下面是小编为大家整理的“点”上聚焦“面”上铺排（全文完整）,供大家参考。
“点”上聚焦“面”上铺排 ————用句式彰显“点面结合”的论证力度 作
者：
程必荣
作者简介：
程必荣，福建省福州闽清一中。
原发信息：
《语文月刊》(广州)2013 年第 10 期 第 58-61 页
期刊名称：
《高中语文教与学》 复印期号：
2014 年 03 期
考场上有 90%以上的考生选择写议论文，“点面结合”阐述文章的观点是行之有效的一种方法，即议论文举例要有侧重点，这个“点”是典型代表，要确凿可靠，写得相对“详”一些；也要照顾到“面”，因为一篇文章中“点”是有限的，没有“面”，“点”也只能是个别事物，这样会削弱说服力。所以要采用高度概括的形式，列举不同时期不同国别或各行各业的同一类性质的事例。但一篇作文的字数又是有限的，如何在有限的篇幅中彰显“点面结合”的论证力度呢？我们可以用句式，从“点”上聚焦，在“面”上铺排。
议论文中使用句式有两个好处：（1）内容极度浓缩化，就是在最短的文字里，融入了最多的内涵，容量大，信息广，充分展示考生的视野，让论证更具有不可辩驳的说服力；（2）文采斐然，阅读朗朗上口，有气势，有张力，有韵味，可以形成极强的视觉冲击力。
一、巧用句式，“详”例阐述，“点”上聚焦
“点”是指作为例证的有些事例要详写，通常采用单例成段的方式，即一个段落只用一个事例来证明论点。一个事例包含“叙例”和“议例”两个方面，“叙例”就是对所选事例根据论点的需要进行叙述，做到简明概括；“议例”就是通过所选事例对论点进行论证，使事例与说理水乳交融。事例切忌全面介绍，详尽叙述，否则就会变成非记叙文非议论文的“四不像”。
下面请看有位考生在《和谐》这篇文章中的有关文字：
和谐，首先要达到人与自然的和谐。新加坡就是一个典型的例子。新加坡土地不是很多，幅员并不辽阔，但人们特别注重尊重自然，爱护自然，保护自然。他们借助自然阳光，发展了世界著名的旅游业，他们不允许随地吐痰，不允许随意丢垃圾，对破坏自然的现象要进行惩罚。他们才是真正的达到了人与自然的和谐。
这段文字虽然有观点，有例子，也有分析，但没有特色，语言平淡，平铺直叙。如果注意用上两种句式，如排比句、反问句，效果就不一样了。请看下面是如何修改的：
和谐，是人与自然相互尊重的理性之花。当我们看到新加坡的沙滩纯净美丽，当我们看到新加坡的街道干净漂亮，当我们听到总理李光耀说——“新加坡只有阳光就够了”，你的心中想到了什么？那肯定是最简单的两个字：和谐。为何他们对自然这样的尊重？为何碧绿的草地萦绕在人们
的身边？为何“不许随地吐痰”成为了普通人的自觉行动？只有对自然尊重，才会有人与自然的真正和谐。
修改语段在运用事例时，用了三个“当我们……”，形成排比句式；在分析事例时，用了三个“为何……”，增强了反问的语气；在点题升华时，用了“只有……，才……”条件复句来强化语段的观点。修改语段通过巧用特色句式，将笔墨聚焦在“新加坡，因为人与自然的相互尊重开出了和谐之花”这一“点”上，增强了语言的气势和表达效果，具有了“亮人眼眸”的视觉冲击力。
巧用句式，可以将单例成段的事例内涵全面概括阐述，增大议论分析说理的空间，从而透彻地论证论点。请看下面这个语段：
例 1.杨绛淡泊名利，以宁静致远的品格处世，受到人们的敬重和爱戴。当她得到稿费，便将稿费和著作权交给清华大学保管；当她成立基金资助困难学生，金钱对她就已失去了诱惑；当她面对名利，深自敛抑，不为所动。杨绛说：“一个人不想攀高，就不怕跌倒。”是的，杨绛的淡泊名利，宁静致远，让她平淡度日，修身养性；让她平静地行走在文学的坦途上；让她“保其纯真”，成就辉煌的人生。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”不正是杨绛的写照吗？（《淡泊名利，宁静致远》）
本语段开篇引出观点，主体部分概述事例时巧用了三个“当她……”的句式构成排比浓缩杨绛不同侧面的事迹，分析事例时也用了三个“让她……”的句式构成排比深化本例的主旨。可以说，本语段不但容量丰
富，而且凸显了语言亮点，“淡泊名利，宁静致远”这一观点深深地印在了读者的心里。
巧用句式，在单例成段中，它可以用概括的笔墨，把形象的文字、生活的细节、丰富的感情流畅地表达出来。当然，议论句式要在写作中不断运用创新，比如“君不见……君不见……”“想起了……想起了……”“曾记否……曾记否……”“为什么……为什么……”等等，也是很好的表达形式。
二、妙用句式，“略”例说理，“面”上铺排
