下面是小编为大家整理的幼儿园：运动故事【优秀范文】,供大家参考。
我们爱拍球 奥体中心幼儿园春晖分园 2020 学年第一学期运动故事 一、案例背景：
小班升中班的暑期，孩子们便开始练习拍篮球。升入中班，孩子们通过日常拍球打卡练习，在拍球个数上已经小有成就，在每日一分钟拍球计数的挑战中，许多孩子有了非常明显的进步。一个学期即将过去，小小的篮球在孩子们手中拍出了各种花样——单手拍、双手拍、两人对拍、左右手交替牌等等。经过一个多月的练习后，原有的单一拍球游戏已经满足不了孩子们的需要，他们开始主动在拍球过程增加难度，由此演变出来的拍球形式也更加丰富多彩......一个学期即将过去了，孩子们的拍球热情依然高涨，他们仍然在探索新的玩法。
二、案例描述：
一天上午，晨间锻炼开始了。孩子们自主选择了运动材料，开始各自玩球。浩然的运动水平在班里算的上是数一数二的了，早在一周前他就已经能边走边拍球了。活动开始后不一会儿，他便跑来对教师说：“老师，这么玩儿太简单了，还有更难的么？” “你觉得什么样的玩法更难？” “我可以在挑战路线上拍球吗？”
“当然可以。”教师话音刚落，恩于就扔掉手中的球，朝着器材棚跑去。他从器材棚里拿出了五六个呼啦圈，排成一列摆在操场上。只见他捡起篮球，来到呼啦圈的一端，手上拿着篮球，一边按照呼啦圈的路线往前走，一边连续拍球。这条路线对他来说挑战地很顺利，别的小朋友见他创新了拍球的玩法，颇有兴趣，也尝试起来，有些孩子成功了，有些中途有掉落有继续前进。接着，浩然又发现了新的挑战器材，他拿出标志桶排成一列，也像很轻松地绕过标志桶的第一个拐角，原来他在走 S 路线呀！过第二个拐角时，拍击着的篮球被标志桶撞到了，弹了出去。
第一次尝试受挫后，浩然没有气馁，他捡起球重新开始拍，一次、两次、三次。可是发现，自己在走 S 型的拐弯处时，身体总是跟不上球的方向和速度。或者总是在拐角处被标志桶撞到。但是浩然仍然没有气馁，他思考片刻后，主动将标志桶之间的距离拉远了，原来的五个距离较近的标志桶被他摆成了更长的一条拍球路线，这次，浩然又站回起点重新开始，并且顺利地绕过了第一个拐角、第二个拐角、第三个拐角......
三、案例分析及教师策略支持：
一边拍球一边通过挑战路线，需要幼儿做到一心二用：既要控制好拍球的节奏，又要掌握好自己的方向和速度，保证两者同频，这就需要手、眼、腿高度协调，统一配合才可以完成。浩然的运动能力实在让我们叹服！通过多次练习，恩于的拍球技能已经到达了一定的水平，自信心也随着对器械玩法的熟练程度，慢慢增强。正式因为这种自信心的增强，使浩然已经不再满足于原有的玩法，在征得教师同意后，他添加了辅助器械——标志桶，使游戏更加富有挑战性和趣味性。由此看出，浩然不仅运动能力强，而且喜欢动脑筋，也乐于挑战。
在经历过几次失败后，浩然开始寻找失败的原因。中班幼儿在日常活动和科学活动中已经有了初步的了预测、观察等方法。当浩然发现标志桶间距是阻挡篮球顺利通过的关键因素之后，他适当拉开了两个标志桶之间的距离并进行调整，以此来保证自己能顺利通过。可见，问题的出现为幼儿提供了自主学习、主动探索的机会。在解决问题的过程中，幼儿应用原有的知识经验，通过不断的尝试获取了新的知识和经验。
在活动中，教师为幼儿给予的最大的支持就是鼓励、肯定以及留给幼儿丰富的自主操作、尝试的空间。在日常活动中教师对浩然运动的肯定为恩于奠定了自信，在恩于遇到困难时教师的放手观察给予了恩于尝试探索的空间，将活动真正地还给了幼儿。在运动游戏中，当幼儿熟练地掌握新动作后，他们锻炼的兴趣就会有所减弱，教师提供更多
的辅助材料，让幼儿进行材料的创新组合，自主开发出更多的新玩法，满足幼儿不断挑战的愿望。
四、我的收获
1.给予幼儿思考、操作的空间，培养幼儿自主解决问题的意识和能力。
分享浩然的经验给其他幼儿，鼓励幼儿学会自主思考、尝试。进入中班以后，随着能力的提升，部分幼儿开始有了自己解决问题的意识，但有的幼儿遇到问题时仍然会下意识地寻求别人尤其是教师的帮助。
在每次困难发生、解决后，教师可以采用视频或图片的方式分享浩然的活动过程，并与幼儿一起讨论：“当你在玩的过程中，遇到这种情况，你会怎么办？”请幼儿说说自己的解决办法，然后请浩然说说他是怎么做的。通过浩然的分享，让孩子们明白游戏过程中失败的原因可能是多方面的，我们要分析问题的原因，学会独立解决问题的办法。
2.创设宽松的氛围，为幼儿的挑战提供心理上的支持。
游戏过程中，当幼儿遇到问题求助于教师时，教师要耐心地倾听他们的需求，对他们的想法给予肯定和鼓励；当幼儿想挑战新的难度时，要对其挑战的安全性做出评估。只要在安全的范围内，教师就应该给予肯定和支持，学会以欣赏的眼光鼓励幼儿。
幼儿是天生的游戏者，他们的脑袋里有各种奇思妙想，浩然用实际行动向我们证明了他优秀的问题处理能力。不论是在运动还是在幼儿生活的各个方面，我们都应当充分发挥幼儿的主体地位，将活动真正地还给幼儿，给予幼儿充分的操作空间，相信他们，他们就会给我们带来无限的惊喜！