下面是小编为大家整理的《我小伙伴》习作指导教学设计自己用【优秀范文】,供大家参考。
《我的小伙伴》习作指导教学设计自己用
第一篇：《我的小伙伴》习作指导教学设计自己用 《我的小伙伴》习作指导教学设计 万江育华小学 黄燕 在口语交际课中，我们已经都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。完成一篇习作。写完后大家交流交流。
【教学目标】
1、能把自己讲述的内容进行整理，并能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段。
2、 愿意与同伴分享自己的习作，取长补短，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学重难点】
能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段，学会简单修改。
【教学准备】
自制课件 【课时安排】
1 课时 【教学过程】
一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题，明确要求 1．复习指导，范文引路 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（课件出示）
2．开启思路，确定对象。
师：说说本次习作的要求是什么。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ 我们先来回忆一下本单元中我们认识的主人公——少年闰土，他给你留下了什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。
（聪明能干）的闰土 （机智勇敢）的闰土 （活泼可爱）的闰土 （知识丰富）的闰土 师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征又是从文中哪几件事例中体现出来的？（生：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜田刺
猹、看跳鱼儿。）要想把一个人写得活灵活现，光通过一两件事，行吗？还需要对人物进行哪些描写呢？ 师小结：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
师：说得很好，其实，这几个方面的描写，彼此之间并没有分得那么清楚，可以单独写，也可以穿插共同使用。下面的这个场景描写就是以这种写法来体现人物性格特点的。好，我们来读一读下面一段例文。（课件出示）
3、课件出示《小书虫》范文 4、课件出示<>习作要求 5、师归纳，大屏幕出示歌谣 师：同学们，老师把描写人物的方法编了个歌谣，请同学们齐读一下：
描写人物 外貌抓特征 行动要细致 语言需恰当 神态贵逼真 心理得真实 具体事例一两件 人物如同站跟前
6、教师结合板书小结：同学们，只要我们牢记写人文章的要求：（精选事例、抓住细节、突显特点）并运用这些写法，一定能把写人的文章写好，我们来试试吧。
三、试写初稿，进行修改 1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，师生共评，修改习作。
要求：一读，用波浪线画出闪光点 二读，寻找修改点，修改习作 3．组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议 1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。
2．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
3．教师点评。
4．俗话说，“好文章是改出来的。”课后，希望大家继续认真修改自己的习作，修改好了再誊写在习作本上，和同学、家人或朋友交流分享。
板书设计：特点 事件 具体 突显特点
精选事例 抓住细节 性格、品质 外貌、语言、动作 爱好、特长 神态、心理 第二篇：《我的小伙伴》习作指导教学设计 《我的小伙伴》习作指导教学设计 柳河县实验小学夏福丽 教学目标：
1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。
教学重难点：
1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学过程：
一、导入 中国近代曾出现过这样一位伟大的文学家、革命家，他被毛泽东**称为：中国现代的圣人，他就是——鲁迅
前几天，我们对语文第五组课文进行了学习，认识了这位大文豪，也对他笔下的人物形象印象深刻。
二、明确习作要求：
拿《少年闰土》这篇课文为例，作者是怎样把闰土的形象刻画得栩栩如生，使其跃然纸上的呢？ 现在请大家回忆一下，我们从中学到了哪些刻画人物的方法？（生汇报）
这节课我们就要灵活运用，从课文中学到的方法，写一篇以写人为主的记叙文，请大家看作文要求，认真读一读，看看你能从中读懂什么？出示习作要求 习作要求：《少年闰土》写了有关闰土单几件事情，使闰土单形象跃然纸上，你也可以用一两件事来介绍你单小伙伴，要写出小伙伴的特点，运用本单元描写人物的方法。中心要明确，内容具体生动，语句要通顺。
汇报：你从中读懂了什么？ 生：写自己的小伙伴 生：通过具体事例来写人 生：写出小伙伴的特点 师：特点包括哪些呢？ （爱好、兴趣、品质、精神、性格、特征、体态……）
师相机板书
师：写人就是要写出人物的特点，你的小伙伴有什么特点？ 生：…… 生：运用本单元描写人物的方法。
生：内容要具体、生动，语句要通顺。
生：…… 三、指导习作 1、 学习本组课文时，老师就让同学们注意观察你的小伙伴，去发现他们身上的特点了，那么谁能说说你的小伙伴是谁？他有什么特点？你想通过什么事例来写他的特点呢？（生汇报，教师相机强抓住调典型事例，做到详略得当、正、侧面描写、环境描写）
2、 你想写谁？什么事例？和同桌说一说。
3、 你想选一个什么题目？ 以文章中心命题，以文章内容命题，这是最常用的命题方式，题目要新颖。
4、 那么我们怎样才能把文章写具体生动呢？ （按一定顺序写）生汇报构篇方式。
总结：孩子们，我们从三年级就开始写写人的文章，老师希望大家能跳出以往写人的模式，结合我们对第五组课文的学习，加上自己的想法，创作出与众不同的文章来。现在开始习作。
四、学生习作 第三篇：《介绍我的小伙伴》习作指导 《介绍我的小伙伴》习作指导 崇文校区 牛艺伟 学习目标：
1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比较生动的写人记事的文章。
教学重、难点：
1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。
教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1、师导入：
同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土，一个为别人想的多，为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。
在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细听。
2、文字描述，游戏激趣。（猜对后出示图片）
（1）师：你怎么猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔）-----典型事例 （2）师：一起说是谁？（鲁迅 )为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征）-----外貌特点 （3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片段）。
