下面是小编为大家整理的一年级语文三个小伙伴常用知识点,供大家参考。
1 一年级语文三个小伙伴常用知识点
《三个小伙伴》叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，诉孩子们团结起来力气大的道理。这里给大家共享一些一班级语文三个小伙伴学问点，欢迎阅读!
一班级语文三个小伙伴学问点
字词：
野猪、栽树、挖树坑、嘴巴、嘴巴、箩筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、湿湿的
重点句子：
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
一班级语文三个小伙伴教案
一、导入
1、上节课我们熟悉了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。(出示词卡，同学认读)
2、上节课我们还熟悉了三个小伙伴(指，同学说)
二、新授
第 1 自然段
2
1、(多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。)
谁来读读这句话?(指名读，评议，齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?
可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书：困难)
3、同学自读课文第 2—5 自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第 2 自然段
1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢?他们现在确定很-----焦急。(出示句子)你能焦急地读一读这句话吗?(指名读，齐读)
2、这时，小野猪立刻说话了。(板书：说)
(出示野猪说话图)谁来给他配配音(同学说野猪说的话)
出示句子，指名读，齐读，加动作读
3、小野猪是这么说的，他是怎么做的?(板书：做)
(同学读)(出示句子)指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴
5、齐读第 2 自然段
第 3 自然段
1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?
3
2、同学自学第 3 段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名沟通，指导读书，看动画，加动作读，同学完成板书。
4、齐读第 3 段
第 4 自然段
该种树了(出示句子)读，加动作读
第 5 自然段
1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?
2、同学自学第 5 段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读
第 6 自然段
1、树种好啦，他们多快乐啊，(句子出示)读
2、看他们在跳舞呢(出示动画)
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结
树种好了，你认为是谁的功劳?
四、表演
你喜爱他们吗?我们一起来演一演吧!
小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
一班级语文三个小伙伴教学反思
《三个小伙伴》是苏教版其次册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，
4 我采纳了“问、读、演、说”等低班级同学宠爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的同学去充分体会、探究，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培育孩子的思维力量和创新力量，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。
“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高同学思维的乐观性和制造性;让同学在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感沟通。
“读”即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读，小老师领读，竞赛读等)，让同学在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让同学进行分角色朗读、表演，在活泼欢乐的氛围中感悟课文。
“说”即首先引导同学看课文插图进行说话，关心同学把握课文内容。其次引导同学联系生活阅历说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着同学走入栽树的情境中，感悟小动物们的英勇、机智、聪慧、能干及珍贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，脑中形成鲜亮的表象，在培育同学对课文内容深化感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕获信息的力量。
当然，在教学过程中也消失了一些问题。“课堂教学是一门圆满的艺术”，有圆满才会有新的起点。我信任以后我会吸取更多的阅历，不断进步。
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