下面是小编为大家整理的统编人教版高中思想政治必修二《使市场资源配置中起决定性作用》面试无生授课设计,供大家参考。
面试+ + 无生授课
统编人教版高中思想政治必修二《使市场在资源配置中起决定性作用》面试无生授课设计
【内含教学设计（讲稿）+ + 答辩题目参考答案】
（针对重点教学内容）
面
试
无
生
授
课
（答辩题目及参考答案在最后）
一、面试授课要求。
题目：使市场在资源配置中起决定性作用 基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况; (2)要有适当的板书设计； (3)要有师生互动。
二、教学设计。
教学目标: :
1.能明确我国实行社会主义市场经济体制。理解市场配置资源的机制、优点和局限。
2.能了解统一开放、竞争有序的市场体系，分主体归纳建立市场体系的举措。
3.能认同我国的社会主义市场经济体制。学法守法用法，树立诚信为本市场参与意识。
教学重点难点：
1.重点：认识和理解市场调节的优点和缺陷，理解为什么要使市场在资源配置中起决定性作用。
2.难点：市场配置资源的机制的局限。
教学过程: :
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 5 号考生。我今天讲课的题目是统编人教版高中政治必修二第 2 课第一框《使市场在资源配置中起决定性作用》。下面开始我的讲课。
环节一
谈话导入、明确目标。
同学们，大家好！老师这里有一盒 50 只装的一次性医用口罩，请同学们回忆疫情期间口罩紧缺，多地断货的情景，想想如何对资源科学合理配置呢？今天，我们就一起来学习《使市场在资源配置中起决定性作用》。
环节二、讲授新课 活动一：感悟资源配置，决策口罩 （一）建言献策：2020 年初，新冠疫情来袭，让口罩成为人们生活的必需品，一时间很多地方出现了口罩紧缺的现象。针对这一现象，深圳市政府迅速行动，通过各种渠道紧急调拨 50 万只口罩。请同学们思考：面对口罩资源紧缺的情况，该如何分配资源？学生自由讨论，请小组代表展示。
有的同学提出要将口罩由政府调拨，统一分配给医护人员，有的同学提出可以在随机发放给市民，引发学生思考配置资源的两种基本手段：计划和市场。
从学生的观点中提炼出资源的有限性和人类需求的无限性这一对固有矛盾，引导学生思考合理配置资源的必要性。
（二）展示播放疫情刚刚爆发时的价格图片，引导学生思考当口罩价格上涨时，会对生产者和消费者产生何种影响以及这背后的经济学道理。
教师提问：口罩价格上涨对消费者和生产者会产生什么影响？你能不能用曲线去描绘这种影响？（价格-数量关系）
学生代表在黑板上绘制出需求曲线和供给曲线的经济学图像，并向同学们介绍图像的经济学意义。
（三）结合 2020 年 4 月，国内疫情基本得到控制，口罩需求量开始减弱，口罩及其相关生产要素价格下调的实际情况，导入市场调节机制和优点的内容。（图片展示）
用流程图的形式带领学生分析市场配置资源的三大机制：价格、供求、竞争及其优点。学生和老师共同推导口罩价格上涨带来的生产者行为的变化，思考市场调节发挥作用的机制。
活动二：走进市场体系，了解口罩生产 疫情期间为缓解口罩供应难题，某某集团董事长决定跨行加入口罩的生产大军中。在今年疫情期间，某某口罩日产量最高达到 1 亿只。（视频展示）
学生思考探究：某某集团在此次疫情中成全球最大口罩厂，车企为什么能迅速转产口罩？教师补充讲解：现代市场体系的定义和要求。
活动三：探究市场缺陷，剖析口罩乱象 （展示漫画）
小组讨论：从漫画中，可以看出市场调节具有哪些局限性？这些行为会对社会产生什么样的影响？ 小组代表发言，阐述漫画中反映的口罩市场乱象，结合自身实际分析造成的社会影响。
教师结合相关报道，导入市场调节的局限性、市场调节不是万能的相关知识引导学生认识到市场调节不是万能的，它有着自身固有的弊端，说明市场调节自发性，盲目性、滞后性所带来的的危害。引导学生思考，国民经济的有些领域市场不能调、有些特种物品不让调，还有的是不能完全由市场调节的。
环节三、课后拓展：如何克服市场缺陷，让市场配置资源更高效？
教师引导学生认识到资源配置中政府的作用。
板书设计：
市场调节 使市场在资源配置中起决定性作用
市场体系
市场缺陷 三、答辩题。
1.请从高中思想政治学科核心素养的角度分析本课的教学目标。
政治认同:通过探究为什么要使市场在资源配置中起决定性作用，认识和理解我国建立社会主义市场经济体制的必然性，从而坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
科学精神:评析市场机制的优点与局限性，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。