主性思维和创造性思维的培养过程。
2、通过学习口琴，学生能掌握更多的音乐理论知识，提高对音乐学习的兴趣。3、在全校全面开展口琴学习过程，重在调动学生全员参与，促进学校形成浓郁的口琴教育氛围。使多数学生在音乐方面能达到一定的水准或有一技之长。
三、课程实施意义：在课程标准中，明确提到了器乐教学是其中重要的教学内容和教学手段，这是新课程
标准区别于旧的教学大纲的一个崭新的变化。在课堂中引进器乐教学，已经在国家各种版本的音乐教材中予以体现，为此，进行专门的器乐教学进音乐课堂成为一个必须的课题。选择口琴进入音乐课堂进行普及教学，不但能给学生最直接的音乐体验，帮助学生更好地理解音乐作品，而且能够培养学生具有良好的音乐素质，挖掘学生的潜力，起到开发智力的作用。口琴引入音乐课堂，改变了音乐课堂单一的唱歌、欣赏模式，使音乐课堂的探究性自主性学习有了新的内容。他改变了传统的教育模式，使我国音乐教学与国际音乐教学再次靠拢。口琴课堂音乐教学是音乐教学的内容的更丰富，必将改写音乐教师的教学观念，改变学生音乐课堂的学习方式，使学生增加学习的自主性自觉性，提高学生的音乐学习能力，并最终达到学生音乐素质的快速提高。
四、实施年级:七年级
五、学生‘I冑况分析:七年级的学生，刚从小学到初中跨度，对初中的一切新事物会很好奇，兴趣更强。七年
级的学生，已经具备一定的乐理知识基础。选择口琴进行简单乐器教学，更有利于教学的开展，更能提高学生的兴趣。
六、选择口琴进入音乐课堂教学的优点：口琴是世界上拥有最多演奏者的乐器之一，因体积小、价格低廉、音质音准较好、便于掌握和携带，得到人们的喜爱。演奏方法简单，入门不难。选择口琴进入音乐课堂教学的缺点：口琴属于吹奏类
乐器，只能限于一个人使用，口琴音域不宽，对曲目的选择来说，有一定的局限性。口琴体积小，所以音量不大。
七、实施活动安排：
1、组织口琴课堂教学。通过口琴教学，帮助学生掌握基本的演奏技巧、简单的识谱知识，让学生在不断的模仿、
练习、齐奏、合奏、歌唱、欣赏、表演等活动中，手、耳、眼、口、脑整体活动，视、听、唱、动协调发展，培养主动参与精神与合作观念，唤醒自我意识，促进个性和谐发展。2、组织口琴兴趣小组活动，给有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。3、发展校园文化，建立课外活动阵地活跃校园生活，结合重大节日和庆典活动，举行元旦文艺会演，参加各类庆典活动，为学生搭建施展才华的舞台。
八、具体措施
（-）强化领导，注重管理1.进一步健全口琴教育领导班子建设，由校长亲自主抓，教导处、音乐组教师及各学年组长，组成学校口琴教育领导班子。2.把口琴教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的口琴教育工作会议。体艺教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。3.教导处及音乐组具体负责对口琴教育的实施、指导及过程管理。4.在普及口琴教育的基础上，选拔优秀苗子，组成校口琴队，开展长年持久的辅导、训练。
（二）、优化课堂，加强整合课堂教学活动
我们把口琴教学的时间分为三部分：一是音乐课。在课堂教学上给予保证。音乐教师，每周一节口琴课，待学生熟练掌握以后把口琴的学习实践运用到音乐课的歌曲学习之中。
九、具体实施课程教案
教学目标:
《口琴》教案
—、初步认识口琴二、掌握口琴的基本吹奏方法
三、能用口琴吹奏乐曲《欢乐颂》教学对象：七年级教学时间：一教时教学过程：导入：教师用口琴有感情地演奏《同桌的你》，提问学生“同学们，知道老师演奏的是什么乐器吗？”
学生回答“口琴”
由此导入新课《口琴》新课：
一、口琴简介
教师介绍：口琴，自由簧气鸣乐器。为小型的吹奏乐器。琴身呈长方形，其大小、长短各不相同，形制甚多。常见
的为24孔双簧口琴，用自然音阶演奏。此外还有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、变调口琴等。口琴一般琴长约16〜20厘米，上下有两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发音。演奏时将口含放在
约4个方格孔的地方，将空气呼入或吸岀方格孔，并来回移动。每孔装有一对簧片，演奏者呼气时发一音，吸气时发另表
一音。每对簧片一般调成相邻的
音高，如呼气产
生E音，吸气会产生F音。
二、口琴的保养
教师提问：“我们都认识口琴了，那么口琴平时要怎么保养呢？”学生回答后，教师总结：口琴是吹奏乐器，同学
们要注意个人卫生，不要互借口琴，口琴要经常用冷水清洗，并用干布擦干或晒干，轻拿轻放、摆放在桌面时琴口朝上。
三、认识口琴的音阶：
口琴上的每个孔代表一个音。口琴分为低音组、中音组、高音组，中音组的“哆”音也就是“中央
C
在口琴从低音数起第九个孔，找到了这个孔，各音在口琴上的位置就能找到了。可以指导学生按照口琴说明书上的音阶标
识来找到每一个音。
四、口琴的演奏方法:
1、教师讲解口琴演奏姿势：有时要随吹奏法的应用而改变姿势，一般的拿法用左手拿住口琴的低音部，右手高音部，使吹奏方便，移动灵活就可以了，吹奏口琴时胸部要挺直，琴移动时，头不可动。
2、教师示范，并请学生模仿。组织学生练习口琴演奏姿势，教师检查并进行纠正。
3、教师讲解口琴吹奏方法：口琴的吹奏方法为“呼气”和“吸气”，“
1、3、5”为呼气，“2、4、
6、r为吸气。吹奏时，先将嘴缩小，两唇略向外翘起，成圆形，对准口琴一孔（包括上下二格），吹奏
时发音必须清楚，勿带杂音，由中音“do”起，顺吹练习。4、教师范奏，并且组织学生练习，分小组交流练习。
五、音阶练习：“1、2、3、4、5、6、7、i”注意“V“i”两个音在口琴上的位置ui”在前“7”在后。口琴虽然简单易学，
但也有其不易掌握的地方。比如：吸气发音难以持久、大跳音程不易掌握，快速进行的乐句和密集型的节奏也会使学生难以连贯吹奏等。六、简单乐曲学习《欢乐颂》
1、介绍乐曲《欢乐颂》，它是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》是主题。创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成
长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。
