下面是小编为大家整理的《农村小学生自主设计作业指导策略研究》课题研究开题报告,供大家参考。
《 农村小学生自主设计作业的指导策略研究》 》 开 开 题 报 告
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。
开题时间：2020 年 9 月 29 日 地
点：***县一初中会议室 主
持
人：***（***县教科所所长）
评议专家：***市教科所***
***县教科所***
参加人员：***及各乡镇中心学校负责人参加了此次会议。
2020 年 9 月 29 日，***县省级课题“培养农村小学生自主设计作业的策略研究”开题报告会在***县一初中会议室隆重举行，***市教科所***及各乡镇中心学校负责人参加了此次会议。
会议由***县教科所所长***主持。
第一项：***县一初中校长致辞。
第二项：***县教科所***发言。
第三项：***市教科所***宣读立项通知书。
第四项：课题主持人***对《农村小学生自主设计作业的指导策略研究》做开题报告。
介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，研究目标、内容、方法、步骤、预期成果等，并对课题的可行性做客观的分析，表达完成的信心和决心。
第五项：***市教科所梁敏肯定了课题研究的可行性、科学性、可操作性，并提出了中肯的意见和建议。
第六项：各乡镇中心学校代表发言。
第七项：主持人***小结，并宣布会议结束。
本次会议得到***县教科所领导的高度重视，特别邀请了***市教科所领导参加了会议。乔所长再次为课题组成员鼓劲，强调对本次课题的重视程度本次会议达到了预期目的，获得圆满成功。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限 5000字左右（可加页）。
研究题目：
农村小学生自主设计作业的指导策略研究 课题研究的背景：
1. 本课题核心概念的界定：
（1）“自主设计作业”，就是在教师的主体引导下，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的实际情况、自己的能力、自己的知识水平等设计出多层次、多梯度、多形式的作业，让不同层次的学生能够通过自主设计的作业巩固知识点，提高自己的语文素养。
（2）本课题“培养农村小学生自主设计作业的策略研究”立足于我校的实际情况，充分利用我校既有的师生资源和财力物力资源，着眼于农村小学生未来的发展，为探寻适合我校培养中高年级学生自主设计作业能力的行之有效的方式、方法、手段措施等展开研究。
（3）“自主设计作业”更适合从中高年级开始试行。中高年级的学生经过几年的学习习惯的养成以后，大部分学生具备了基本的学习能力，“自主设计作业”的实施，更全面地提高学生的各方面能力，更好地做到减轻学生的课业负担，还提高了学习效率，激发学生的好奇心和观察力，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成主动积极学习的好习惯;促进学生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性地自主学习。
2 2. . 国内外研究历史与现状述评
长期以来，语文课外作业量大，随意性大，且单调乏味。作业形式过于单一，强调死记硬背和机械训练；过简作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。作为农村教师如何实现“轻负担，高质量”这一教学目标，培养小学生自主设计作业的能力就显得至关重要。随着教育改革的不断深入，农村孩子的教育问题越来越受到重视，小学生课业负担过重的问题正日益突出。大多数学校都存在“教师教得苦，学生学得累”的问题。尤其是在今年疫情时期上网课的这段时间，我们渐渐发现孩子对作业总提不起兴趣，每日作业提交人数极少，老师一催再催，还是无济于事。这让老师们一直困惑，是什么原因导致的呢？重新审视每日留给学生的作业：生字词、课后题、课本上的问题……这些单一枯燥又重复的作业，怎能调动学生的兴趣呢？再看一看学生提交的作业情况：大部分学生对待作业不认真，学习好的学生，老师留的作业他觉得自己会了，不想写。学习差的学生，老师留的作业他根本不会，干脆就不写了。再加上我们是农村学校，留守儿童比较多，父母常年在外打工，爷爷奶奶又不识字，
导致难以保证孩子家庭作业的质量，造成每天都有部分学生提交不上作业。我们都知道作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、提高能力的重要手段，培养学生按时完成作业的良好习惯，有利于促进学生的个性发展。孩子经常不交作业，怎么能学好呢？因此，怎样让作业更好的服务于教学就显得至关重要。如果能够发动学生的内因，通过本课题的研究，培养学生自主设计作业的能力，将会成为教师“教”，学生“学”的最大助力。
