《小城 》是2010年02月上海译文出版社出版的图书，作者是劳伦斯·布洛克， 以下是为大家整理的关于海滨小城6篇 , 供大家参考选择。
海滨小城6篇
【篇一】海滨小城
课文内容分析：
《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。
（一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。
（二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。
（三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。
学情分析：
本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：
找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
第一课时
课时目标：
1.随文认读十二个生字，理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语，指导书写“滨、载”两个生字。
2.初读课文，初步把握课文内容，理清文章结构。
3.重点学习第1—3自然段，在多种形式朗读中体会作者由远及近的观察方法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。
教学流程：
一、谈话导入，揭题读题。
1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天又要走进一个美丽的海滨小城。
2.板书课题，随机教学“滨”
（1）读准前鼻音。
（2）指导书写：左窄右宽，穿插。
（3）看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一反三理解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。
3.这座海滨小城在哪儿呢？
出示句子：我的家乡在广州，是一座海滨小城。
二、初读课文，整体感知。
1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。
出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完想一想：课文描写了海滨小城哪些地方，并全出来。
2.指名分段读课文（随机学习多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描写了海滨小城的那些地方？
（1）相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。
（2）你从哪里找到这些地点词语的？引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。
4.想想：海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？
出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
指导朗读。全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。
三、创设情境，感受美景。
（一）创设情境，提取景物。
1.读文拍照。默读课文第1-3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？
2.交流分享。
（1）根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头：
天是蓝的，海也是蓝的
棕色的机帆船、银白色的军舰
白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵
帆船上的渔民、军舰上的战士
金黄色的脸和胳臂
各种颜色、各种花纹的贝壳
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……
（2）学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。
妙招一：把“的”字读得又轻又短；妙招二：用上轻快的语气；妙招三：边读边想象画面。
（3）展示读。读自己最喜欢的镜头给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船和军舰”。
（二）同伴交流，谈谈发现。
1.质疑：读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？
（1）发现一：色彩丰富
顺势积累关于色彩丰富的词语：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……
（2）发现二：海滨特有
2.整理镜头。海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？联系课文想一想，排一排。
（1）学生上台排列并说理由。
（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：从远到近，从大到小。
3.配乐引读课文第1-3自然段，感受镜头的美妙。
四、图景对比，积累语言
（一）图景对比，发现不同
1.出示学习单
2、集体交流。在学生的交流过程中，相机指导以下句子：
句子1：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
句子2：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
句子3：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
（1）聚焦“来来往往、飘着、飞翔”，感受语言的生动。
（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。
（3）发现不同，指导读好句子。
（二）学法迁移，欣赏美妙
1.独学。默读第3自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。
2.合学。将自己发现的妙处与同伴交流。
3.展学。全班展示交流，在交流过程中，聚焦一下词语：
（1）聚焦“寂寞”。创设情景，感受文字带来的情趣。
（2）聚焦“喧闹”。想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。
（3）朗读。读出有趣、热闹的感觉。
（三）欣赏美景，积累语言
1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。
（1）配上插图，分小节开火车读诗歌。
（2）齐读诗歌。
2.谈谈这节课的收获。
3.结课说“满载”，相机指导书写“载、栽”：注意笔顺、将斜钩写舒展。