贝
多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他
53岁完成第九交响曲时，他仅挑
选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如一位伟人所说：贝多芬
自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。教师范唱《欢乐颂》曲谱
2、教师示范吹奏《欢乐颂》
3、组织学生视唱练习，熟悉歌曲旋律。按吹奏方法的要求学习吹奏全曲，个别讲解。
4、通过组织学生分小组练习，学会全曲，并请同学上台表演。分别进行点评讨论。
5、教师与学生交流讨论学习经验。
6、全班整齐吹奏《欢乐颂》。课堂小结口琴是很容易入门的乐器，只要同学们认真学习，就能学会。可以找自己喜欢的曲子来练习，下节课我们来开个口琴演奏会。教学后记：
篇十二：器乐进课堂校本课程实施方案
柳沟店小学音乐校本课程实施方案榆中县柳沟店小学音乐课校本课程实施方案一、指导思想:以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、总体目标:1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。教学内容要以音乐为体现;教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段;教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的
鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。
三、基本框架榆中县柳沟店小学音乐课校本课程开发以中英项目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程——《学生喜爱的歌》，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步开发出具有本校特色的器乐、舞蹈等环节。我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容:一、国内外经典的少儿歌曲及民歌二、革命历史歌曲三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。附:各年级选唱的歌曲目录:我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培四、课程实施养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演
唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在1,2年级的教学中，让学生参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪;在3,6年级的教学中，让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价。五、课程评价
(一)音乐校本课程评价的原则1.导向性原则:评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能;有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。2.科学性原则:评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。3.整体性原则:评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进的作用。4.可操作性原则:评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。(二)音乐课程评价内容1.学生:对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。2.教师:对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩(含课外音乐活动)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
3.课程管理与课程发展:主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。
(三)音乐课程评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合:音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。2.定性述评与定量测评相结合:在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。3.自评、互评及他评相结合:由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。4.当堂评价和阶段评价相结合:采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。搭建多种舞台，让学生自我展示风采。5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。六、条件保障1.组织保障:学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。2.制度保障:制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量
与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。
篇十三：器乐进课堂校本课程实施方案
音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对中小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。器乐进课堂，是初中音乐教学的一个突破点。结合我校实际，开展器乐进课堂。
