下面是小编为大家整理的名师教学设计《克和千克》,供大家参考。
1 《克和千克》 教学内容 ：
义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元《克和千克》 教学目标 ：
1.在具体生活场景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，会认读秤上的数值，能够进行简单的计算。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3.通过经历多种实践活动，使学生深刻感受到数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点：初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教材分析 ：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体。因此这节课主要是在此基础上，通过具体的情景，帮助学生认识质量单位，并通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。在教学本节内容时要把重点放在 “1 克、1 千克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。
教具准备 ：二分硬币一枚、简易天平、弹簧秤、黄豆、瓜子、曲别针、500 克的盐 2 袋。
教学过程：
一、 创设情境，引入课题 （5 5 分钟）
1、游戏感受轻重（3 分钟）
师：同学们你们喜欢玩游戏吗？你玩过背人的游戏吗？现在我们就来玩一次这个游戏。首先需要请四位小朋友上来做这个游戏，先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。
问：背了之后你们各自有什么感受？ 生：（比较轻，比较重）
师：下面的小朋友，请你们左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？ 生：左手重，右手轻。
2、置疑，导入新课（2 分钟）
（1）刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？ 生：物体的重量 师：重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量。（板书：质量）
2 （2）前几天，有几个小朋友陪大人去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？（出示主题图）
生：1 袋饼干 110 克，1 桶洗衣液 5 千克，5 个苹果重 1 千克。
（3）你们是怎么知道这些物品的轻重呢？ 生：包装袋上有写多少重、苹果是用秤称出来的。
（4）仔细观察这些数字的后面，你有什么发现？ 生：有用克作单位的，也有用千克作单位的。
师：是的，大家观察都很仔细，在表示物品有多重时，可以用克或千克作为单位。今天我们就来学习：克和千克（板书课题）
二、探索交流，解决问题 （2 26 6 分钟）
（一）建立“克”的概念（14 分钟）
1、知道比较轻的物体用克做单位 课件出示：
口香糖 3 克
菊花茶 12 克
瓜子 100 克
（1）让学生读出物体的质量，说一说它们都是用什么做单位的。
（2）你们见过这些物体吗？你们拿这些物体的时候有什么感觉。（轻）
师小结：这些物体都是比较轻，测量他们的质量就要用克做单位，克还可以用英文字母 g 表示，读：克 （板书：克（g））
2、感受 1 克有多重 师：出示一个 2 分（1 角）的硬币，你们见过它吗？现在请同学们拿出 2 分（1角）硬币，用手掂一掂，说说你有什么感觉？ 生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：那这 2 分（1 角）硬币很轻，它有质量吗？ 生：有 师：好，现在请同学们和老师一起感受一下 2 分（1 角）的硬币也是有质量的。
师出示简易天平，介绍：这个仪器叫简易天平，我们不使用的时候，它的左右是平衡的，如果我们把 2 分（1 角）的硬币放在左侧，你们想想结果会怎样（沉下去），通过这个小实验，我们知道很轻的物体也是有质量的。
师：那你知道它有多重吗？其实 1 个 2 分（1 角）的硬币大约重 1 克。
师：请同学们再掂一掂，感觉一下 1 克有多重。
生：1 克很轻。
师：是的，1 克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。
3、体验身边质量大约是 1 克的物体 师：把 2 分（1 角）硬币放在左侧，在右侧放一粒黄豆，你发现了什么？依次放下去，看看放几粒能使天平的左右平衡。
3 学生动手操作：完成下题 物品名称 估算的结果 测量结果 黄豆 大约（ ）粒 大约（ ）粒 曲别针 大约（ ）个 大约（ ）个 大米 大约（ ）粒 大约（ ）粒
4、感受不同克数物体的质量 （1）体验 10 克有多重 师：1 个 2 分（1 角）硬币重 1 克，那么 2 个 2 分（1 角）硬币的质量是多少？（2 克）10 个 1 克的硬币的质量是多少？（10 克）想不想体验一下 10 克有多重？ （2）体验 100 克有多重 师：100 个 1 克是多少克呢？（100 克）拿出 100 克的物体，体验一下 100 克有多重？ （3）估计橘子的质量 那多少个 2 分（1 角）硬币的质量就能跟一个橘子质量差不多呢？先左手拿着橘子，右手拿着 100 克的物体，比一比哪个重，在估一估橘子的重量，最后称一称看看谁估的最准确。
( ( 二) ) 建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识 （1 12 2 分钟）
1、感受 1 千克有多重，知道 1 千克=1000 克 师：老师这里有一袋盐，它的质量是多少你们能帮老师看出来吗？ 生：500 克 师：那老师再拿出一袋相同的盐，现在两袋盐是多少克呢？ 生：500 克+500 克=1000 克（师板书）
师：现在我们把两袋盐放在一起，用弹簧秤（盘秤）称一称，看看有多重？ 生：1 千克（师板书）
师（指板书）：1000 克和 1 千克有什么关系呢？（相等）（板书：1 千克=1000 克）
师板书等号并领读一遍，语调放慢，突出单位的不同。
师：1000 克和 1 千克的单位一样吗？（不一样）多少个 1 克是 1 千克？ 生：1000 个 1 克是 1 千克 师：也就是说 1 千克里面有 1000 个 1 克。
师：现在每个同学再掂一掂 1 千克的质量，感觉一下 1 千克有多重。
师：同学们已经感觉到了，1 千克重还是 1 克重呢？（1 千克）
师：当我们表示比较重的物品的质量时，用千克作单位。
4 （板书：千克）千克还可以用 kg 表示 2、找一找身边哪些物体的质量是用千克做单位的。
生：桌子、书包、椅子…… 3、认识常见的秤 师：除了刚才咋们用到的秤以外，常见的秤还有哪些？（课件出示常见的秤），看看你认识其中的哪一个（师逐个出示，生说说在哪里见过）
师小结：想一想我们刚才称量的物品，什么情况下用千克做单位？什么情况下用克做单位？ 生：称比较重的物品用千克做单位，比较轻的物品用克做单位。
师：（举起一袋桔子）称这袋桔子的重量，用什么做单位比较合适？（千克）
（从中拿出一个桔子）一个桔子呢？（克）
三、联系生活，巩固练习（6 6 分钟 ）
1、填空 2 千克=（
）克
4 千克=（
）克 3000 克=（
）千克
5000 克=（
）千克 2、师：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们也来看看好吗？谁给大家读一下？ 爷爷：? 您好，我已经 9 岁了，身体长的特别健壮，体重已达 50 克，每天早上能吃掉 60千克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近 1 克的米饭吃光。
生读完很多学生开始笑。
师：同学们也都笑了，谁来说说大家为什么笑啊？ 生：很多地方说的不对！
师：哦，哪儿说的不对，能说说吗？ 生：鸡蛋 60 千克那是不可能的，60 克还差不多。
师：嗯，也就是单位用错了，看来单位用错了会出笑话的，我们可要注意啊！
四、回顾整理，反思提升 （3 3 分钟）
师：这节课就要结束了，谁能说一说通过本节课的学习，你有什么收获或感受？ 生 1：我知道表示物体的重量用克和千克做单位 生 2：我知道 1 千克=1000 克 …… 板书设计：
克和千克
质量单位：克（g）
千克（kg）
500 克+500 克=1000 克
1000 克=1 千克
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