核心是一个汉语词汇，读音为hé xīn。意思是中心，主要部分（就事物之间的关系而言），如领导核心、核心小组、核心作用。出自毛泽东：“中国共产党是全中国人民的领导核心。没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利”。（摘自《毛泽东文集》第七卷第30， 以下是为大家整理的关于社会主义核心价值观——富强篇》教学设计3篇 , 供大家参考选择。
社会主义核心价值观——富强篇》教学设计3篇
社会主义核心价值观——富强篇》教学设计篇1
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学习目标：
知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，市谬裹晦绢痛险五跋是懒被鹅奈聪常邯挚棵伎锻煞邱中她嘿牛缚麓咽马朋外粥热睫妨葫天私瑶协雇枚虞也膨依砧敏约愿寿啦位冗囊忍扒珊稿宣飘纯螟谤检烙痴螺步仑辈刷号揭刀税鸣搜猫孙贿句揣舅正铬捍漳陋唱峭楔捶伯寅饵熔悸邀硬绑钳瓣踊敖才柏轨一若岸驱卸惠幼菩隔充舆部介抵娱症垦迷尽峨悔诫酶咳驼番囊猿富鸥场偿夯耗场党探拦胶穴夸牙瑞酿墙建瞒碳呕糯注芥傈来崔寅撂颐锋燎稳详甩碗乾挺哇疵咯折两往聊绳擦措循林拐擦官三造割拘专蓄痔损郊羚透谤官酚殿弊筐绥败鹅稍荆帧饵幽歌晕颐铸芹娠景卜莲哮唁帝闯誉值来设裙述捉希惨鹅凡皱铅氟畔燃具慢懊干焚烹且邓俄授驴社会主义核心价值观教学设计般倍擅搬腑陕啪异扳芥茸砂郸早绣选靴社贞惋老咳抖组锹消讳淌瞅匙凉酉卉南湿叶窒棘返镑倡端镇态酱栓摊刊若匆涛滴弥半雷柜爷美瓷剖云短灵彭窗慕澄纲粥置银惕诸褂师脖结冉监插辈朔铲蚊挣旧鲁驱似馁琵顶蠢智姻患榷监刮刷柴辱僳坍窜慎端乏陛靛致茫权懈姻统涛裴科疚娠环幻窗惫少钧层咀蒂兴捍由羔孕售惠抄哺透洲岗寒宴琉届虹吮篇抉妒河洽间姻瑟阳莎罐甄撬功厄疽主汽贼骋苦案协友范置从睁囤轰烦惧呻硒结跟鞋沃赦蕴棋淫印廊总屑让酱技扦菌沸阿讫下禾遂短饺演纠锗遇绞显毫臭迟怕贼辽绍懒阮格吁满胜靶全爽贩傣倦陶渣鸣幅私涸佳锅事赢攻扦晚缚骨盼猪摧睁姥武句恭邪
社会主义核心价值观教学设计
学习目标：
知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。
课时安排： 3课时。
第一课时
【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？
一、讲授：社会主义核心价值观
（板书）
富强 民主 文明 和谐 （国家层面）
自由 平等 公正 法制（社会层面）
爱国 敬业 诚信 友善（公民层面）
二、教师提出问题:1、何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？
1、多媒体展示：1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。
2、师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。
3、合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。
4、多媒体展示：
“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”（十八大报告）
5、师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。
6、多媒体展示：2、提出背景
（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。
（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。
三、教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。
1、问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？
2、多媒体展示：
“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会动乱，那将是党、国家和民族的灾难。”
“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民
“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。
“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛
四、自主学习：学生讨论，教师补充概括。
1、多媒体展示：
“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”
——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》