我校是一所农村初级中学，教学班有十六个班级的学校，学生人数将近千人，学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：
一、器乐在课堂教学中的地位和作用器乐学习对于推进学生音乐成长，提高音乐修养，真正深入到音乐学习当中去，发挥了重要作用。器乐与声乐是音乐的两大门类。器乐理应成为学校音乐教育的重要领域，但是由于条件的限制，器乐教学在普通学校音乐教学中比歌唱要晚得多。但近几年发展迅速，充分说明了器乐教学的生命力。二、课堂教学中不同阶段乐器的选择在器乐进课堂的实施中，乐器的选择极其重要。但作为农村学校由于条件限制，没有更多的经费来购买更多的乐器。这就要教师要根据条件选择可行性的乐器。使用什么乐器不仅要从需要出发，还要从可行性出发。以下几种乐器适于作为中学教学的“课堂教学用乐器”。第一阶段：打击乐器1.音乐知识学习是第一阶段的重要方面，识谱知识是学习一切器乐必备的前提。从认识音符、音符种类、各种记号符号，再到音符音高、节奏的训练，最后到音乐要素实践学习简单的打击乐。在学习器乐的同时慢慢理解完善识谱知识。2.打击乐器可以对学生产生强烈的吸引力，激发探索的好奇心，引发兴趣和爱好，进而积极投入到学习中去。在平时课上我也会让学生自己制作一些打击乐器，如自制沙锤（用废旧的可乐瓶装上沙粒）、
串铃（用啤酒瓶盖串起来做成一个圆圈）等。看了一些专家老师自制的打击乐，使我深受启发，原来我们生活中有这么多材料是可用的。
3.课堂上用学校的乐器资源让学生们学习感受打击乐的真正魅力。首先从简单的打击乐开始学习，再学习综合性的打击乐。主要教授架子鼓。
第二阶段：竖笛和架子鼓近年来竖笛普遍应用于普通教学中，竖笛作为适合中小学生使用的最佳音乐学具之一，有着其独特性与适用性：简单易奏，容易上手，便于携带等。通常是我们课堂乐器的首选，它的价格便宜，可由学生自备，这在经济上是可以接受的。架子鼓是节奏性强的乐器对学生的音乐感知能力的培养意义重大，架子鼓也是一件时尚的乐器深受人们的喜爱。学生训练只需准备一副鼓槌，在课外随时随地可以练习。课堂上还可以在真鼓上表现。第三阶段：选择性乐器学生们有了一定基础后，学习一些比较有技巧的旋律性乐器，主要针对乐感比较好的学生和爱好者。如：口风琴、吉他等。三、实施方案1、实施目标（1）促进学校器乐教学的普及，营造校园文化氛围，促进校园精神文明建设。
（2）培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。
2、实施措施
（1）通过教育主管部门和学校领导的重视，能对器乐教学给予充分的认可和大力的支持，并将器乐进课堂教学纳入教育教学目标评估内容中，真正做的素质教育标准化办学。
（2）努力营造器乐进课堂的教学氛围，从而来普及竖笛及打击乐进课堂教学，改善音乐教学环境。
（3）器乐教学的时间总体规划：第一阶段音乐基础知识学习阶段，用两学年完成。第二阶段音乐知识实践架子鼓、竖笛学习一学年多完成。第一阶段后期穿插第二阶段学习。第三阶段提升阶段，选择性学习乐器。学生根据自己的条件选择乐器，学习比较全面的乐器如：吉他、口风琴钢琴、塤等乐器。此阶段基础教学用一学年，器乐提升学习是长期的训练过程。
（3）以班级为单位，用每学期音乐课三分之一课时进行器乐教学。纵观我们的音乐教学，用心去做固然重要，但我想，用心地去想怎样去做同样重要，这样我们的工作才能得到更多的实效，更好的成果。如何在《音乐课程标准》的指导下卓有成效地开展器乐教学？我想，这是需要我们全体中小学音乐教师共同思考的一个问题。
器乐进课堂实施方案
甘谷县店子初级中学
篇十四：器乐进课堂校本课程实施方案
《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划《小学音乐教课中器乐进讲堂的研究》课题结题报告
《小学音乐教课中器乐进讲堂的研究》课题结题报告
松溪县河东中心小学
游年生
一、课题提出的背景
器乐教课是音乐新课程标准的重要构成部分，器乐进讲堂有益于激发学生学习音乐的兴趣，对培育学生对音乐的理解力、表达力和创建能力以及对学生音乐修养的提高有侧重要的作用。
音乐课只是学唱歌曲、赏识乐曲远远知足不了学生们的求知欲念。跟着新课程改革的深入，乐器进入讲堂让学生从被动地接受教育转变成主动地参加到教课之中，器乐教课应与唱歌、鉴赏、创建等教课内容亲密联合。讲堂乐器应易学易奏，便于集体教课使用。以音乐审美为中心，培育学生的艺术修养是学校音乐教育最基本的理念。联合学生的实质状况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较适用的乐器带进讲堂，让学生在快乐中学习。
二、课题的设计1.课题研究的界定
器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性器具，使学生能更好地感觉音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创建音乐。在音乐教课中增强器乐教课，能够激发学生思想的多向性，提高
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐修养和创建思想，从而更好地优化音乐讲堂，达到音乐课教课的目的，对全面促使和提高学生的各样能力及提高音乐教课质量拥有踊跃而重要的意义。
2.课题研究的目标配合唱歌、赏识、音乐知识等教课内容，达成教课任务，
提高教课质量，促使学生的身心健康发展。
转变学生学习音乐的方式，培育学生对葫芦丝演奏的兴趣，提高学生演奏的技术，激发学生主动参加、乐于研究、勤于思虑的学习态度。
经过器乐教课,促使学生感情体验，培育审美情味，丰富我们的音乐讲堂教课。
让学生在快乐中间学习、感觉音乐，在兴趣、喜好中间掌握音乐。促使学生自主学习、合作学习和研究学习。
学会葫芦丝的基本演奏技术，让学生有充足展现自己的舞台,以此来增添学生学好葫芦丝的信心和动力。有益于培养学生的团结协作、相互尊敬、顾全整体、恪守纪律等优秀的质量和集体主义精神。
在教课实践中促使教师专业知识和技术、教课水平、教育涵养及科研能力同步发展。
3.课题研究对象及方法研究对象：本课题以我校中、高年级学生为研究对象。
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
研究方法：资料研究法、察看法、检查法、行动法。
4.