4.留疑。今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美丽的镜头？下节课我们继续走近小城。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：
一、复习词语，导入新课
1.认读词语
海滨 满载 安静 喧闹 整洁
海天交界 银光闪闪 绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？
二、品读悟法，体会庭院之美
（一）找关键句，知大意
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
（二）抓关键词，品树多
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松……
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有……还有……”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）
齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）
（三）回归段落，悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴，梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法，读懂第5、6自然段
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢……总是……”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用，围绕关键句表达
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。
五、板书设计
【篇二】海滨小城
19 海滨小城
【教学目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）自学文中的生字，理解字词。
（3）课文的每个自然段讲了什么？
2.小组交流，汇报发言，教师小结：
第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。
注意读准前鼻音“滨”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民
注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。
注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。
第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。
第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。
第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。
三、检查预习，学习字词。
1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）
海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载
2.齐读、指名读、指名领读。
四、理清脉络，指导分段。
1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）
2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？
（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）
五、识记生字，写字指导。
1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁
2.指名朗读。
3.识记生字
你是如何记住这些生字的？
形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。
形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬
3. 观察字形，交流写法。
“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。
4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”
“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。
“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。
“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。
5.自由练习，教师巡视，个别指导。
六、熟读课文，积累佳句。
学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】
【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】
一、给字选择正确的读音。
海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi)
栽(zāi zhāi)树 喧(xiān xuān)闹 除(cú chú )了
二、比一比，再组词。
宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ）
滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ）
三、在下面的括号里填上合适的词语。
（ ）的大海 （ ）的海鸥
（ ）的贝壳 （ ）的鱼
（ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
（ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶
（ ）的大路 （ ）的街道
（ ）地响 （ ）地躺在那里
参考答案：
一、bīn bei cǎi zāi xuān chú
二、宾客 理睬 秘密 笼罩
海滨 踩住 蜜蜂 聚龙
三、 浩瀚的大海 灰色的海鸥
各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼
青色的虾和蟹 金黄色的海螺
撑开的绿绒大伞 密不透风的树叶
沥青的大路 整洁的街道
咯吱咯吱地响 寂寞地躺在那里
第二课时
【课时目标】
1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）
2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？
3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。