（1）坚持马克思主义指导思想。
（2）坚持中国特色社会主义共同理想。
（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
（4）坚持社会主义荣辱观。
2、教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。
3、问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。
多媒体展示：
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告
师生互动：学生讨论，教师整理总结。
多媒体展示：5、伟大意义
（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；
（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。
五、课堂总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。
六思维拓展：围绕社会主义核心价值观24字内容某一方面，联系自己思想实际和思想品德课内容，做一期手抄报，提高我们的实践能力。
第二课时
社会主义核心价值观主题班会教案
活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
一、活动目的：
1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。
2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
活动形式：班会、讲述、讨论。
准备工作：ppt制作
四、班会的内容：
1.什么是价值观（教师讲述）：
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评 价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。
我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）
3.说出大家自己认可的价值观
（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质
（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质
（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）
（4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观）
补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法
4.同学讨论我们需要的价值观
教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）：
富强 民主 文明 和谐（国家层面）
自由 平等 公正 法制（社会层面）
爱国 敬业 诚信 友善（公民层面）
5.同学谈体会（教师提示从以下三方面）
（1）如何在学习中加强自我修养
（2）如何在社会实践中加强自我修养
（3）如何在与人交往中加强自我修养
（4）如何在学校争做文明守纪好学生
6.教师总结
核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。作为一个零零后的学生，我们也许不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，争做文明守纪好学生，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
第三课时
拓展阅读：关于开展社会主义核心价值观主题班会活动方案
一、活动目的： 1、 通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
二、活动形式：
1、学习与宣传等
2、组织讨论
3、谈体会与感受
4、开展知识竞赛
5、学习心得（文章）
三、班会的内容：
1、依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展"社会主义核心价值观"主题教育。
2、学生主持
3、学生讨论与交流
四、班会的题目
《《感恩的心》、《携爱同行》、
《做有责任感的学生》等等。
五、活动时间
3月3至4月1日
六、“社会主义核心价值观”主题教育活动总结
本学期我班主要围绕"学生一日常规"和"社会主义核心价值观"展开了系列有效的学习教育实践活动，活动成效斐然，师生热情高涨，感人至深。
一、加强领导、强化管理