课题的研究步骤及内容
器乐教课研究分三个阶段进行，依据其性质和任务，制
定了以下内容：
第一阶段为**年10月～11月，为课题实行阶段。从
学生的实质出发，浅入深、顺序渐进。掌握葫芦丝基础知识，
音乐基础的降C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，比如《小夜曲》、《友情地久天长》等。
第二阶段为**年12月～**年5月，为课题研究阶段。本阶段除了对独奏和齐奏乐曲方面进行稳固增强训练外，还
要侧重讲堂惯例训练，增强学生对课本内容的训练，培育学生对音乐作品的鉴赏能力和表现能力。
第三阶段为**年5月～**年11月，为课题深入总结阶段。
总结阶段联合研究过程，撰写有关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文能够促使我们进行理论思想，提高对课题的认识，从而调整我们的思路，从而圆满达成课程研究的总目标。
三、课题实行方法与过程1.创建气氛，激发学习乐器的情味。
兴趣是学习音乐的基本动力。充足发挥葫芦丝特有魅力，
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
使课程内容体现局势和教课方式激发学生的学习兴趣，并使这类兴趣转变成长久的感情态度。同时将课葫芦丝程内容与学生的生活经验密切联系在一同，重申了知识和技术在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实质生活中意会葫芦丝的独到价值。利用音乐课时间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感觉到葫芦丝的音乐美；在音乐讲堂上介绍葫芦丝的构件和演奏特点，让学生充足认识乐器，惹起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了修业的欲念，就会仔细学练并踊跃参加音乐的实践活动。
2.选择好的教材，优化教程。葫芦丝教课是一个崭新的课题。我第一拟订了葫芦丝教
学目标。每次备课时，我都要频频思索，用简短、平常、易懂的语言，使学生简单掌握。从葫芦丝使用教程中选出一部分合适低、中、高年级葫芦丝演奏的练习曲。
3.顺序渐进，练习扎实基本功。台上一分钟，台下十年功。教课练葫芦丝的演奏，第一
要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气味的运用等。但又不可以急于事功，一定顺序渐进，逐渐加深提高。气是全部管乐演奏的内动力，学生最后演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。所以，刚开始学习
时，我要求他们只使用部分肺活量练习，不先练习过长的音，免得学生既要考虑手指的动作，又要考虑到呼吸的方式，而
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
致使动作失调。在学生掌握基本指法以后，再指引他们用模拟和想象来自然形成正确的呼吸方式。在掌握了正确的呼吸方法以后再解说横膈膜的运动等原理。学生从感性到理性，自我感悟，不停提高呼吸的技术。同时鼓舞学生踊跃参加体育锻炼，增强体质，为演奏葫芦丝练气确立优秀的基础。
指法是器乐演奏的重要因素。低年级学生指力差，易疲惫，一般练习4—5分钟就让他们停下来，听听乐曲，活动活着手指、手段，防止手指受损。同时，每堂指导课前让学生先做做手指操，指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松
的方式持住葫芦丝，使手指的灵巧度、敏捷度能够充足发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习，在速度
上提出迅速、慢速、慢渐快、快渐慢等各样序列练习要求，让他们渐进有序地感觉不一样音的美感。
4.优化讲堂教课，培育学生的合作意识和协调能力
器乐教课要达到必定的目的，收到较好的成效，那就一定对学生严格要求。要想在短时间内让学生掌握葫芦丝的演奏技术，非简单之事。只把葫芦丝纯真地看作一种学具，仅凭学生的兴趣去做，那是不会有较好的成效的。所以，在对学生进行训练的时候，每个环节都要有严格的规范，让学生在合奏时：“准备不拖沓，眼睛看指挥，耳朵听声音，口中无杂音”。特别是教师在训练的过程中，必定要注意自己的示范演奏规范化。经过长久训练，对学生的行为进行了规范，
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
使他们懂得，做任何事都一定按必定的规则去办，只需大家都恪守做事的准则，就会收到事半功倍的成效。同时在合奏的练习过程中也能够教育他们懂得怎样协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这样，即可对学生进行了行为规范，也让他们得以团结辅助的思想教育。
5.弘扬团结相助精神，增添学生自信心班级里我耐心指导，尽量不让一位学生落伍。在教课中
我运用了一个方法，学习邓小平同志说的“让一部分人先富，先富带动大家共同富饶”。我是先让兴趣班的学生先有必定的基础，而后到班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师
把每一个学生教会。这样有些在班级里成绩不是很好的学生可他这方面不错，这会儿他感觉到我也不比他人差，我还能够做小老师，结果这些学生教得特别仔细，还很快乐，自信心大大提高，特别喜爱来上葫芦丝课，并且听班主任说上其余课也仔细起来
了，这样既弘扬同学之间相互帮助，相互学习，共同进步，使班级班风愈来愈好。
四、课题研究的成就1.教课上获得的成就经过器乐学习，全面提高了学生的协调能力。学生每学期能够学会2-3首乐曲，并且具备了必定的听奏能力。与赏识相联合。器乐教课也是是音乐赏识，经过学生的