二、范读课文，质疑明标。
1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标。
（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。
（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。
三、学习第一段。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。
（课件出示9）要求：
（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?
（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
（3）带着感情读出美。
2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。
（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。
（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”
“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
①学生自由发言。
②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)
（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?
②学生自由朗读，指名朗读。
3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。
（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。
（2）教师评议并小结。（课件出示12）
（ ）的大海 ( )的贝壳
( )的天 ( )的鱼
( )的机帆船 ( )的虾和蟹
( )的军舰 ( )的海螺
( )的海鸥和云朵
（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)
4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)
（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)
（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”
5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）
（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
（板书：海滨：景色美丽 生机勃勃）
6.小结学法：
（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?
（2）学生交流，代表发言。
（3）教师小结：（课件出示14）①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。
6.有感情地朗读这一部分。
四、学习第二部分。
1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
2.出示自学要求：（课件出示15）
（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？
（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。
3.讨论汇报：
（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）
②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）
③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）
②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）
③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关图片，引导学生观赏。
（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）
②（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）
5.朗读比赛(各组分段朗读)。
6.练习背诵第五自然段。
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这
座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示21）
（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、总结全文，学习写法。
1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）
（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）
3.欣赏优美的句子。
（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。
六、、总结全文，小练笔。
1.总结全文
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
2.（课件出示22）小练笔。
（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）
（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。
【设计意图：配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。】
【设计意图：提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。】
【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。】
【课堂作业新设计】
一、根据原文完成填空。
小城的公园更美。这里栽着（ ）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（ ），树叶（ ），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（ ）坐满了人。
二、根据课文内容填空。
1．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的意思是 。
2．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把 比做 。