“面”是指对读者非常熟悉的事例，可用排比句的形式一笔带过，点到为止，不必解释，更不用详细叙述。如果说“点”能让读者获得新知识，增强文章的形象性、可读性；那么，“面”能彰显作者知识渊博、纵横捭阖的优势，增加读者的认同感。
“略例”说理，“面”上铺排，采用多例组合成段，就是组合在一个段落中的每一个事例都简略叙述，多采用排比的方式或整散句结合的方式来展现。好处是事例叙述简洁，句式整齐或多变，使文章显得富有文采。
例 2.如果越王勾践在蒙受耻辱之际没有活着的信念，那么他还能成就三千越甲可吞吴的伟业吗？如果力克·胡哲在面对四肢残缺之际没有活着的勇气，那么他现在还能给更多的人带来希望吗？如果乐刘会在汶川大地震受困之际没有活着的追求，那么她还能看见生命的那一缕阳光吗？面对生活的苦难，他们没有屈服，而是依然秉持着“只要这一秒不失望，下一秒就有希望”的信念，唱响了生命之歌。（《唱响生命之歌》）
本语段通过三句“如果……那么……”假设复句句式，浓缩了三个生动的事例，从不同的角度形成排比，将假设、反问、用例很好地结合在一起，夹叙夹议，深刻地论证了“在灾难面前不轻言放弃，要唱响生命之歌”的观点，古今中外，侃侃而谈不流于表面的词藻修饰，议论深入而富有文采，语言流畅又饱含哲理，只言片语，感人心魄，给人留下了深刻的印象。
例 3.事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国情；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进；蔡伦、毕生、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。
本语段首句为起始部分，提出了论证中心：事业是人生的不朽丰碑。尾句为终结部分，用“谁……谁……”对语段中心进一步加以强调总括。中间几例是展开部分——从三个侧面，由因果句式构成排比。它既具有排比句的句式特点，又具有因果分析的说理特点。通过这种“因果”特色句式的运用，不仅彰显了语言的亮点，更使文章具有了不可辩驳的说服力。
例 4.只有定一个切合实际的目标，才能带领你到达理想的彼岸。面对着遭人冷眼、受人凌辱的处境，勾践定下了复仇雪耻的目标，他忍辱负
重、卧薪尝胆，终于成为春秋霸主；面对着经济贫穷落后、国人思想麻木的旧中国，鲁迅定下了唤醒国人的目标，他弃医从文，发奋写作，被后人誉为“民族魂”；面对着选民平静的表情和缺乏热情的鼓掌，李光耀定下了学习中文的目标，他争分夺秒，勤学苦练，终于凭着中文演讲引起选民共鸣而当选为新加坡总理。如果勾践没有根据实际情况定下复仇雪耻的目标，而是苟且偷生，他能成为一代霸主吗？如果鲁迅没有根据实际情况定下唤醒国人的目标，而是为了写作而写作，他能写出一篇篇发人深省的文章吗？如果李光耀没有根据实际情况定下学习中文的目标，而是盲目竞选，他能成为受人敬仰的总理吗？（论据叠加，从正反两方面阐述，增强了例证的气势）可见，我们无论干什么事情固然要有目标，但更重要的是能否根据实际情况确立目标，因为这才是成败的关键。（聚焦点睛，凸显主旨）
本语段一连举了三个事例，这种论据呈现方式借用排比、假设等手法多层次多角度进行叠加，使文段气势贯通，极有说服力，最后水到渠成地归纳出这些事例的共同特性，形成了一种强烈的感情色彩和理性氛围，生动形象地揭示主旨，使读者为之折服。
当然，有时候，一个语段可以综合“点面结合”的论证方法加以运用。请再读一读下面这段短文：
慧眼识真才！有真才的人最能识别和推荐真才！“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”，说的是唐朝一个尚未出名的项斯，拿着自己的诗集送给已有名气的诗人杨敬之看，他一读，便认为项斯是一个真有才学的人，
便到处称颂项斯的诗歌。鲍叔牙荐管仲，萧何月下追韩信，徐庶走马荐诸葛，宗泽国难当头举岳飞，熊庆来力排异议擢拔华罗庚，王亚南见微知著赏识陈景润。诸如此类，无不是真才识真才，英雄荐英雄。
这个语段，论点是“有真才的人最能识别和推荐真才”，为说明这一点，文章引用了两句古诗和七个事例。第一个事例“说项斯”写得比较详细，我们称之为“点”例，即单个事例，后六个事例写得十分简单，我们称之为“面”例（“面”例采用主谓句式，言简意赅），即多个事例。读了这个文段，我们会感觉到内容充实，说理透彻。由此可见，写作议论文，除了必须掌握比较丰富的名言警句和典型事例外，还要学会运用句式的技巧。