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
演奏使自己赏识到动听的音乐，同时也让他人赏识自己出色的演奏，获取了成功的体验。
与唱歌相联合。解决了识谱问题，在唱熟歌曲的基础上使他们带着对音乐的兴趣和感觉进入演奏的音乐实践，能够收到事半功倍的成效。
与表演相联合。在葫芦丝教课的过程中，联合表演，让学生吹吹唱唱、跳跳，在快乐的环境中心情获取开释，个性也得以张扬。
提高学生学习音乐的兴趣，增强了学生学习葫芦丝的自信心，培育了学生在音乐课中自主、合作、研究学习的能力。
2.教师自己的收获
经过课题研究，对教课工作有了很大的帮助。提高了研究课题的能力，促使了自己素质和自己的成长。在教课生演奏葫芦丝的同时，自己的演奏水平也有了提高。
五、
《小学音乐教课中器乐进讲堂的研究》课题结题报告
松溪县河东中心小学
游年生
一、课题提出的背景
器乐教课是音乐新课程标准的重要构成部分，器乐进讲堂有益于激发学生学习音乐的兴趣，对培育学生对音乐的理解力、表达力和创建能力以及对学生音乐修养的提高有侧重要的作用。
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《小学音乐教学中器乐进课堂研究》课题结题报告计划
音乐课只是学唱歌曲、赏识乐曲远远知足不了学生们的求知欲念。跟着新课程改革的深入，乐器进入讲堂让学生从被动地接受教育转变成主动地参加到教课之中，器乐教课应与唱歌、鉴赏、创建等教课内容亲密联合。讲堂乐器应易学易奏，便于集体教课使用。以音乐审美为中心，培育学生的艺术修养是学校音乐教育最基本的理念。联合学生的实质状况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较适用的乐器带进讲堂，让学生在快乐中学习。
二、课题的设计1.课题研究的界定
器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性器具，使学生能更好地感觉音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创建音乐。在音乐教课中增强器乐教课，能够激发学生思想的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐修养和创建思想，从而更好地优化音乐讲堂，达到音乐课教课的目的，对全面促使和提高学生的各样能力及提高音乐教课质量拥有踊跃而重要的意义。
2.课题研究的目标配合唱歌、赏识、音乐知识等教课内容，达成教课任务，
提高教课质量，促使学生的身心健康发展。
转变学生学习音乐的方式，培育学生对葫芦丝演奏的兴趣，提高学生演奏的技术，激发学生主动参加、乐于研究、勤于思虑的学习态度。
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经过器乐教课,促使学生感情体验，培育审美情味，丰富我们的音乐讲堂教课。
让学生在快乐中间学习、感觉音乐，在兴趣、喜好中间掌握音乐。促使学生自主学习、合作学习和研究学习。
学会葫芦丝的基本演奏技术，让学生有充足展现自己的
舞台,以此来增添学生学好葫芦丝的信心和动力。有益于培育学生的团结协作、相互尊敬、顾全整体、恪守纪律等优秀的质量和集体主义精神。
在教课实践中促使教师专业知识和技术、教课水平、教育涵养及科研能力同步发展。
3.课题研究对象及方法研究对象：本课题以我校中、高年级学生为研究对象。
研究方法：资料研究法、察看法、检查法、行动法。
4.
课题的研究步骤及内容
器乐教课研究分三个阶段进行，依据其性质和任务，拟订了以下内容：
第一阶段为**年10月～11月，为课题实行阶段。从学生的实质出发，浅入深、顺序渐进。掌握葫芦丝基础知识，
音乐基础的降C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，比如《小夜曲》、《友情地久天长》等。
第二阶段为**年12月～**年5月，为课题研究阶段。
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本阶段除了对独奏和齐奏乐曲方面进行稳固增强训练外，还要侧重讲堂惯例训练，增强学生对课本内容的训练，培育学生对音乐作品的鉴赏能力和表现能力。
第三阶段为**年5月～**年11月，为课题深入总结阶段。
总结阶段联合研究过程，撰写有关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文能够促使我们进行理论思想，提高对课题的认识，从而调整我们的思路，从而圆满达成课程研究的总目标。
三、课题实行方法与过程1.创建气氛，激发学习乐器的情味。
兴趣是学习音乐的基本动力。充足发挥葫芦丝特有魅力，使课程内容体现局势和教课方式激发学生的学习兴趣，并使这类兴趣转变成长久的感情态度。同时将课葫芦丝程内容与学生的生活经验密切联系在一同，重申了知识和技术在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实质生活中意会葫芦丝的独到价值。利用音乐课时间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感觉到葫芦丝的音乐美；在音乐讲堂上介绍葫芦丝的构件和演奏特点，让学生充足认识乐器，惹起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了修业的欲念，就会仔细学练并踊跃参加音乐的实践活动。
2.选择好的教材，优化教程。
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葫芦丝教课是一个崭新的课题。我第一拟订了葫芦丝教课目的。每次备课时，我都要频频思索，用简短、平常、易懂的语言，使学生简单掌握。从葫芦丝使用教程中选出一部分合适低、中、高年级葫芦丝演奏的练习曲。
3.顺序渐进，练习扎实基本功。台上一分钟，台下十年功。教课练葫芦丝的演奏，第一