参考答案：
一、许许多多 绿绒大伞 密不透风 总是
二、 1．凤凰花茂盛、繁多
2．一棵棵榕树 一顶顶撑开的绿绒大伞
【板书设计】
海滨小城
海滨：景色美丽 生机勃勃
小城：庭院树多、花园更美、街道干净
【课后反思】
成功之处：
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。
一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二、精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【作者介绍】
林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。他主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。
【与文章相关的资料介绍】
桉树源自澳洲。作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
椰子树树干高大，有圆环围绕。树叶大片，成束的长在树顶上。花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。果实是大而圆的硬壳果。椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。
橄榄树又名青果、白榄。长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。春夏开花，白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。
凤凰树也称火树，豆科。落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。原产非洲，我国南方多有栽培。木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。还是优美的庭院树、行道树。
榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。叶子椭圆形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方。木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药。
课后作业
基础积累大巩固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，组词（ ）。
“除”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，第13笔是（ ）
“遍”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，第5笔是（ ）。
二、给下面一段话加上标点。
早晨 机帆船 军舰 海鸥 云朵 都被朝阳镀上了一层金黄色 帆船上的渔民 军舰上的战士 他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
这篇课文分 、 两部分，是按照 的顺序写的。第一部分写了 、 、 的景色；第二部分描写了 、 、 的景色。
四、重点段落品析。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
1.仔细读第一自然段，再回答问题：
（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是 。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（ ）
A．第1句 B．只有第2句
C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句
（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？
（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（ ）
A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花
C．小城 D．火烧云
（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花 。
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：
（1）把这句话缩到最简：
（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（ ）
A．数量多 B．颜色绿
C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞
思维创新大拓展
五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
参考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）
“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。
二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
三、海滨 小城 从远到近 海 海面 沙滩 庭院 街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱
（2）A
（3）满院都是
（4）B
（5）凤凰花茂盛、繁多
2.（1）榕树就像伞。
（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。
（3）A
五、略
【篇三】海滨小城
19.海滨小城（第一课时）
秦屿二小 丁莹
教学目标：
1.学习本课11个生字词，读准多音字，会写滨、载、栽等生字。
2.整体感知课文，重点学习海滨的美丽景色这部分。
3.了解海滨景色的特点，学习作由抓住景物颜色进行描写的方法。
教学过程：
1、设置情境，激趣导入
1.今天咱们班来了一个小客人，【课件】它就是小母鸡卡梅拉，
卡梅拉和别的小母鸡不一样，【课件】她不喜欢天天下蛋，一直想去看大海。有一天，她乘爸爸妈妈睡着了，悄悄跳出围墙，逃了出来。她在黑暗中勇敢前进，走啊走啊，走到脚都快没知觉了，终于来到了——我们班级。
我们和它大声招呼吧！
嗨，卡梅拉！
卡梅拉听说今天咱们要去海滨小城旅游，可高兴了，一定要跟着，你们同意带上她吗？那咱们就一起去海滨小城旅游吧！
2.“滨”是水边的意思，“海滨小城”指的就是海边的一座小城。
【课件：滨】，书写时要注意什么？
来，伸出小手和老师一起书空。
滨字，左窄右宽，三点水略低些，要舒展，右边先写宝盖头，底下一个兵，最后一笔是个点。
让我们把“滨”送进课题，一起读一读吧！
二、做好攻略，初步感知
1.这座海滨小城到底有哪些好玩的地方呢？旅游前咱们先来做一做攻略吧！
