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县医保局展开党员干手下基层察民情解民忧暖民心实践活动工作情况汇报及工作总结
依据省委、市委、县委关于党员干手下基层察民情解民忧暖民心实践活动要求，县医保局高度重视，矫捷动员，全部党员干部主动响应、普遍参加，扎实推动实践活动。
一、提高站位，细心策划
郧西县医保局党组第一时候召开开动会议，学习转达省、市、县党员干手下基层察民情解民忧暖民心实践活动动员部署会议精神；安排创立领导小组。结合医保部门职能，拟定切实可行的工作方案，确定工作任务、时候节点，压实工作责任，建立包联清单，将责任清单具体到每个领导班子和相应股室，建立了班子领导带头、党员干部参加全部职工联动的组织体系和工作机制。
二、确定目标，突出重点
（一）确定谁下去。这次实践活动由局领导干部带头，带领各分管股室和联络乡镇医保站共39名党员干部先行参加，分批次下基层察民情。
（二）确定下到哪。实施“5+3+3+18”模式，即领导班子带头深化乡村振兴驻点村涧池乡瓦屋场村，2个乡村振兴联络村城关镇社区、城关镇校场坡社区，1个双报到下沉社区城关镇东方社区，1个河长制工作联络村河夹镇箭流铺村5个基层联络点，深化县人民医院、县中医医院、
县妇保健院3家县级公立医院，深化专注人大药房、宏康医药商场、国人大药房３家定点零售药店，带头深化18个乡镇基层定点医药机构。
（三）确定怎么下。一是户户走到察民情。展开１次“大走访、大排查、大化解、大包保、大稳控”活动。特殊对农村低收入人群坚持人人会面，准时理解医保政调整和部分政策撤消后群众影响，准时推动冲突化解。当前，我局党员干部先后30余人次深化涧池乡瓦屋场村、东方社区、佘家湾社区展开入户走访，发放医保政策宣传海报和宣传单1000余份，将走访情况及群众反映的问题，照实记录在特地印制的笔记本上，然后统一建立问题清单、整改清单和效果清单。二是调研座谈察民情。5月30日,我局邀请专注人大药房、宏康医药商场、百康药房、国人大药房等重点定点药店负责人召开调研座谈会，为企业纾困解忧。三是坐班值守察民情。在县便民服务中心大厅医保办事窗口设立领导坐班席，每位领导班子成员每周坐班半天，亲身蹲点，理解政策落实情况、经办服务流程和群众办事体验，要求每名坐班领导事后以“医保服务我来谈”为主题，撰写１篇调研心得体会。当前，班子成员深化县行政服务大厅坐班2次，共为群众答疑解惑30余人次。
（四）确定干什么
1.建立民生实事清单。建立《郧西县医疗保障局民生实事项目清单》，着力解决群众关怀的实际问题。
2.推动问题反馈整改。重点围绕巡察巡察、督查反馈问题，全县疫情防控、安全生产、平平稳定大走访大排查察觉问题，网上问政、医保
公众号、电话投诉的问题，“三假”专项整治察觉的问题等，逐项研究细化措施，准时化解参保群众诉求。截至本周，我们通过实践活动，共收集问题清单3大类，现已解决到位。
3.提升医保服务才能。借助这次实践活动，我们将致力于建成“办得快、问得清、可持续”的医保公共服务体系。全面实施“综合柜员制”服务，巩固县域内基本医保、大病保险、医疗援助“一站式服务、一窗口办理、一单制结算”机制。延长医保经办服务触角，将参保登记、信息查询等业务下沉到乡镇，为特殊人群开辟绿色通道，通畅基层为特殊人群帮办、代办的线下渠道。将在部分社区、乡镇医疗机构设立便民自助柜员机，落实医保查询、参保缴费等事项自助办理，打造“15分钟医保服务圈”。
三、做好“结合”，拓展功效
结合“双报到、双报告”活动，组织党员干部常态化下沉城关镇东方社区参加网格管理。结合“户户走到、情暖万家”活动，下沉涧池乡瓦屋场村入户察民情解民忧。结合“三联三促”活动，助力瓦屋场村乡村振兴发展。结合“我为企业办实事”服务医保两定医药机构。结合医珍重点工作，聚焦群众关怀诈骗骗保问题，聘请第三方机构参加医保基金监督工作，切实守好参保群众“看病钱、救命钱”。稳妥推动医保DIP支付方式改革工作。主动做好郧西县中医院创立全国演示点工作，不断提升参保群众“获得感、满足感、美好感”。
中小学教师信息技术才干提升 2.0 A1 技术支持的学情分析作业—学情分析方案 ——以幼儿园小班数学活动《一起排排队》为例
一、案例研究课题 教师在本次数学活动中先通过出示“玩具熊”的图片引导幼儿感知、裁决 3 个物体的大小，再播放课件和幼儿一起将“玩具熊”和“小床”按大小/小大次序排队，最终发放“瓶盖”和“积木”材料，使幼儿通过动手操作掌握按大小次序给物体排队的才干。
二、学情分析目的 （一）理解幼儿对于物体大小的感知才干和对物体的欣赏力、推断力，有助于激发幼儿的学习喜好，从教学活动中体验学习数学的兴奋。
（二）通过对调查结果的汇总与分析，理解幼儿的学习特点，再结合幼儿的生活经验创设学习景象，引导幼儿自主探究、操作感知、大胆表述，理解和运用按大小规律排序，培育幼儿初步的规律思维才干。
三、学情分析内容 （一）教学主题 本次教学活动共分为以下 3 步：
1、出示图片“礼品”，引导幼儿感知、裁决 3 个物体的大小。
2、发放纸面教具《一起排排队》，教师操作课件，引导幼儿按大小
/小大次序排序。
3、发放材料“3 个瓶盖和 3 块积木”，鼓舞幼儿分组进行排序，巩固按次序排序的才干。
（二）教学对象 小班幼儿认知范围逐步扩充，对生活中的一些事物进行了建构，能掌握一些诸如大小、外形、颜色的简洁概念。而且这个阶段的幼儿具备极其激烈的奇特心，对周围的一切充满了奇特，喜欢问各种各样的问题。在教学活动中，教师应通过组织和引导，一方面让幼儿在集体活动中与环境、材料有效互动，通过看、想、提问、操作获得各种数学操作经验，另一方面理解幼儿的数学发展水平，帮助幼儿在原有水平上获得提高。
小班幼儿由于其年纪和生理心理特点，尤其喜欢游玩和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和单调。教师应小心将数学学问融入游玩和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游玩和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
（三）教学目标 1、情愿尝试进行排序活动，体验活动的乐趣。
2、感知、裁决 3 个物体的大小，能按次序给物体排序。
3、知道可以按从小到大或者从大到小的次序给物体排序。
（四）教学重点 1、理解物体的大小次序及排列关系。
2、按从大到小或从小到大的次序给物体排序。
（五）教学难点 1、培育幼儿的欣赏才干、比较才干和对排序的喜好。
2、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。
四、学情分析工具和分析办法 （一）问卷调查法进行教学活动前，为了能够普遍真实地获得原始资料数据，通过问卷星设计了调查询卷，要求家长帮助幼儿完成。
（二）欣赏法在平常的教学活动中，通过与幼儿的交流互动，仔细仔细地欣赏了幼儿的性格特点、生活体验、合作探究才干等情况。
（三）谈话法即通过“访谈对话”的方式获得学情信息，在访谈过程中相互启迪影响，从而获得学情信息。
（四）资料法依据已有的心理学和教育学学问，分析小班幼儿的心理特点和学习特点，理解本班幼儿的学习心理、学习动机、学习观点等。