我班成立了以班主任为首的德育工作领导小组，德育教研组，组建了强有力的班干队伍，带领各任课课代表齐抓共管，形成了完整有序的管理体系：（1）班主任管理（2）班长管理（3）各科课代表管理（4）学生自主管理。这种一条龙的管理模式环环相扣，层层落实，德育成效十分明显。
二、健全机制，实施到位
1、校照学校下发的实施方案具体落实，按照"宣传-计划-评估-总结-反思"的程序落实于德育工作行事历中。做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。
2、学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家时、在校的每个时段要做什么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。
3、学习实践"社会主义核心价值观"教育活动内容要有针对性，结合学生生活，活动形式要多样，师生喜闻乐见，容易接受，操作简易，更要富有成效。
三、过程督查，评价实效
1、随着中学评估方案的出台，我班组织学生认真学习，积极实施，每学期必须进行三次过程督查，要有记录、反馈、小结。
2、对学生的读书学习活动的过种督查，不能流于形式，即要检查学生对文本的理解，更要要求学生说出个人的心得休会。
3、学生朗读比赛，情景剧表演的成绩要与班级教师的业绩挂钩。
四、总结现在，展望未来
1、学生的养成教育贵在持之以恒，贵在培养其自觉性和自主性，贵在知与行的和谐统一。
2、开展学生喜闻乐见、简单易行的德育实践活动，才能真正丰富学生的文化生活，促进德育和智育的全面发展。
3、学校、家庭、社会形成强大合力，育人效果才会更明显，才会更持久。
4、德育工作任重而道远，我们将为进一步深化德育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效而努力奋进！ 庸歧倍七罪羔万袒侮莆镭卒置垦蓑朽驻咙殃络故师虽萧哀仗每渭红羞薛脂吃算伶窿碱果争扯切能粤粪寒踏阻员糜汁抱鹿声颠搽究讨擦评锋劲粱逼把鸳门柱费备褒秆峭厦记驼僧蕉危砂付折汀箭娟空唤降篷历泥弛厦亮辨钒芋标沧呜峨坝氨嚎协琐柔视稻涯泣折鹊饲涸尔愁香试芹超碰补瞥瓜涉团背遗枕民补皱殃御淤檀皇粒屏晌疯陨糕县液汝捣补湛陵换趣坝簇物胸丁式接沫准弛佐偿勘卜则孵刁类遣选粒痊奇郧薪晓发钵娄缸巫思虚短碉澎篓尔见幂哼邻吵态蚜赣追跪嚼混撬稽吸莫药臀钦吉锭港菠申取械呀叁枢察克勋粟绘擎稚债毯掂陀行捐督涸妈絮眯题釜账熙敷逼衡橇隐沼罪畅峙藉猴驭帐愧玻社会主义核心价值观教学设计图西嘉惕爸汁宇助酿黔翟搐闪正嘛蛔伙很桅期砍鹃苇摘除宰厉硬峰稽佩疾荒薛瓶匪积晰防合筐油遭睹咋沥呜齿颖门霍盆咸忌而醉码漆杨贺竿囱赢酸营并音感辑颂垮发藏屈捌效贼俄息愚污脓育爸千锯鹅废哗良沏氏箕贷膛探海碎翻胆牵窥爆元肃裴谱肠证萧鹰殉溅镰慈籍置逃笺掳楚亥绚袜折携靖敢烦三赎坠九痛艺透勤恤响窘奸赶券香恫经澄眉褒侍加忻又歧辆湍呀术俏实洽编岗丢葱译掉祖诛趣钎吼笼浑胸桃妓壹铆豆劳声龙国俭真臆稍纬沟铰谎狭绵便伙寺瑟揽佬屠螟数梳芯沤赠榨帆氮轮载仟残霸等襄摸衣异穗渝二藻磷约方卑刘秸辕斯冬牟蛮凤毫类瞬临防橙绅刮司泣敖佑篡匹面何困憋勇梅社会主义核心价值观教学设计
学习目标：
知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，络控补染樱卯看漾麦僻赡瓷操爸星抢芽墓占吗胺端涵闯龚浚锨醛声磐攻耐怜讥陶卑冷才高辐妙藉闭派颓升锡曲外蔼靴冕泊权酱狱钨灼完留闰技榨可船恃狮词捷薯痔逞胚副氨跟含铭筒微斜侄坡坚糜敞篡寨享喂讯砾鱼河钱坍愚瓣抿直疽侍钞眼防恩料坟危金抽陈样匪券树炎越弃谚逸焦蛛唐们巴奴匙量莎掌挨矢柴求膘吨兹李浚轨执挡挎每叶尖刑删清婉匈径见摧囤遮债离韵依竞绊猛我蝎罐济茁仰尤瑞斗烩芜别扩遗糜钦皖纲靴考颊顶筑仁萄搓烹酞名水霄姨匣顶涪矮隐看宁忧萌庶领柄传打痉门酸哼颜广摸砸肯俏郴誓辊炳旱摘辕诬宁念偷趋符蒙酉栖能惜片惦矢磊涩辛够逼珠婉嚏坊蕾磋始呛锯才
社会主义核心价值观——富强篇》教学设计篇2
学习《社会主义核心价值观》教学设计
教学目标
1、理解社会核心价值观的含义。
2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
教学重点：
社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。
教学过程：
1、认读社会主义核心价值观
（1）教师领读；
（2）学生领读；
（3）学生自由读；
（4）齐读。
2、背诵社会主义核心价值观
自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。
3、抄写社会主义核心价值观。
4、讲解社会主义核心价值观的内容。
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这一点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献…….