请大家大声读读课文，注意要读准字音，读通句子，读完之后找一找：这座海滨小城里有哪些景物呢？用圆圈圈出来。
【课件：自读要求：
1.自由、大声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.这座海滨小城里有哪些景物呢？用圆圈圈出来。】
2.检查生字。
读好了吗？课文中的这些生字词你会读吗？我请一位小老师带着大家读一读吧！他读一遍，你们读一遍。
【海鸥 镀上 喧闹 胳臂
满载而归 栽树 除了 亚热带
凤凰树 榕树 石凳 每逢 】
指名读第一行：哎，小老师，你这里好像读错了，这是臂（bì）字，你怎么读成bei呢？
哦，原来是这样啊！大家一起再读读这个词吧！
第二行谁来？
这个小老师的平舌音和翘舌音发音很标准，我请你继续带着大家读下面一行吧！
后鼻音发音位置也很正确哦。
咱们一起把词语读上一遍吧！
大家再来看，这两个词谁会读？【理睬 踩在】
大家观察一下，这两个红色的字有什么共同点？
哪里不一样呢？
从不同的部首你能猜出这两个字的意思与什么有关吗？
这个睬字？这个踩呢？
像这样的字我们叫做形声字。
含有“采”这个声旁的字还有哪些？
【课件：彩】这个彡字旁是指美丽的花纹。
根据这个方法，你猜猜“婇”【课件：婇】这个字的读音是什么？意思和什么有关？
你猜对了，这个婇字是指在皇宫里工作的宫女的意思。看来，用形声字来识记生字既简单又好玩。
3.接着咱们交流第二个问题：这座海滨小城里有哪些景物呢？
谁来说说你圈出来的景物。【课件：课文书页 学生边说，师边圈】
这些都是写哪个海滨小城的哪里的？
还有呢？
这是树是在海滨小城的哪个地方？你是怎么知道的？
看来这个句子很重要，读到这个句子就能知道这一整段写的是哪里的景象。
大家再仔细找找看，课文里还有这样的句子吗？
【板贴（随便贴）：大海、沙滩、庭院、公园、街道】
4.作者写的这些景象中，哪些是写海滨的，哪些又是写小城的呢？【整理板贴】
说得对极了。咱们做好了攻略，就可以出发啦！
三、游览三景，细读品味
现在我宣布，海滨之旅马上启程。欢迎大家登上海滨号旅游车，我们和卡梅拉一起出发吧！【旅游车图片】
1.【课件播放音乐】高兴吗？高兴就动起来呀！
同学们，你们猜课文的哪个自然段是描写这个景点的？
请同学们默读课文第一自然段，边读边想象画面，然后说说看，你看见了什么？
2.交流：谁来说说看，你看见了什么？
【课件：天是蓝的 海是蓝的 棕色的机帆船 银色的军舰 白的的、灰色的海鸥、跟海鸥一样颜色的云朵】
自己轻声读读这些词组，你有什么发现吗？
是的，你有一双会发现的眼睛，这么多颜色的词组，就像一首诗，谁愿意再来读一读？我给你配上音乐【课件出示 丁雨彤】
你把蓝天和大海的朗读得十分的通透纯净，真是美极了。
还有谁愿意读？指名读。
你们听出来了吗？【简佳佳】
还有谁想读的，站起来，让我们想象着这美丽的画面，一起来读一读吧！
语音有温度，画面有色彩，让我们把这些色彩送进课文里，再来读一读这一段吧！
这一段作者抓住了各种景物的什么特点来描写呀？是的，这样的颜色描写让我们领略了一幅优美的海天远景图。【板贴：颜色描写】
3.每天早晨，当朝阳升起的时候，海面上景物的颜色又发生了什么变化？让我们和拉梅拉，乘着海滨号来到第二个景点——日出镀金图。
这个镀字在字典里的解释是，【课件】人们用物理或化学的方法把一种金属均匀地涂抹在物体的身上。如镀金，就是把金子镀在物体身上。
大家见过镀金的东西吗？【课件：镀金的图片】看，寺庙里的佛像金光闪闪的，就是镀金的，有的工艺品，像这个盘子就是镀上了一层金子，项链和手链也有镀金的。
这里的镀金和这些东西一样吗？
请一个同学来读一读第二自然段【梦缘】，其他同学边听边思考：这里的镀金又是什么意思呢？
指名读。
交流：谁来说说看，这段话的镀金又是什么意思呢？【课件：金色的海面】
看，朝阳下，棕色的机帆船——镀上了金黄色；
银白色的军舰——
白色的、灰色的海鸥——
还有跟海鸥一样颜色的云朵——
甚至连帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也——
阳光洒在海面上，像金子一样闪闪发亮。女生我们来读第一句。
这时候的大海多么迷人呀！男生我们来读第二句。
听了你们的朗读，我仿佛都被这美丽的景色陶醉了！
3.还有更迷人的景色等着我们呢！海滨号继续往前开咯！【课件】各位旅客，“沙滩风情图”景点到了，像之前两个景点一样，这里也有很多颜色呢，你们能找到吗？请大家默读课文的第三自然段，边读边把这些颜色找出来，用横线画出来。
交流：
找到的孩子来说一说。
出示句子：船上满载着银光闪闪的鱼 ，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
看，【课件】这么多颜色丰富的海产品，此时你的心情如何？把它读出来吧！
吃货本色啊！
你的心情呢？也把它读出来吧！
你强调了颜色美【琰辛】，老师也感受到了你愉快的心情。
沙滩上还有哪些颜色的景物呢？
你觉得贝壳还会有哪些颜色？哪些花纹呢？
这个词用得好！
我喜欢这种颜色！
这么多的颜色呈现在一个画面里，你的脑海中想起了什么词？【课件】
一起读一读。
【课件出示贝壳躺在沙滩图】
这些贝壳在干什么呢？
你有寂寞的时候吗？
你觉得贝壳们寂寞地躺在那里会看些什么？听些什么？想写什么呢？【课件】
你来说说看。
贝壳的寂寞和喧闹的海滩形成了鲜明的对比，这样动静结合的场面描写，也让我们感受到沙滩的另一种美丽。
还有很多同学想说的，那咱们就把想说的写下来吧！
就请同学们拿出练习纸，动笔写一写吧！别忘了颜色描写哦！
展示评价：
贝壳的寂寞，孩子的热情，你把这一动一静结合得很巧妙啊！
你充分运用到了颜色的描写，这贝壳都被你写活了！
这迷人的沙滩风情图一定深深地印在你的脑海里了吧！
让我们一起配上音乐读一读这段话吧！【课件：第三段、配乐】
四、中场休息，快乐写字
1.逛了三个景点，大家一定累了吧!那我们和卡梅拉一起到快乐写字吧坐坐吧！【课件：快乐写字吧】这里有两个生字在等着大家哦！
大家看这两个字，【课件：载、栽】他们都是什么结构？
书写时你会提醒大家注意什么？
右上包围类型的字，包围这一部分，是倾斜的，就是说，这笔斜勾要稍微倾斜一点。被包围部分要写端正。
你注意到了，写字也写正确。
你注意到了重要笔画的位置。
你注意到了间架结构。
来，和老师一起书空。十字头写得小一点，这笔长横要舒展平稳，车字要突出包围圈，但是不能突出太多，第一笔横压在横中线，最后一笔横变成提。斜勾要倾斜。
栽：记得要包围的是“木”字哦！斜勾要倾斜。
2.请大家对照范字，认认真真写一个。
3.我们一起看这位同学的字，这两个字他都写正确了，给他点亮一颗星，右上包围要倾斜，他做到了，也给他一颗星。重要笔画位置写对了，再给他一颗星。
来，也像这样来评评自己的写的字。这两个字你都写对了，就给一颗星。右上包围的结构写好了也可以得一颗星，关键笔画位置写对了还可以得一颗星。
大家再认真写一个，如果觉得写得有进步，就再给自己一颗星。
五、结束旅程，总结提升
同学们，愉快的旅程总是短暂的，这节课，我们观赏了海滨美丽景色。下节课，我们继续探寻小城的美丽整洁。大家回去后，可以当一回小导游，把海滨美景介绍给自己的家人朋友哦！也可以把这美丽的景色画下来。
板书：
19.海 滨 小城