使用特色句式，不仅可以提高语言锤炼的能力，而且因为运用论据极为简洁，还可锻炼对事例的高度概括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，那么，这种句式的应用，也会使文章因之生辉。
附：佳作示例
①一位 73 岁老人突然晕倒在街上，许多路人围观却无一人愿伸手扶一把，老人只好掏出 200 元钱请求路人将其扶起，敢问我们的道德底线在何方？一名被撞女大学生不治身亡，另外一名被撞女生重伤，肇事者还疯狂叫嚣“有本事你们就去告，我爸爸是李刚”，敢问我们的道德底线在何方？药家鑫开车撞人后一不做二不休连捅八刀致受害者毙命，居然还有人因为他是音乐学院的高材生而为他开脱，敢问我们的道德底线在何方？一
幕幕令人揪心的画面频频出现在公众视野，难道我们的道德已逾越了自身的底线？
（作者在文章的开头，用结构相似的概括性句子一连组织了“73 岁老人自掏钱请求帮助”“撞了人还叫嚣我爸是李刚”“药家鑫对被撞伤者连捅八刀居然有人为他开脱”等三个事例，引出论题“我们的道德是否逾越了自身的底线”。这种采用排比叠加一连串的带有某些共同特性的论据，就像一个个特写镜头映入读者的眼帘，形成强烈的视觉冲击，给读者以极大的心灵震撼。）
②崔永元大声说：“我没有！”面对央视和其他电视节目的一些“公共”与“商业”不分的恶劣行为；面对《实话实说》中越来越少了的实话和越来越多的虚假；面对越来越多的商业节目给小孩带来的不良影响……他愤怒抑郁了——“我要是把那良心丢了，我的病就好了”。崔永元以善良、富有同情心和正义感抨击了不良现象，捍卫了自己的道德底线也赢得了人们的尊重。
③李承鹏大声说：“我没有！”足球记者李承鹏因报道黑哨，多次遭到封杀，最后被停职处理。但他想说的话，坚决要说，像决堤的洪水，挡都挡不住。足球评论、杂文都太短小，于是他开辟新战场，转写小说——“我就是太犀利，太尖锐”。李承鹏以善良、富有同情心和正义感，直指现实世界的丑恶和黑暗，捍卫了自己的道德底线也赢得了人们的赞誉。
④长江大学学生大声说：“我没有！”长江大学十多名学生在江边野炊，这时两个小孩突然落水，危急时刻，他们冒着生命危险迅速地手拉手
组成人梯下水救助这两个素不相识的少年，因水情复杂，陈及时、何东旭、方招献出了年轻的生命。他们以善良、富有同情心和正义感，用实际行动捍卫了自身的道德底线也让我们看到了民族美德的传承、社会未来的希望！
（作者在第①段运用“略”例铺排之后，接着在第②段运用“详”例进行聚焦，选用“崔永元”这一“详”例，其中的“面对……面对……面对……”排比句式，极为简约地概括了这一事例的要点，进而分析得出——崔永元以善良、富有同情心和正义感，捍卫了自己的道德底线，从而使论点和论据水乳交融，很好地彰显了主题。）
⑤老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校长为所有道德底线尚存的人撑腰：“扶！”；小孩子不慎从十楼跌落，接不接？吴菊萍用脆弱的臂膀托起生的希望：“接！”；眼看有小孩快被耐火材料砸中，救不救？“最美女孩”陈媚捷冲去上去保护：“救！”。我们看到了处处开放的“善良之花”，他们扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心。
（第⑤段，作者在前面的②③④“详例”聚焦之后，接着再运用“略例”铺排的方法，选用“扶”“接”“救”等事例进一步地阐述“他们扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心”，这样“详例”和“略例”形成“点面结合”的组材方式，让全文具有了不可辩驳的逻辑力量。）
⑥道德底线的缺失给我们带来的惨痛代价还不够多吗？中国还有更多的人死死捍卫道德底线，你们看到了吗？
⑦康德说：“一生中，只有两样东西让我仰望终生。一是头顶的天空，二是心中的道德律。”星空因圣洁令人瞻仰，而内心的道德，人生的底线，更因其可贵崇高令人恪守终身，不敢逾越。让我们从自我做起，坚守道德的底线，阻止道德滑坡，托举向善的精神吧！
（结尾通过引用康德的名言水到渠成地升华了“从自我做起，坚守道德的底线，阻止道德滑坡，托举向善的精神”这一中心论点，再加上行文思路特色句的运用，如“敢问我们的道德底线在何方”“……大声地说‘我没有’”，使得全文成为一串串珍珠亮人眼眸，让人拍案叫绝。）
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