下面是小编为大家整理的年年有余教学设计公开课,供大家参考。
浙美版第八册第 8 课 《年年有余》教学设计
仙居第七小学
龚一帆 教学目标：
1、初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法。
2、运用概括、夸张等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰，设计出带有鱼纹的圆形纹样。
3、通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
重点：
把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：
鱼纹设计的新颖、适合及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
课前准备：
（生）观察鱼的特征；相关工具材料（黑色粗头勾线笔、水彩笔等）。
（师）课件、绘画工具材料、范作、纸盘等。
课前谈话：
1、我一早就听说咱们四（1）班的同学特聪明，而且知识面也很广，老师今天啊就来考考大家， （出示篆书）请大家来猜一猜这是什么字？唉，你们是怎么知道的？ 2、看来真是名不虚传，你们太厉害了，连它都认识，这是中国古代的甲骨文鱼字。我们这节课的主题就跟鱼有关。
教学过程：
一、导入新课
1、 （出示“连年有余”年画）请看，这是一张年画。谁能看懂画家想表达的是什么意思？你从哪里看出来的呀？（一个大胖娃娃抱着一条鱼，后边还画了好多莲花，鱼和余是谐音，莲和连是谐音，寓意着连年有余）
2、板书课题：
年年有余（板书）
二、探究鱼的纹样设计
1、说到鱼， （出示鱼实物图片）谁知道，鱼它由哪几部分组成的？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）
2、我们说着说着，有几条鱼儿似乎听见了，它们急急忙忙地游过来想要凑凑热闹。
（出示鱼的图案）咦！这些鱼的纹样，跟我们平时所画的鱼有什么不一样吗？ 都变成了什么形状？跟外面这张纸的形状有什么关系？（都与这张纸张的外形很相似，非常适合纸张的形状）
我们现实中的鱼会不会长成这样啊？（不会）画家们通过自己的想象，对鱼的形状以及身上的花纹都进行了概括、夸张和变形，使得这些鱼都变成了一个个简单的几何形了。
（板书：概括、夸张）
（出示鱼形纹样）再看这些鱼纹，就显得更加的——概括和夸张了。
3、下面就请大家试一试运用概括、夸张等手法设计一条你心目中鱼的纹样，最好也能让它适合你们手中这张彩纸的形状。
（出示图片）
教师示范：就拿这个梯形来说，这张纸随你喜欢怎么摆放，我们可以先勾勒出鱼的外轮廓，尽量画得大一些，然后再给它添上花纹，用上一些折线、曲线等。这样，一条鱼就完成了。
接下来，就请大家开始行动吧！有困难的同学可以根据上面的图片，挑选一条你最喜欢的鱼，对它进行想象、概括和夸张。（时间约 2 分钟）
（教师提供建议：一是抓住鱼的基本特征；二是可以利用概括、夸张、象征的手法设计鱼形纹样；三是鱼的纹样设计要独创性；四是学习图案“意象、抽象”的创作手法）
5、展示 2-3 幅学生作品，师生共同评价。
三、学习圆形纹样装饰
1、一条普通的鱼，一经你们的手就变得如此具有艺术感，而且各有各的特色，实在是太了不起了。
2、所以老师给大家带了一份礼物）
（出示盘子），可是这个盘子现在空空的，一点儿也不好看。老师想让同学们用上今天所学的鱼纹来给它装饰一下，大家说好不好？ 3、可这画盘子也不是件容易的事儿，你说画一条鱼嘛，还好办，要不像它一样弯成一个圆，要不画大一点、摆在盘子的中间，我们把这种形式称为独立式。
（板书）
可要是三、四条或者很多条鱼在这个圆盘中呢？我们该怎样摆放才好看？老师这里就有四条鱼，同学们仔细想想该怎么摆才最合适？并请几名学生上台来摆一摆。教师根据学生摆放情况，边板书 骨架及向心式、旋转式、放射式。
摆放的方式有很多，总而言之，无论你怎么摆，都一定要适合这个圆盘。
4、但是一个盘子上光光只有几条鱼，似乎还显得太过单调了，怎么办呢？谁有什么好主意，如何使这个盘子变得更加美观？（添加花纹）
老师这里有一些其他班级的小朋友所设计的圆盘，请同学们欣赏一下。
（出示圆盘范作）
5、 那么，今天的任务就是运用你们所设计的鱼纹来装饰圆盘。
提供建议：1、设计：鱼的纹样美观， 2、构思：组合方式巧妙， 3、装饰：适合圆形纸盘， 4、寄托自己美好祝福。
四、创作评价
1、用自己喜欢的形式进行创作，运用水彩笔或者勾线笔进行创作，教师巡视指导。
2、在教室展示台上展示学生作品（以同桌为单位进行张贴成集体作品“圆形”）；指定一组作品进行集体评；最后作品整体评价。
五、 课后延伸
1、 （播放课件生活中利用鱼文化的图片 ）其实，无论是在远古的商周、秦汉、宋元、明清，还是我们多元的现代，鱼纹样都在我们的生活中处处可见。
2、课后，大家可以把今天的作品送给亲戚朋友们，让我们把年年有余带到我们生活的周边，祝愿同学们的学习年年有余，也祝愿我们的家乡年年有余。
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