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
【篇四】海滨小城
《海滨小城》第二课时教案
编写、执教者：澄海区崇本小学 曾燕宏
时间：二○○一年五月
一、教材分析：
这篇讲读课文，讲的是一座海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
二、教学要求：
１、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
２、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
３、学会本课12个生字。掌握“海滨、寂寞、棕色、每逢、凤凰树、飞翔、喧闹、理睬、甚至、来来往往”等词语。
４、有感情地朗读课文。
三、教学重点：
体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
四、教学难点：
学习作者观察景物的方法，提高观察能力，激发学生热爱家乡的思想感情。
五、教具准备：
多媒体课件、教学挂图。
六、课时安排：2课时。
第一课时：学会本课12个生字及随之出现的词语，初读课文，学习课文第一部分。
第二课时：学习课文第二部分，抓住小城三处具有特点的景物的具体描绘，体会小城的美丽景色，总结全文。
第二课时
一、教学内容：
学习课文第二部分，抓住小城三处具有特色的景物的具体描绘，体会小城的美丽景色，总结全文。
二、教学过程：
（一）复习检查。
１、板书课题：15、海滨小城。
２、指名说说第一部分主要讲什么？
３、用轻松愉快的心情齐读1-3自然段，读出大海和沙滩的美丽迷人。
（二）讲读课文第二部分。（4-6自然段）
１、谈话引入：同学们，游览了美丽迷人的大海和沙滩，现在让我们再跟着作者一起到小城里去走走。
2、录音范读4-6自然段。
边听边思考；作者带我们游览了小城的哪些地方？（作者带我们游览了小城的庭院、公园和街道。）
３、讲读第4自然段，小结写法学法。
（1）小组朗读，划出总述句。（第一句）
（2）电脑显示思考题：小城的庭院有什么特点？作者是怎样具体写出庭院的这些特点的？
①让学生思考讨论，充分表述自己的见解。
②教师引导学生归纳出庭院的特点：树多、叶香、花美。
③让学生在这个自然段中找出哪些句子突出小城庭院的树多；哪些句子写出庭院“叶香、花美”的特点。
（3）教师结合讲解“亚热带”的含义（指位于热带与温带之间，本地属亚热带），让学生再举出几种亚热带树木，体会“树多”这个特点。
（4）抓住重点词句，品味体会。
①电脑显示“桉树叶子散发出来的香味……小城好像笼罩在一片片红云中。”
②“热闹”是什么意思？你能用另一个词来代替吗？比较一下哪个词用得好，为什么？
（引导学生体会“热闹”一词写出了凤凰花生机勃勃，竞相开放的美景。）
③为什么说“小城好像笼罩在一片片红云中”？
（引导学生体会：凤凰花开得多，密密集集、一片叠一片，红艳艳的，远远看去，如同一片红云笼罩住了整个海滨小城。）
④学生赛读，看谁能读出庭院的“叶香”、“花美”。
（5）指导学生用喜悦、欣赏的感情朗读本自然段，体会庭院的美。
（6）小结写法学法
①教师小结写法：作者通过细心观察，采用先总后分的写法，通过自己的所见、所闻、所想具体写出庭院“树多、叶香、花美”的特点，突出了庭院的美。
②教师小结学法：
找总述句→概括特点→品味体会→感情朗读。
③电脑显示学法。要求学生默记学法，并用学法学习“公园”、“街道”部分。
４、运用学法学习第5-6自然段。
（1）电脑显示：默读5-6自然段，思考讨论。
①划出各段的总述句。
②小城的公园、街道有什么特点？作者抓住哪些景物具体写它们的特点？
（2）学生默读后，表述见解。
（教师引导归纳：公园的特点是“比庭院更美”，街道的特点“也很美”；作者抓住公园的榕树的数量、形状、作用来突出公园的美，抓住街道的细沙路、街道的干净来突出街道的美。）
（3）“更”字什么意思？“也”字什么意思？两个词可以倒换一下吗？为什么？（让学生体会作者用词的准确）
（4）抓住重点词句，品味体会。
①电脑显示“这里栽着许许多多榕树……石凳上总是坐满了人。”
Ａ、出示挂图，结合挂图理解比喻句，体会公园的美。
Ｂ、用“每逢”说一句话。
Ｃ、朗读体味。
②电脑显示“人们把街道打扫和十分干净，甚至连一片落叶也没有。”
Ａ、抽拉“甚至”两字，朗读比较“甚至”和去掉“甚至”两个句子在语气和程度上有什么不同？
Ｂ、用“甚至”说一句话。
（5）指导学生用轻松愉快的心情朗读5-6自然段，体会公园、街道的美。
5、学习写法，指导说话。
（1）小城是美丽的，作者用了先总后分的写法，抓住景物的特点具体写出庭院、公园、街道的美。哪位同学能学习作者的写作方法，向大家介绍学校的一处美景呢？
（2）请二位学生口头表述。
（3）教师小结。
（三）读第七段。
朗读体会本段在全文中的作用。
（四）指导学生用轻松愉快的心情朗读全文。
（五）总结全文及思想教育。
学习了这篇课文你获得了什么知识？有什么感情？
让学生各抒已见，从中认识到美丽整洁的海滨小城就在咱们广东，从而激发学生热爱家乡、建设家乡思想感情。
三、布置作业。
（一）给句子中带点词语选择合适的解释，把序号写在括号里。
１、小城好像笼罩在一片片红云中。（ ）
“笼罩”的解释：①像笼子似的罩在上面。②有笼子罩着。
２、凤凰树开了花，开得那么热闹。（ ）
“热闹”的解释：①指场面活跃。②指鲜花开放的景象。
（二）根据课文内容填空。
１、这篇课文分为________和________两部分，作者描写了_______、_______、________、_________、_________、的美丽景色。
２、在课文里，写了______种树的名字，有_______、_______、_______、_______，还有_______树。
附全文板书设计：
１５、海滨小城
船、舰
大海
海滨 鸟、云
（远） 贝壳
沙滩 美丽、整洁
海滨小城 船队
（近） 庭院（树多、叶香、花美）
小城 公园（榕树大、枝叶密）
街道（清洁）
【篇五】海滨小城
部编版三年级语文上册
19 海滨小城
【教学目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）自学文中的生字，理解字词。
（3）课文的每个自然段讲了什么？
2.小组交流，汇报发言，教师小结：
第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。
注意读准前鼻音“滨”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民
注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。
注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。
第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。
第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。
第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。
三、检查预习，学习字词。