从近年我国各级各类报纸杂志和电视报道来看，学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题。对于学生作业的设计，国外的教学专家早已摈弃了课本的约束，通过学生自己上网、上图书馆查阅资料、与同学相互合作来完成。这样的自主设计作业的形式极大的调动了学生的积极性，对学生的创造力、沟通能力、合作的能力等等都得到了锻炼，同时也提高了学生的学习成绩。这种自主设计作业的应用所带给学生的变化，带给教育的改变是有目共睹的。但是，我们发现，在这些国内外教学理念和教学成果中，专门针对如何培养农村小学生自主设计作业的研究模式尚未形成。由于发展现状和地域差异等因素，相关研究成果并不完全适合我们农村学校，本课题就是结合农村小学教育、教研的发展现状，提出了具有自己特色的研究策略。
我们从农村小学教育现状的实际入手，对农村小学语文作业设计进行探索，努力找到一条适合农村小学教育的有效途径并使之得到应用和推广，从而提高学生的语文素养，提高农村学校教育的质量，推动教学改革不断发展。
3. 选题意义及研究价值
该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视野下学生自主设计作业有了全新的认识，同时学生的自主作业设计也更好地体现了课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。学生的自主作业设计可以更全面地提高学生的各方面能力，更好地做到减轻学生的课业负担，还提高了学习效率，激发学生的好奇心和观察力，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成主动积极学习的好习惯;促进学生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性地自主学习。
课题研究构思 1. 研究目标：
（1）
培养学生紧扣学习目标，以文本为例，设计出具有层次性、开放性的、适合自己的小学语文作业。
（2）通过培养小学生自主设计作业的研究，激发小学生自主设计语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。
（3）构建个性化的语文作业设计模式，并通过对中高年级的实验，带动全校改进并推广作业设计。
（4）提倡“多一把评价的尺子”，采用多次评价、多角度评价，多方位评价，多形式地评价模式，以学生自评、生生评价为主体，以师评为辅助，切实体现以学生为主体的理念。
2. 研究内容：
（1）调查本校学生作业量、作业形式和教师作业设计的现状，小学语文作业评价形式现状，及本校学生对作业的心理负担的现状，以及学生对作业的内心需求。
（2）探索优化小学语文作业个性化设计的原则、方法和技巧。
（3）分析近段小学生自主设计作业的现状，找出课题研究中误区并寻求解决方案。
（4）探索培养小学生自主设计作业的多样性评价形式。
（5）探索小学生自主设计作业的策略在其他学科的迁移运用。
3. 课题研究的假设 (1)构建培养中高年级学生自主设计作业能力内容体系。
(2)探索培养中高年级学生自主学习的能力，建立培养学生自主学习能力的教学
机制，探究学生自主设计作业的方法技巧，建立激励为主的自主学习评价机制。
拟创新点
(1)发动学生内因，开启自我教育模式，激发学生自主设计作业的兴趣，提高学生的学习能力。
(2)通过对学生自主设计作业培养，使其逐步养成自己主动学习的能力，为学生终身学习奠定良好的基础。
(3)内容趣味性，评价多元性，形式多样化，层次梯度化，操作高效化的自主作业设计让学生的学习过程充满活力和灵动性。
课题研究设计
1. 研究的思路
本课题的研究思路针对农村小学生的特点，进行自主设计作业能力的培养的研究。坚持以生为本，让学生从个体出发，在创设学生成长的活动中，以培养学生良好的习惯，培养浓厚的兴趣，掌握科学的方法为目标，坚持自主、合作、探究的原则，实施“导——议----练----评”的学习策略，让学生在参与、体验、展示、评价中获得自主设计作业的能力，从而实现让每个孩子健康快乐成长。
2. 研究的方法
（1）行动研究法 广泛收集、阅读、研究有关“如何培养小学生自主设计作业”的教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中. （2）调查研究法 以问卷、访谈、听课等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果等方面进行观察， 进而分析实验操作的得失。
（3）文献研究法 3. 人员分工：
（1）主持人***：