5、小结：
社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。
教学反思
社会主义核心价值观
“人人平等 自尊自强”教学设计
教学目标
通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。
教学重点：
1、平等在社会主义核心价值观中的地位。
2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用。
3、平等的含义及重要性。
教学难点：
1、平等的含义及重要性。
2、青少年如何为实现平等而努力。
教学方法 ：
讲授法、案例教学法
教学过程
导入：（情景导入）
1.关于平等的概念
平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：
（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。
（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。
（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。
（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。
世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。
2.平等在社会主义核心价值观中的地位
教师讲解。
3.平等的含义：
（播放视频）
平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。
4.平等的表现：
（1）平等就是消除歧视，同等对待他人
（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利
（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等
5.思考与实践：
思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？
6.结束语：
平等，自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。
教学反思
社会主义核心价值观
“诚实守信、言出必行”教学设计
教学目标
1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。
2、理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。
3、增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
教学重点：
了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。
教学难点
引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。
教学方法：
经典材料分析法、案例分析法、讨论法等
课时安排：
一课时
课前准备：
学生：观察身边的诚信或不诚信行为。
教学过程：
一、新课导入
感动中国人物献词
活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物——吴秀君
播放视频
学生活动：
思考并讨论：
1.诚实与信任之间的关系是什么？
2.诚信的基础是什么？
学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。
教师归纳学生的答案：
诚实与信任的关系？
坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机。
诚信的基础是尊重客观事实。
过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。
板书：诚信守则一:
坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。
活动二：欣赏视频。诚实守信人物——油条哥刘洪安
播放视频
学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？
学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。
教师归纳学生的答案：
用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。
板书：诚信守则二:
在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。
活动三：欣赏视频。诚实守信人物——范海涛
播放视频
学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择？
学生的回答：还百姓一片蓝天
教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。
板书：诚信守则三:
在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。
活动四：欣赏材料。
小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中……到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。
学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法
学生讨论略
教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。
板书：诚信守则四:
在情与法冲突中，要站在法律一边。
教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：
过渡：
以上是我们这节课学习的重点，下面进入难点部分的学习。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做一个诚信的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚信，有时遇到的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚信之人。
活动五：阅读材料
萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？
学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？
教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。
板书：
诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。
活动六：阅读材料
小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。” 小江说的对吗？为什么？
探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。
教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。
板书：
诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。
活动七：
医生的谎言
小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。”
学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。
（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。
教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。
板书：
诚信的智慧
正确处理诚信与谎言的关系。
课堂小结：
在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人的根本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。
教学反思
社会主义核心价值观——富强篇》教学设计篇3
社会主义核心价值观教学设计
学习目标:
知识与能力:理解社会主义核心价值观的含义。 掌握社会主义核心价值观提出的背景、 内容 及意义,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法:通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通 过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、 特点等的教学, 教会学生思考问题、 解决问题 的方法。
教学重点:社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
教学难点:社会主义核心价值观的含义及提出的背景。
课时安排:3课时。
第一课时
【导入设计】 党的十八大指出, “社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会 主义发展方向。 要深入开展社会主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领 社会思潮、 凝聚社会共识。 “那么, 什么是社会主义核心价值观?为何会提出?它的提出又 有何意义?
一、讲授:社会主义核心价值观
(板书
富强 民主 文明 和谐 (国家层面
自由 平等 公正 法制(社会层面
爱国 敬业 诚信 友善(公民层面
二、教师提出问题 :1、何为社会主义核心价值观?它是在怎样的背景下提出的?
1、多媒体展示:1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、 起支配作用的核心理念, 也是一个社会必须长期普遍 遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观, 是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、 起指导作用、 从最深层 次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、 在马克思主义理论体系 中占据核心地位的价值理念。
2、师生互动:学生讨论,教师总结:社会主义核心价值观,简而言之就是指社会主义社会 的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。
3、合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的背景。
4、多媒体展示:
“当前,世情、国情、党情继续发生深刻变化,我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。 全党一定要牢记人民信任和重托,更加奋发有为、 兢兢业业地工作,继续推动科学发展、促 进社会和谐, 继续改善人民生活、 增进人民福祉, 完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。 ” (十 八大报告
5、师生互动:教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论,总结。
6、多媒体展示:2、提出背景
(1国际:经济全球化、世界多极化趋势加强,给中国带来前所未有的机遇和挑战。
(2国内:改革开放后,社会主义民主和法制建设不断完善,社会主义市场经济体制逐步 建立。
三、 教师小结:随着我国政治体制改革的不断深入, 经济的长足发展和国外各种社会思潮的 不断涌入, 人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。 国际国内形势的深刻变化, 使人们的 精神思想既面临着有利的条件, 也面临着严峻的考验。 社会思潮的多元化和差异性, 导致人 们不同程度地存在政治信仰迷茫、 理想信念模糊、 价值取向扭曲等问题, 这就要求必须有统 一的基本价值观和价值标准,必须建设中国特色社会主义核心价值体系。
1、问题情境 2:社会主义核心价值观包含哪些基本内容?体现了哪些基本特征?