要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气味的运用等。但又不可以急于事功，一定顺序渐进，逐渐加深提高。气是全部管乐演奏的内动力，学生最后演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。所以，刚开始学习
时，我要求他们只使用部分肺活量练习，不先练习过长的音，免得学生既要考虑手指的动作，又要考虑到呼吸的方式，而
致使动作失调。在学生掌握基本指法以后，再指引他们用模拟和想象来自然形成正确的呼吸方式。在掌握了正确的呼吸方法以后再解说横膈膜的运动等原理。学生从感性到理性，自我感悟，不停提高呼吸的技术。同时鼓舞学生踊跃参加体育锻炼，增强体质，为演奏葫芦丝练气确立优秀的基础。
指法是器乐演奏的重要因素。低年级学生指力差，易疲惫，一般练习4—5分钟就让他们停下来，听听乐曲，活动活着手指、手段，防止手指受损。同时，每堂指导课前让学生先做做手指操，指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松的方式持住葫芦丝，使手指的灵巧度、敏捷度能够充足发挥。
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对中高年级的学生要求他们在长音上多练习，在速度上提出迅速、慢速、慢渐快、快渐慢等各样序列练习要
求，让他们渐进有序地感觉不一样音的美感。4.优化讲堂教课，培育学生的合作意识和协调能力
器乐教课要达到必定的目的，收到较好的成效，那就一定对学生严格要求。要想在短时间内让学生掌握葫芦丝的演奏技术，非简单之事。只把葫芦丝纯真地看作一种学具，仅凭学生的兴趣去做，那是不会有较好的成效的。所以，在对学生进行训练的时候，每个环节都要有严格的规范，让学生在合奏时：“准备不拖沓，眼睛看指挥，耳朵听声音，口中无杂音”。特别是教师在训练的过程中，必定要注意自己的
示范演奏规范化。经过长久训练，对学生的行为进行了规范，使他们懂得，做任何事都一定按必定的规则去办，只需大家
都恪守做事的准则，就会收到事半功倍的成效。同时在合奏的练习过程中也能够教育他们懂得怎样协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这样，即可对学生进行了行为规范，也让他们得以团结辅助的思想教育。
5.弘扬团结相助精神，增添学生自信心班级里我耐心指导，尽量不让一位学生落伍。在教课中
我运用了一个方法，学习邓小平同志说的“让一部分人先富，先富带动大家共同富饶”。我是先让兴趣班的学生先有必定的基础，而后到班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师
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把每一个学生教会。这样有些在班级里成绩不是很好的学生可他这方面不错，这会儿他感觉到我也不比他人差，我还可以做小老师，结果这些学生教得特别仔细，还很快乐，自信心大大提高，特别喜爱来上葫芦丝课，并且听班主任说上其它课也仔细起来
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篇十五：器乐进课堂校本课程实施方案
葫芦丝校本课程方案目标及要求一、课程开发的背景及需求
葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一，音色独特优美，外观古朴典雅，简单易学，小巧易携带。校本活动课是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。校本活动课不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。葫芦丝的课程的设立并不是培养一批演奏家，而是让学生在各种活动中，积极参与，学会欣赏，锻炼意志，培养学生的实践能力和对少数民族的热爱之情。
我校学生生源一般，有着近一半的农民工子女，还有很多孩子是单亲家庭，这些单亲家庭的孩子有很多还是由爷爷奶奶、姥姥姥爷代为抚养；我们学校的学生家长也是形形色色：有收废品的、卖菜的、外来务工的等等。就这样的家庭环境，想让孩子有所特长，对家长来说也是一种奢望。
我校校领导根据学校的具体情况，本着“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”、“让每一个孩子自信、健康、快乐的成长”的先进的办学理念，在学校开设“葫芦丝器乐教学”的校本课程，并委托我主编适合我校校情的葫芦丝教材。“葫芦丝器乐教学”校本课程的开发，不但可以陶冶学生，培养学生的学习兴趣，更主要的是可以教孩子一项特长，在学生今后的人生道路上，不会因为没有特长而输给同龄的小伙伴，增强自信心。
二、课程目标
（一）总目标：通过学习如何吹奏葫芦丝，来提高学生的整体艺术修养、调整心态，达到增加肺活量、锻炼身体的效果，并培养学生对音乐的理解和领悟能力。对陌生乐曲有简单的试奏能力，逐步形成自己的演奏风格。锻炼意志，培养克服困难的信心和决心。提高团结协作能力。丰富学生课余生活，培养学生特长，力争使每个学生在兴趣活动方面有自己的一技之长。（二）具体目标：
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的正确演奏姿势、演奏状态，吹奏手型以及正确的气息运用。3、学习相关的吹奏技巧和乐理知识。4、能够熟练吹奏相应的葫芦丝乐曲。
学段目标：
一年级：
1、认识、熟悉葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及发声原理。掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。2、感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的音色。初步培养学生学习葫芦丝的兴趣。3、学会葫芦丝演奏时正确的用气方法，并积极进行葫芦丝的基本功练习。
