下面是小编为大家整理的我与集体共成长教学设计公开课（2022年）,供大家参考。
8.2
我与集体共成长
教学设计
教学目标
知识目标 明确创建美好集体需要每个成员的共同努力，认识承担责任对于集体发展和个人发展的重要作用。
能力目标 勇于对集体承担责任,能够为建设美好集体贡献自己的力量。
情感、态度与价值观 树立奉献集体意识,为亲近社会融人社会做好思想准备。
重点难点
重点 为建设美好集体承担自己的责任。
难点 在建设美好集体中贡献自己的力量,为今后走向社会做准备。
一、导入新课 美好集体是从不完美一点一点成长起来的,它的成长有你、有我、有他,有我们共同的努力。这节课我们就来学习《我与集体共成长》这一课的内容 二、讲授新课 活动一:问卷调查 指导学生填写教材第 77 页“运用你的经验”的表格,思考:在集体建设的过程中,你为集体做了些什么?你觉得自己做得怎么样?集体中的其他人也这么认为吗? 问题提示 生 1:我为班级设置了图书角,自己感到很满意,同学们也都很热情地前来读书。
生 2:我把家里养的几盆花拿到了班级,自己感觉很舒心,同学们也都说花长得很美,为班级营造了温馨的氛围。
生 3:我主动捡起班级地面上的垃圾,自我感觉很好,同学们也都夸奖我。
生 4:我帮着值日生打扫班级卫生区的卫生,自己感觉很自豪,同学们也都表扬我,并积极主动地投入到班级卫生清扫中。
【设计意图】让学生总结自己为集体做过的事情,并透过同学们的看法对自己的行为加以深刻认识。
活动二:在共建中尽责 1.指导学生阅读教材第 77 页“相关链接”的内容,谈谈对此内容的理解。
问题提示:在集体中,我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间,也需要共同经历的过程。我们共同确定愿景和目标,让它凝聚每个人的才华和智慧,并坚信集体的愿景经过努力一定能够实现。
【设计意图】让学生了解建设美好集体的三个阶段任务,明确集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。
2.指导学生阅读教材第 78 页上方“探究与分享”的内容,回答下面三个问题 (1)选择一个你所在的集体,根据集体的特点和愿景,尝试设计徽标,使之成为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标,你也可以对其进行改进或创新。
(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。
(3)在与同学的分享中了解他人的创意内涵,探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。
问题提示:我们设计的徽标有一个共同的特点,就是用我们的努力克服一切艰难险阻,为集体创造出一个美好的未来。
【设计意图】徽标是我们所在集体的象征,代表了我们集体成员共同的愿景。通过引导学生设计徽标,让学生感受集体的目标与理想,获得前进的动力。
3.指导学生阅读教材第 78 页下方“探究与分享”的内容,回答下面两个问题。
(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长,对班级会有什么影响?你希望四人中谁当选班长? (2)你认为选班长的重要标准是什么? 问题提示 (1)小伟没有从为班级做贡献的角度出发,而是采取拉拢同学的办法为自己拉票,由此看出他不能很好地胜任班长这个职务。小东具备当班长的素质,由他带领的班级定会有声有色杭杭虽然学习成绩最好,但是作为班长应具备多方面的良好素质,杭杭当班长不一定会管理好班级。大帆会给班级带来不良风气,可能会造成拉帮结派的现象。如果是我,我会选小东当班长
(2)成绩优异,品德好,声望高;性格外向,与人沟通能力强,待人和善;责任心强,勇于承担责任;忍耐性强,能包容别人;有一定的管理天赋;做事果断,有良好的判断能力师小结:由此可见,我们应该共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中,在尊重不同意见的基础上努力达成共识。
【设计意图】让学生明确班长应具备的素质,懂得如何选班长更为合理。
4.指导学生阅读教材第 79 页正文,回答下面两个问题 (1)民主制定规则和自觉遵守规则的目的是什么? (2)“自治”精神的表现是怎样的? 问题提示 (1)民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿,自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。
(2)这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。
5.指导学生阅读教材第 79 页“相关链接”的内容,了解陶行知提出的学生自治的三个要点。
师小结:一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌,离不开每个人的努力。
活动三:在担当中成长 1.指导学生阅读教材第 79 页“阅读感悟”的内容,并配上音乐。
【设计意图】此环节配上音乐能够激发学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的理解。
2.指导学生阅读教材第 80 页“探究与分享”的内容,谈一谈自己对做主人翁的认识 【设计意图】让学生增强主人翁意识,认识到集体的事务无论大小都要认真对待,努力做好。
3.指导学生阅读教材第 81 页“探究与分享”的内容,并展开辩论。
正方观点:七年级(3)班输了比赛是赢得了尊严。
反方观点:七年级(3)班输了比赛是输了尊严 辩论过程:
正方:虽然输了,但我们奋力拼搏,让比赛精彩了很多。
反方:实力不如人家,还不如不参加比赛。
正方:我们的努力是对对手的尊重。
反方:花这么多时间训练真不值。
正方:比赛可以输,但我们不是儒夫,班级尊严不能丢。
反方:我们班真“菜”。
辩论结果:正方取胜。
师小结:承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任,是自我磨砺的过程，在这个过程中,我们或许会感觉有压力,或许要付出辛苦。但拥有这样的经历,有助于我们学会正确地做事,提高能力,获得他人的认可与尊重,扩大自我成长的空间。
【设计意图】此环节既可以让学生说出自己所想,又可以让学生通过对方辩论得出最终的结论,达到事半功倍的效果。
4.指导学生阅读教材第 81 页“探究与分享”的内容,思考问题:学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有哪些? 问题提示:自尊自爱,注重仪表;诚实守信,礼貌待人;遵规守纪,勤奋学习;勤劳俭朴,爱护公物;严于律己,遵守公德。
师小结:由此可见,勇于担责体现在实际行动中,落实于具体的事情里。
【设计意图】让学生认识到要勇于承担自身责任。
活动四:拓展空间 课后请同学们寻找与自己志同道合的师长和伙伴,尝试创建一个社团,如公益社团、了解家乡发展史社团、电影评论社团等。
三、课堂小结 在集体建设的过程中,我们每个成员不仅需要自主建设、自我管理,还要培养“自治”精神,同时需要从实际情况出发,各尽其能,发挥所长,学会勇于承担责任。
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