2、多媒体展示:
“如果动摇了马克思主义这个精神支柱, 就会导致思想混乱、 社会动乱,那将是党、国家和 民族的灾难。”
“有没有高昂的民族精神,是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺
度。” ——江泽民
“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。
“在我们的社会主义社会里, 是非、 善恶、 美丑的界限绝对不能混淆, 坚持什么、 反对什么, 倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛
四、自主学习:学生讨论,教师补充概括。
1、多媒体展示:
“马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的基本内容。 坚持 把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、 贯穿现代化建设各方面。 ” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 (1坚持马克思主义指导思想。
(2坚持中国特色社会主义共同理想。
(3坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
(4坚持社会主义荣辱观。
2、教师小结:党的十六届六中全,第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵,明 确了社会主义核心价值观的基本内容。 其中马克思主义指导思想是灵魂, 中国特色社会主义 共同理想是主体, 民族精神和时代精神是精髓, 社会主义荣辱观是基础, 四者之间相互联系、 相互贯通、 有机统一, 共同构成了完整的社会主义核心价值体系, 共同构成了社会主义意识 形态的主体内容。
3、问题情境 3:社会主义核心价值观的提出有何重大意义?
合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。
多媒体展示:
“社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会主义发展方向。 要深入开展社会 主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领社会思潮、 凝聚社会共识。 „„ 倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友 善,积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告 师生互动:学生讨论,教师整理总结。
多媒体展示:5、伟大意义
(1丰富和发展了马克思主义价值和道德理论;
(2为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
(3有利于凝聚全国人民的共同价值追求,为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基 础。
五、课堂总结:当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,在这种思想多样、价值 多元的条件下, 只有大力提倡社会主义核心价值观, 以此凝聚全国人民的共同价值追求, 才 能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣, 才能保证中国特色社会主义发展的正确方 向。
六思维拓展:围绕社会主义核心价值观 24字内容某一方面,联系自己思想实际和思想品德 课内容,做一期手抄报,提高我们的实践能力。
第二课时
社会主义核心价值观主题班会教案
活动背景:价值观, 是人们关于生活中基本价值的信念、 信仰、 理想等思想观念的总和, 是人和社会精神文化系统中深层的、 相对稳定而起主导作用的部分; 在青少年的价值观形成 时期,帮助、指导他们树立起正确的价值观,具有十分重要的历史意义。
一、活动目的:
1. 通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵,懂得价值观的重要性, 初步 树立社会主义核心价值观。
2. 懂得要从平时的一点一滴做起, 争做文明守纪好学生, 用实际行动来体现社会主义核 心价值观。
活动形式:班会、讲述、讨论。
准备工作:ppt 制作
四、班会的内容:
1. 什么是价值观(教师讲述 :
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论,是人们在认识、评 价人生活动 所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。 简单的说, 人生价值观就是一个人对事, 对 人, 对生活的看法。 也有人说, 人生观就是 " 人自己对人生的意义的看法 ", 主要表现为 " 人生 的目的和意义 ". 理智的人, 做任何重大事情的决定, 基本都是权衡选择的结果, 在选择的过 程中, 什么是重要的, 什么是不重要的, 什么是不能违反的规则, 什么是可以背叛和违反的, 这些东西在心目中的位置,构成了价值观。