4、能在老师的指导下、同伴的帮助下，模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律及短小的乐曲。二年级：
1、掌握长音、连音的吹奏，进行手指操练习，使左右手各按音孔手指开闭灵活、轻松自如。2、掌握强、弱音的吹奏，能吹奏一些简单的乐曲。
3、能够积极进行葫芦丝的基本功练习，并乐于与同学合作练习，养成良好的团结协作的合作精神。三、四年级：
1、能够掌握“叠音”、“打音”“波音（上波音、下波音）”、“颤音”的演奏技法，并吹奏相关练习曲。2、学习在筒音（全按时）做5时，低音3和中音4的吹奏方法。3、能够准确的视唱和演奏简单乐曲。
3、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平；锻炼意志，培养克服困难的信心和决心，提高团结协作能力。五年级：
1、掌握“虚指震音”、“滑音”“倚音（前倚音、后倚音）”、“双吐”的演奏技法，能吹奏相关练习曲，并能在乐曲中熟练运用。
2、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水平。3、能够准确的视唱和演奏乐曲。
4、通过对多首综合性乐曲的学习，来提高学生的自身的艺术修养和基本的音乐鉴赏能力。提高审美情感，养成良好的意志品质。感受成功的喜悦，形成积极向上的生活态度。
（三）教学目标以一课为例举出三维目标：
《竹林深处》教案教学目标：
1、通过对葫芦丝乐曲《竹林深处》的欣赏，感受乐曲恬美、明快的旋律。
2、能够在讨论中，总结出学习大篇幅乐曲的步骤及方法；并通过小组学习的方法，初步学会乐曲的中板部分。3、认识和学习叠音的吹奏方法，进一步熟练掌握滑音、颤音、吐音的吹奏方法。教学重点：
1、学习并掌握叠音的吹奏方法。
2、在小组合作中初步学会吹奏《竹林深处》的中板部分
教学难点：掌握乐曲中叠音的吹奏方法，并能在乐曲中熟练运用。教学准备：视频资料、葫芦丝、乐谱教学流程：一、导入：
师：当清晨的第一缕阳光照射到我们的身上、照射到潺潺的小溪旁、照射到茂密的竹林里，我们仿佛闻到了花的香味、泥土的气息。听，远处传来了多么美妙、动听的声音??（边说边播放视频音乐）同学们想不想学习这首乐曲？生：想
二、学习吹奏葫芦丝乐曲《竹林深处》
师：请同学们讨论一下，学习吹奏篇幅较长的乐曲时，我们可以按照什么样的步骤进行学习？
生：先要完整的欣赏要学习的乐曲，然后给乐曲划分段落，就像学习语文课文一样，最后分段学习乐曲。（学生边说，教师边板书）
师：下面我们就来看着乐谱，完整的欣赏《竹林深处》这首乐曲，请同学们一边听一边给乐曲划分段落。生：听音乐。一边听一边划分段落，并用笔标记
师：乐曲分为哪几个段落呢？你是根据什么这样划分的？生：我认为可以分为“引子中板快板尾声”，乐曲每一段的吹奏速度不一样，我是根据速度来划分段落的。师：你说的可真好。今天我们就来学习乐曲的中板部分。同学们想不想听老师来吹奏中板部分呢？生：想
师：在听的过程中请你找一找这段旋律中有我们学过的哪些吹奏的方法和技巧。（师吹奏）生：有滑音、吐音、颤音
师：它们在哪里？谁能指出来，然后吹一吹师：还有哪些符号？生：像W一样的符号
师：老师告诉你，这个符号是叠音，吹奏出2这个音后，快速的打两下，下面我们来试一试?师：谁能单独来吹走一下叠音2？生：单独吹奏（大概3人）
师：我们已经把中板乐段中的吹奏方法和吹奏技巧一一找到，并作了练习。聪明的你，能不能自己进行练习，吹一吹中班越短呢？下面请各小组同学互相交流各自的掌握情况，互相学习、互相帮助，我们来比一比，看哪组学会最多的小节？
生：以组为单位，进行练习师：哪组同学能来吹一吹？生：分小组展示三、课堂小结。
师：由于时间的关系，我们今天就学到这里。希望同学们回家以后，能多多练习，让葫芦丝这美妙的声音伴随我们快乐的每一段时光。
三、本学期课时进度计划表
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周日期内容3.9复习葫芦丝曲目《我
和你》《金孔雀轻轻跳》3.16复习葫芦丝曲目《军港之夜》《红河谷》3.23葫芦丝曲目《婚誓》3.30葫芦丝曲目《婚誓》4.6葫芦丝曲目《大长今》4.13葫芦丝曲目《大长今》4.20葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第一乐段（分乐句学习）4.27葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第一乐段（分乐句学习）5.4葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（分乐句学习）5.11葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（分乐句学习）5.18葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第二乐段（完整吹奏并纠正）5.25葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第三乐段（分乐句学习）6.8葫芦丝曲目《湖边的孔雀》第三乐段（分乐句学习）6.15葫芦丝曲目《湖边的孔雀》全曲6.22葫芦丝曲目《湖边的孔雀》全曲课时111111111111111四、课程实施
1、活动时间为每周三的第五节课。由家长自愿购买葫芦丝，学校下发所学乐曲。2、教学方式：以多媒体教学、乐曲欣赏、教师讲解、教师示范及学生“一帮
一、少带多”互学互促相结合的形式进行。
3、组织形式：校本活动课面向全体学生，由学生根据自身的爱好和特点实际选择合
适的内容组织开展。
4、场地设施：班教室及活动室进行。
五、课程评价：