3、交流竞猜感悟。
教师小结：看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。你想不想像刚才的片段一样也写得如此生动，让别人一猜就准呢？今天，就让我们一起走进五单元的习作。
【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作，拉近学生与作文的距离，消 1
除习作的神秘感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。
二、指导审题，明确要求 1、对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就多次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？请同学们打开书 P95 自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？ 2、学生汇报交流。
（1）、习作对象：小伙伴。（板书课题 “介绍小伙伴”）（刚才的三个人物，哪个符合要求？）
（2）、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板书：抓人物特点 选典型事例）
【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯，是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系习作的有关信息。
三、拓展思路，指导选材 1、指导选材 那怎么写出小伙伴的这些特点呢？现在先让我们一起来看看本单元我们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例）
2、我来选择 那生活中发生的事情这么多，我们究竟有哪些事情可以选呢？老师来帮你，以下就是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到了什么？（出示课件）
看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写，而且事例必须真实。（板书：真实课件）
四、训练表达，体验成功 1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物细致生动的描写，如果我们把文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。
2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？（外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写 2 方法）
（1）我会判断 课前老师收集了这样几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示）生读，哪句更好？为什么？ （2）我会写 通过刚才的判断，我们知道了，运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。现在请同学们静思一
分钟想想你想写谁？他有什么特点？你打算怎样来表现他的这一性格特点，小组交流，待会我们全班汇报 师：同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。
【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。
五、画龙点睛，学会拟题 1、当然我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢？ 2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象：（出示课件）
《你是我的兄弟》、《朋友就该这样 》《不离不弃的朋友》《阳光男孩》《数学天才》《开心果》《我们班的 “活宝”》 这些题目深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！
六、开始习作，一气呵成。
七、板书设计 介绍我的小伙伴 抓人物特点
描写细腻 选典型事例 真实可信 第四篇：《我的小伙伴》习作教学设计[大全] 《我的小伙伴》习作教学设计 三源浦镇中心校 韩晓科 教学内容：九年义务教育，人教版第十一册第五单元《我的小伙伴》。
教学目标：
2、用一两件事来介绍小伙伴，所写的事例要反映出小伙伴的性格特点、品格特点。
3、通过对小伙伴的语言、动作、神态、外貌来反映出 他的性格特点。
4、内容要具体，语句要通顺。
教学重难点：
1、围绕主题选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。
2、通过具体事例，抓住人物的外貌、言行、神态描写，表现人物特点。
教学方法：引导法 教学准备：课件 教学过程：
一、导入：前一段时间我们学习了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等文章，对鲁迅先生有了更深的认识。今天，我们来上本单元的习作课。板题：习作。
二、习作指导：
1、复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。本单元我们学习了鲁迅先生写的回忆文章《少年闰土》，课文通过几件事揭示了闰土的形象，运用了哪些描写方法。
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用几句话来简单概括。
3、本节就来写写“我的小伙伴”，出示习作要求。
4、开启思路，确定对象，学生根据以下问题独立思考：
（1）我的写作对象是谁？ （2）他有怎样的特点？ （3）围绕这一特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？ （4）这几件事情可以怎样安排顺序？ 5、学生与同桌试说。
6、学生汇报，师适时引导。其他生注意倾听，给出合理建议。
7、题目可以是“我的小伙伴”也可以自拟。
三、学生习作：师巡视。
四、小结：下节课继续完成习作。
五、板书设计：
习作：《我的小伙伴》外貌 语言 突出特点 动作 内容具体 第五篇：《介绍小伙伴》习作评讲教学设计 《介绍小伙伴》习作评讲教学设计 崇文街校区 郭晓霞 【讲评目的】
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习、展示佳作等多种方式，让学生明白怎样才能让笔下小伙伴的形象更鲜活，培养学生自我修改作文的能力。
【课前准备】
阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片。
【讲评过程】
欣赏：这样的拟题和句子真好
师：同学们期待的作文评讲课又到了，准备好了吗？（生答略）
上课之前，我们先来回顾一下这次习作的具体要求。
（生汇报，师板书：抓住特点 事例典型 描写细腻）
大家写的作文，老师都读了，发现有两个优点，一是同学们写了许多真话、实话、心里话；二是你们笔下的小伙伴真实可信，有优点，有缺点，都那么活泼可爱、有情有趣，呼之欲出。
1、新颖拟题欣赏 我们先一同分享这次作文中的新颖拟题。
（拟题的同学依次读）
1 师：这些拟题有的以内容命题，有的以中心命题，有的一看便知人物特点。掌声送给这些同学。其实，让老师感到欣喜的不仅仅是这些题目，还有那些回味无穷、百读不厌的句子。
2、精彩语句欣赏 （课件出示句子）
①、小小班级，藏龙卧虎，铿锵牛人，层出不穷。没错，我们班就是“江湖”上赫赫有名...
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