1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）
海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载
2.齐读、指名读、指名领读。
四、理清脉络，指导分段。
1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）
2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？
（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）
五、识记生字，写字指导。
1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁
2.指名朗读。
3.识记生字
你是如何记住这些生字的？
形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。
形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬
3. 观察字形，交流写法。
“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。
4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”
“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。
“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。
“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。
5.自由练习，教师巡视，个别指导。
六、熟读课文，积累佳句。
学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】
【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】
一、给字选择正确的读音。
海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi)
栽(zāi zhāi)树 喧(xiān xuān)闹 除(cú chú )了
二、比一比，再组词。
宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ）
滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ）
三、在下面的括号里填上合适的词语。
（ ）的大海 （ ）的海鸥
（ ）的贝壳 （ ）的鱼
（ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
（ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶
（ ）的大路 （ ）的街道
（ ）地响 （ ）地躺在那里
参考答案：
一、bīn bei cǎi zāi xuān chú
二、宾客 理睬 秘密 笼罩
海滨 踩住 蜜蜂 聚龙
三、 浩瀚的大海 灰色的海鸥
各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼
青色的虾和蟹 金黄色的海螺
撑开的绿绒大伞 密不透风的树叶
沥青的大路 整洁的街道
咯吱咯吱地响 寂寞地躺在那里
第二课时
【课时目标】
1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）
2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？
3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。
二、范读课文，质疑明标。
1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标。
（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。
（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。
三、学习第一段。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。
（课件出示9）要求：
（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?
（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
（3）带着感情读出美。
2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。
（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。
（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”
“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
①学生自由发言。
②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)
（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?
②学生自由朗读，指名朗读。
3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。
（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。
（2）教师评议并小结。（课件出示12）
（ ）的大海 ( )的贝壳
( )的天 ( )的鱼
( )的机帆船 ( )的虾和蟹
( )的军舰 ( )的海螺
( )的海鸥和云朵
（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)
4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)
（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)
（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”
5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）
（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
（板书：海滨：景色美丽 生机勃勃）
6.小结学法：
（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?