负责全面主持课题研究工作：组织研究人员会议，督促指导研究进程，聘请专家教授开展课题研究学术指导，本课题研究过程技术、理论支持，定期组织本课题研究成员开展座谈交流会和研究汇报会，解决课题研究过程中遇到的实际问题，指导帮助课题组成员顺利完成课题研究任务，确保课题研究取得相应研究成果制订研究制度、研究方案，撰写研究报告。
（2）成员*** 负责具体实施课题研究，认真学习课题研究的相关文献，确定本课题研究技术路线， 明确课题研究的目标内容过程方法，开展课题培训，组织学习和讨论，相互交流. （3）成员*** 负责课题实施，整理分析各种研究材料，设计二次问卷调查，收集、整理、统计、分析相关数据，撰写调查研究报告。
（4）成员*** 负责为课题的顺利实施做好准备:确定试验班级，开展帮扶、教育实践，收集整理优秀案例和各种活动的方案，记录、总结等，撰写阶段性研究总结。
（5）成员*** 负责组织学生自主设计作业的各项活动，撰写阶段性研究论文。收集实验班教师及家长的建议并注意信息反馈，及时调整研究计划。
（6）成员*** 负责课题实施,撰写课题中期报告。
4. 研究步骤：
（一）准备阶段：（ 2019.12 — 2020.3 ）
(1)组建课题组，确定研究课题，落实课题研究。
(2)组织理论学习，组织课题组成员开展新课程理论学，搜集相关资料，制定课题方案。
(3)填写申报表，做好申报、立项等工作。
（二）
实施阶段：（ 2020.4 — 2021.1 ）
第一阶段，学校召开开题报告会，对参与课题研究的课题组成员进行培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。
(1)以自主设计作业为切入点，对本校学生作业量、作业形式和教师作业设计的现状、学生对作业的内心需求和心理负担加以调查，从而揭示有关教育现象的发展趋势，为下步的课题研究确定方向。
(2)发放问卷，调查研究。对向东小学的 3 个年级的学生进行问卷调查，同时召开家长座谈并填写相关调查问卷，然后对调查结果进行统计分析，了解学生在家期间完成家庭作业的情况，分析导致这种现状的主观因素、客观因素。
(3)根据调查分析、整理、归纳，形成研究报告。
第二阶段召开课题研究专题会，总结前期课题研究开展情况，布置下一阶段课题研究工作。
(1)教师在课堂上针对如何自主设计作业进行具体指导，引导学生通过小组合作自己“创造”出作业习题。教师在初期对他们进行相应的指导，力求在实践中摸索，在摸索中修正，并总结出自主设计作业的方法和技巧。
(2)开展家访活动，全面了解学生在家完成作业的现状，贴近学生，走近学生，探索出学生自觉高效的完成家庭作业的新方法、新措施。
(3)结合小学生的身心发展规律，课题组研究成员可以在以往的教学评价的基础上，创新评价的形式，借多样化的评价更好激发学生学习的兴趣。
(4)定期开展作业展览，充分利用教室的学习园地，墙报等公开展示的地方，把一些好作品进行展示，并拍摄下来，收集成册，在家长会上给家长们欣赏，使孩子得到荣誉感，做作业的尽头就更足。
(5)语文学科的自主作业设计形成一定的理论体系后，可以对其他年级推行，然后在数学、英语等学科进行迁移运用。
（三）总结阶段：（ 2021.2 —— 2021.4 ）
(1)收集汇编研究资料。对研究的内容做细致地分析、总结，整理有关调查数据及材料，撰写研究报告，总结活动中的经验教训。
(2)完成结题报告。
本课题的预算研究经费分配 预计经费 9000 元：
1、人员培训费：2000 元； 2、外出参观考察差旅费：2000 元；
(3)组织各项活动 3000；4、专题研讨会费：400 元；
5、研究报告、结题报告、课题 材料等文印费约 600 元； 6、其他费用：1000 元。
预算合计支出：9000 元，学校划拨。
研究保障
1.课题的研究者有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，并有驾驭现代教育技术的能力，乐于、善于进行理论总结，近年来多次参加教育教学培训，同时对此课题已潜心研究了很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，使本课题的研究有了很好的理论基石。
2.我校课题研究的氛围浓厚，每周一次课题研讨，及时交流经验，更新思想，有利于将课题研究细化、系统化、有序化。
3.本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障，同时本课题理论依据充分、科学，符合当前新课程改革的方向，具有针对实用性。
4.我校有着开展课题研究的物质基础。近年来在硬件和软环境上都投入了大量的资金，多媒体演示系统等，电教设施较硬。学校的图书馆，拥有大量的教科研图书以及刊物杂志，研究资料、参考文献完全可以...