下面是小编为大家整理的《泉城》教学设计例文（精选文档）,供大家参考。
1 《泉城》教学设计范文
《泉城》是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。在细致观看的基础上，用美丽的语言描写了济南名泉的秀丽景色。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心!
《泉城》教学设计 1
教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准试验用书四班级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。在细致观看的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了喜爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
理解把握生词。
体会济南泉水的漂亮、奇妙。
体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。
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教学预备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起巡游了九寨沟，那儿的环境特殊美，让我们流连忘返。今日，我们再去巡游一个漂亮的地方--泉城。(齐读课题)
同学们读的真洪亮啊!
课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。
(小组合作沟通)
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢?
二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字?
读得真好，谁还想来试一下?
真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢?现在我
3 们就跟随一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学认真体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受?
试着说一下，你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?
1)这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。
2)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?
模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
3)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?
4)有的晶莹剔透，似乎明珠散落;
泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。
这简直太不行思议了，太奇妙了!
通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?
自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。
2、济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段?其余
4 的同学认真体会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
我们现在到了哪儿了?
珍宝泉在哪儿呢?
珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
看来珍宝泉的泉水特别得清，清到什么程度呢?
哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢?珍宝有什么特点?
泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的?
课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢?
“涌”字说明什么呢?
正是由于泉水有生命力，才体现出泉水的奇妙。
珠串的变化有什么特点呢?
哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地;有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?
写到这儿，仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字?
谁能为我们演示一下“拎”?
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗?
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那么谁能告知我“拎”么意味呢?，
现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢?
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，回顾刚才我们游珍宝时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，认真体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。
现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对比课本插图，你发觉了什么?
五龙潭在什么位置?
五龙潭是怎样形成的?
同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点
为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?
4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎样流淌的呢?
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喷吐说明什么?
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢?
5、我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好?
其余同学对比课本插图，你看到了什么?
清到什么程度呢?)
水的确很清，从图中你还看到了什么呢?
是怎样形成的呢?
冒字说明白什么呢?
泉水是什么声音?
同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再认真体会一下。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢?
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?
6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢?
同学们说得太好了!你们和本文的一样，都说出了对济南壮美景观赞美和喜爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗?
由于济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二?
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所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最终一个自然段。
四、布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。
五、板书设计：
珍宝泉
五龙潭
8、泉城黑虎泉天下著名
趵突泉
《泉城》教学设计 2
一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而具体地介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了喜爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。
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三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领同学精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习其次至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发喜爱自然之情怀。
4、课外延长，鼓舞积累阅读。
四、课时目标：
1、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：
第一课时
一、联系已有学问，导入，学习第六自然段：
1、许多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗?山城冰城羊城春城
2、(板书：泉城)你知道它是指哪儿吗?为什么称济南为“泉城”呢?文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗?。
师评：以泉水而著名天下，难怪会有这样的别称!
3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多出名呀!(点红：天下著名)读词，真是无人不知，无人不晓，
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二、初读课文：
1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下著名的泉吧!
2、生自由读文
3、沟通：这篇文章给你留下什么印象?
相机板书：泉多泉美
4、检查生字词认读状况。课文的生字词，你熟悉它们了吗?
(出示第一组词语)：济南约一亩见方拎悬崖地窖喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗?
(出示其次组词语)：白浪翻滚晶莹剔透亮
珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下著名
5、生字回到课文中，一起来读课文。(留意正音)
6、再读一遍课文，看看课文写了什么?(师生合作朗读课文------)
7、看看填空题，[课文首先总写济南有-------，然后分别介绍了------、---------、--------、-----------，最终再总写济南的泉水------------]。看出课文的结构了吗?(指名说，板书：总——分——总)这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象?
(2)沟通：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)
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这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;(个别读)真美!
a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气概)
b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚!雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀!(读词“白浪翻滚”)
c 白浪翻滚，似乎――(读句子)
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美!多美的泉水呀!犹如一束束盛开的银花!这美美在有气概!
d 那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)
e 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透亮
的，细腻的，纯洁的…)
f(读句子)评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮!真美啊!这泉水犹如断了线的珠串散落满地，真美呀!我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音，多美的泉水呀!
g 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧!(齐读)
除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。(出示句子)
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(自由读)
a 泉声带给你什么感觉?
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b 你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”)
c 引读：这声音洪大，犹如—(个别读)
d 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词?
e 低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)
f 秋天的雨声有什么特点呢?(评价：真是细雨绵绵!沙沙的雨声给人安静、严厉的感觉。)
g 个别读，评价指导：这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!
h 看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉!(齐读)
(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)
(4)引读：在这七十二泉中，最的要数——
(5)下节课让我们跟随一起去扫瞄一下济南的四大名泉吧!
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
《泉城》教学设计 3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的秀丽，并体会的表现手法。
教学时间;两课时
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第一课时
课时目标：
能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品尝泉水的秀丽，并能体会的表现方法。
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮美，有很多名山大川，也有很多的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城 重庆
冰城 拉萨
羊城 哈尔滨
泉城 广州
山城 济南
古城 南京
石头城 北京
2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)
3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今日，我们一起到泉城济南去看一看，领会一下泉水的景象，看看是怎样来描绘的?
板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清亮、活泼、有气概……
二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。
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1、课文描写的泉水是怎样的?又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁情愿来读读课文的§1(指名读)
3、在这段课文中四个字的词语特殊多，大家能否把这些地方读好?
出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;...
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