1、评价的目的是激励学生能够更有兴趣学习、更好的学习所学内容，所以，教师应该抓住在课堂的每一个细小的环节，及时给予肯定（可以用激励性的语言或者赏识、赞许的目光），使学生不断增强自信心。
2、在一首乐曲学完之后，教师采用“竞赛、过关”等游戏形式检验学生的学习效果，并在乐谱的相应位置以奖章的的形式进行评价，教师写听后的意见和建议。
3、为了鼓励、促进学生能更主动的学习吹葫芦丝，在适当的时候教师用小礼物的形式进行奖励。4、在小组间展开生生互评。
5、学期末，写一份自评小传，总结自己一学期的收获。
《葫芦丝校本课程》各年级学段目标
年级学段目标教学方法课程评价1、认识、熟悉葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及发声原理。掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。2、感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的音色。1、讲授法初步培养学生学习葫芦丝的兴趣。2、直观学习法一年级3、学会葫芦丝演奏时正确的用气方法，并3、同伴互助法积极进行葫芦丝的基本功练习。4、能在老师的指导下、同伴的帮助下，模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律及短小的乐曲。1、掌握长音、连音的吹奏，进行手指操练习，使左右手各按音孔手指开闭灵活、轻松自如。1、以游戏的形式，与学生一2、掌握强、弱音的吹奏，能吹奏一些简单起进行手指操的练习。二年级的乐曲。2、初步尝试“分组教学”的3、
能够积极进行葫芦丝的基本功练习，并教学模式。乐于与同学合作练习，养成良好的团结协作的合作精神。抓住在课堂的每一个细小的环节，及时给予肯定（可以用激励性的语言或者赏识、赞许的目光），使学生不断增强自信心。1、在一首乐曲学完之后，教师采用“竞赛、过关”等游戏形式检验学生的学习效果，并在乐谱的相应位置以奖章的的形式进行评价。2、对吹奏比较好或进步大的同学，在适当的时候教师用小礼物的形式进行奖励。1、能够掌握“叠音”、“打音”“波音（上1、评价的目的是激励学生能波音、下波音）”、“颤音”的演奏技法，够更有兴趣学习、更好的学习并吹奏相关练习曲。所学内容，所以，教师应该抓2、学习在筒音（全按时）做5时，低音3住在课堂的每一个细小的环三、四和中音4的吹奏方法。节，及时给予肯定（可以用激年级3、能够准确的视唱和演奏简单乐曲。赞许的3、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反1、运用多媒体教学手段，以励性的语言或者赏识、激发学生的学习兴目光），使学生不断增强自信复练习中不断提高演奏水平；锻炼意志，培欣赏为主，心。养克服困难的信心和决心，提高团结协作能趣。2、教师在示范时，进行适当2、在一首乐曲学完之后，教力。讲解，适当运用分组教学的模师采用“竞赛、过关”等游戏1、掌握“虚指震音”、“滑音”“倚音（前式进行教学。形式检验学生的学习效果，并倚音、后倚音）”、“双吐”的演奏技法，3、开展“赛一赛”的活动，在乐谱的相应位置以奖章的能吹奏相关练习曲，并能在乐曲中熟练运比一比谁吹得最动听。的形式进行评价，教师写听后用。4、激励学生进行“一帮一、的意见和建议。2、积极参加葫芦丝演奏技巧的练习，在反少带多”互学互促相结合的形3、为了鼓励、促进学生能更复练习中不断提高演奏水平。式进行学习。主动的学习吹葫芦丝，在适当五年级3、能够准确的视唱和演奏乐曲。的时候教师用小礼物的形式4、通过对多首综合性乐曲的学习，来提高进行奖励。学生的自身的艺术修养和基本的音乐鉴赏4、在小组间展开生生互评。能力。提高审美情感，养成良好的意志品质。5、学期末，写一份自评小传，感受成功的喜悦，形成积极向上的生活态总结自己一学期的收获。度。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇十六：器乐进课堂校本课程实施方案
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。我校是一所五年制小学，教学班有八个班级的学校，学生人数将近三百人，学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：一年级：儿童打击乐进课堂二年级：口琴进课堂三年级：葫芦丝进课堂四年级、五年级：竖笛进课堂
（全体学生）（全体学生）（全体学生）（全体学生）
初级阶段要求：介绍各种乐器的性能、类别，让学生初步了解此乐器的特点特色，
并且掌握初级的演奏方法，能吹奏2——3手简单歌曲。此阶段要求达到的成果：
能够在“六一”素质教育展示会上，各年级表演大型的器乐进课堂的合奏，虽然演奏的曲子会比较简单，但学习器乐的良好风气要初步形成。中级阶段要求：
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法，能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲，其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。中级阶段要求达到的成果：
在此阶段，校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声，学习器乐已蔚然成风。高级阶段的计划与要求：
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏，用时也要培养出尖子人才，能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会，同时也要搞多声部合奏，使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
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