下面是小编为大家整理的整百、整千数加减法(人教版二年级教案设计)（全文完整）,供大家参考。
整百、整千数加减法(人教版二年级教案设计) 教学目标
（一）使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算得数。
（二）培养学生的类推能力，并提高学生的口算能力。
（三）培养学生计算认真的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。难点：把整百、整千数的加减法转化为 20 以内的加减法，后面的单位是百、千。
教学过程设计
（一）复习准备
1．口答
（1）80 和 130 里面各有几个十？
（2）700 和 1000 里面各有几个百？
（3）13 个十是多少？25 个百呢？
2．口算
20＋30＝
50＋50＝
30＋4＝
54－50＝
54－4＝
70－30＝
8＋7＝
13－5＝
7＋6＝
14－7＝
说说前 6 道口算的计算过程。
（二）学习新课
1．今天我们学习整百、整千数加减法。板书课题。
2．学习例 3
（1）出示：400＋300＝
师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。
（2）出示：700－300＝
问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是这么想的：7 个百减 3 个百剩下 4 个百，所以 700－300＝400）
（3）出示：2000＋6000＝
师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。我是这样算的：2 个千加 6 个千是 8 个千，所以 2000＋6000＝8000）出示：（
）个千加（
）个千是（
）个千请同学上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝
师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。（9000－4000＝5000。想：9 个千减去 4 个千还剩 5 个千，所以 9000－4000＝5000）
计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。
（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成 20 以内的加减法，只是后面的单位是百、千。如果单位是
百，后面加两个零，如果单位是千，后面加三个零）
（6）练一练
200＋400＝
3000＋6000＝
4000＋5000＝
600－400＝
9000－7000＝
600－200＝
3．学习例 4
（1）出示：200＋30＝
230－30＝
230－200＝
出示计数器，帮助学生理出计算方法。
出示计数器：先拨出 2 个百，再拨出 3 个十，问：2 个百加 3 个十是多少？230 里面有几个百几个十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230 想：2 个百加 3 个十是 230）
师问：百位上有几个珠子？表示多少？十位上有几个珠子？表示多少？这个数是多少？如果去掉 3 个十（或者说去掉十位上的 3 个珠子）还剩多少？230－30 等于多少，你是怎么算出来的？（想：230里面有 2 个百 3 个十，去掉 3 个十还剩 2 个百，所以 230－30＝200）
师问：如果从 230 里去掉 2 个百，还剩多少？（学生如答不出，可出示计数器，如答得出，就不必出示计数器了）
230－200＝30。想：230 里面有 2 个百 3 个十，去掉 2 个百，还剩 3 个十，所以 230－200＝30
（2）观察这一组题，有什么规律
（3）练一练
4000＋500＝
3800－800＝
4500－500＝
4200－4000＝
4500－4000＝
4020－4000＝
4．学习例 5
（1）出示：8＋5＝
80＋50＝
13－5＝
130－50＝
师问：这两组题谁会做？第 2 组题是怎样计算出来的？（8 个十加 5 个十是 13 个十，就是 130。13 个十减 5 个十是 8 个十）
（2）观察这两组题有什么相同点、不同点。（都是算 8＋5＝1313－5＝8，不同点是第 2 组题后面的单位是十，所以在得数后面还要加1 个零）
（3）出示：900＋600＝
1500－600＝
师问：你是怎么计算出来的？
（4）做一做
70＋50＝
400＋600＝
800＋900＝
120－50＝
1000－600＝
1400－600＝
120－70＝
1700－800＝
5．小结
师说：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成 20 以内的加减法，只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。
（三）巩固反馈
1．口算
900－300＝
500＋400＝
2000＋5000＝
8000－3000＝
300＋50＝
4000＋300＝
640－400＝
5200－5000＝
口算卡片出慢些，留出学生思考时间，可让学生说出计算过程。
2．填
3．作业 P44：第 1～3 题，P45：第 6 题。
本节课的内容可归到 20 以内的加减法口算中，只不过后面的单位不同，所以在复习准备中安排了数的组成和 20 以内的口算。在学习新课时，突出整百、整千都看成是几个百或几个千，通过例 4，让学生观察到这些口算实际上是把它们转化为 20 以内的加减法，只是后面的单位是百、千。例 5，通过计数器帮助学生理解。例 5 通过 2组题对比，使学生掌握口算方法。这部分内容理解起来难度不是很大，但由于数目较大，算得又对又快不是件容易的事，只有通过大量的练习，才能达到熟练的程度，因此，在巩固反馈过程中安排了大量的练习，以帮助学生巩固新知。
板书设计
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