（2）学生交流，代表发言。
（3）教师小结：（课件出示14）①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。
6.有感情地朗读这一部分。
四、学习第二部分。
1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
2.出示自学要求：（课件出示15）
（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？
（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。
3.讨论汇报：
（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）
②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）
③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）
②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）
③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关图片，引导学生观赏。
（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）
②（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）
5.朗读比赛(各组分段朗读)。
6.练习背诵第五自然段。
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这
座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示21）
（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、总结全文，学习写法。
1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）
（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）
3.欣赏优美的句子。
（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。
六、、总结全文，小练笔。
1.总结全文
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
2.（课件出示22）小练笔。
（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）
（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。
【设计意图：配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。】
【设计意图：提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。】
【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。】
【课堂作业新设计】
一、根据原文完成填空。
小城的公园更美。这里栽着（ ）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（ ），树叶（ ），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（ ）坐满了人。
二、根据课文内容填空。
1．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的意思是 。
2．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把 比做 。
参考答案：
一、许许多多 绿绒大伞 密不透风 总是
二、 1．凤凰花茂盛、繁多
2．一棵棵榕树 一顶顶撑开的绿绒大伞
【板书设计】
海滨小城
海滨：景色美丽 生机勃勃
小城：庭院树多、花园更美、街道干净
【课后反思】
成功之处：
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。
一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二、精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【作者介绍】
林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。他主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。
【与文章相关的资料介绍】
桉树源自澳洲。作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
椰子树树干高大，有圆环围绕。树叶大片，成束的长在树顶上。花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。果实是大而圆的硬壳果。椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。
橄榄树又名青果、白榄。长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。春夏开花，白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。
凤凰树也称火树，豆科。落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。原产非洲，我国南方多有栽培。木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。还是优美的庭院树、行道树。
榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。叶子椭圆形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方。木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药。
课后作业
基础积累大巩固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，组词（ ）。
“除”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，第13笔是（ ）
“遍”查（ ）部，再查（ ），共（ ）画，第5笔是（ ）。
二、给下面一段话加上标点。
早晨 机帆船 军舰 海鸥 云朵 都被朝阳镀上了一层金黄色 帆船上的渔民 军舰上的战士 他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
这篇课文分 、 两部分，是按照 的顺序写的。第一部分写了 、 、 的景色；第二部分描写了 、 、 的景色。
四、重点段落品析。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
1.仔细读第一自然段，再回答问题：
（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是 。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（ ）
A．第1句 B．只有第2句
C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句
（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？
（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（ ）
A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花
C．小城 D．火烧云
（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花 。
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：
（1）把这句话缩到最简：
（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（ ）
A．数量多 B．颜色绿
C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞
思维创新大拓展
五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
参考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）
“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。
二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
三、海滨 小城 从远到近 海 海面 沙滩 庭院 街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱
（2）A
（3）满院都是
（4）B
（5）凤凰花茂盛、繁多
2.（1）榕树就像伞。
（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。
（3）A
五、略
【篇六】海滨小城
《海滨小城》教学设计
【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
2、自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）
2.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
3.小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。
3、质疑探究，导学“海滨”。
1.提出自学要求：
（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 （2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？ （3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？ （4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？ （5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）
（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。
（2）回忆课文内容，解决以上问题。 ①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合） ④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）
3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）
4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（1）同桌先互相练习说一说。
（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。
5.合作探究，探究写法。
（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。
课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？
B.是按什么顺序观察的？
C.是抓住景物的什么特点观察的？
（3）分组讨论，互相评议。
（4）小组代表汇报讨论情况。
（5）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）
6.感情朗读，加深印象。
7.谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
4、质疑再探，导学“小城”
1.学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道） 找出留给你印象的句子，读一读。
3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
4.我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。
（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” ①理解词语： 热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美 ②理解句子。 这是一个比喻句，把什么比作什么？
（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
（5）再看图片，加深印象。
（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树——（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
（8）齐读第四段。
（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
（1）课件出示思考题： ①每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。 ②找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ ③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 一棵棵：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛 ①指导朗读。 ②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。） 是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？ 理解“每逢”，并指导造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。” 理解“甚至”，造句。 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
（5）齐读第五、六段。
6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
5、质疑释疑，深化理解。
1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地 躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
六、总结全文，欣赏体会
1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。
2.学生有感情配乐朗读全文。
3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。
4.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。
6、板书设计：
大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点
海滨 美丽
沙滩（动静结合）
海滨小城 整洁
庭院（树多、叶美、花美）
小城公园（榕树大、树叶密） 街道（干净、用细沙铺成）