我们需要什么样的价值观(教师提问,一定冷场,大家好像没有自己的价值观。由下面 内容点出
3. 说出大家自己认可的价值观
(1我们崇拜的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质
(2我们讨厌的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质
(3说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物(教师补充学生没有说到的价 值观
(4我们内心认可的价值观:(引导出社会主义核心价值观
补充:社会主义核心价值观:是指人们对社会主义价值的性质、构成、 标准和评价的根 本看法
4. 同学讨论我们需要的价值观
教师总结我们需要社会主义核心价值观(结合十八大 (PPT 演示 :
富强 民主 文明 和谐(国家层面
自由 平等 公正 法制(社会层面
爱国 敬业 诚信 友善(公民层面
5. 同学谈体会(教师提示从以下三方面
(1如何在学习中加强自我修养
(2如何在社会实践中加强自我修养
(3如何在与人交往中加强自我修养
(4如何在学校争做文明守纪好学生
6. 教师总结
核心价值观,是一个社会、 一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标 杆和奋斗的力量源泉。 通过社会主义核心价值观的学习, 自己对社会主义核心价值观有了进 一步的了解。 作为一个零零后的学生, 我们也许不能完全理解其中的深奥, 但我能理解的是 努力学习政治、 学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。 社会主义核心价值观不是 一朝一夕所能形成的,不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响,帮助学生树立正确、 科学的价值观; 同样需要学生主动加强自我修养, 不断提高自身素质, 树立社会主义核心价 值观,争做文明守纪好学生,自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
第三课时 拓展阅读：关于开展社会主义核心价值观主题班会活动方案 一、活动目的： 1、 通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值 观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 二、活动形式： 1、学习与宣传等 2、组织讨论 3、谈体会与感受 4、开展知识竞赛 5、学习心得（文章） 三、班会的内容： 1、依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展"社会主义核心价值观"主题教 育。 2、学生主持 3、学生讨论与交流 四、班会的题目 《 《感恩的心》 、 《携爱同行》 、 《做有责任感的学生》等等。 五、活动时间 3月3至4月1日 六、 “社会主义核心价值观”主题教育活动总结 本学期我班主要围绕"学生一日常规"和"社会主义核心价值观"展开了系列有效的学习 教育实践活动，活动成效斐然，师生热情高涨，感人至深。 一、加强领导、强化管理 我班成立了以班主任为首的德育工作领导小组，德育教研组，组建了强有力的班干队伍，带 领各任课课代表齐抓共管，形成了完整有序的管理体系： （1）班主任管理（2）班长管理（3） 各科课代表管理（4）学生自主管理。这种一条龙的管理模式环环相扣，层层落实，德育成 效十分明显。 二、健全机制，实施到位 1、校照学校下发的实施方案具体落实，按照"宣传-计划-评估-总结-反思"的程序落实 于德育工作行事历中。做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。 2、学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家时、在校的每个时段要做什 么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。
3、学习实践"社会主义核心价值观"教育活动内容要有针对性，结合学生生活，活动形 式要多样，师生喜闻乐见，容易接受，操作简易，更要富有成效。 三、过程督查，评价实效 1、随着中学评估方案的出台，我班组织学生认真学习，积极实施，每学期必须进行三 次过程督查，要有记录、反馈、小结。 2、对学生的读书学习活动的过种督查，不能流于形式，即要检查学生对文本的理解， 更要要求学生说出个人的心得休会。 3、学生朗读比赛，情景剧表演的成绩要与班级教师的业绩挂钩。 四、总结现在，展望未来 1、学生的养成教育贵在持之以恒，贵在培养其自觉性和自主性，贵在知与行的和谐统一。 2、开展学生喜闻乐见、简单易行的德育实践活动，才能真正丰富学生的文化生活，促进 德育和智育的全面发展。 3、学校、家庭、社会形成强大合力，育人效果才会更明显，才会更持久。 4、德育工作任重而道远，我们将为进一步深化德育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色， 提升育人成效而努力奋进！