下面是小编为大家整理的人教部编版初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》优质课教案设计（1-2框全）（精选文档）,供大家参考。
人教统编部编版初中 道德与法治 八 年级 上 册教案教学设计 第 二 单元《 遵守社会规则 》 教案教学设计
目录 第 三课 《 社会生活离不开规则 》
第 1 1 框 《 维护秩序 》教学设计
第 2 2 框 《 遵守规则 》教学设计
部编版初中八年级道德与法治上册第二单元《遵守社会规则》 第 三 课 《社会生活离不开规则》 第 一框《维护秩序》 设计 【教学目标】
1.知识目标：
知道社会秩序的含义及种类；理解社会秩序的作用；知道社会规则的含义及种类；明白社会规则的作用。
2.能力目标：
培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
3.情感、态度与价值观目标：
感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会意识。
【教学重点】
社会生活需要秩序。
【教学难点】
社会的有序运行靠规则维护。
【教学过程】
一、导入新课：
教师展示三组图片，请同学们进行对比，并思考：通过图片对比，你发现了什么？给你什么启示？ 学生思考并回答，教师总结：左边图片中体现的是混乱、没有秩序，右边一组图片体现的是井然有序的社会环境，这就说明我们的生活需要秩序。
良好的社会秩序能够给我们的生活、学习和工作带来了便利，当然，我们也希望生活在良好的社会秩序中。但是，良好的社会秩序需要我们每一个人努力的去维护。所以，这也是我们今天这一节课所共同需要探讨的话题——维护秩序。
二、讲授新课：
结合教材 P22-P25，自主学习并思考以下几个问题：
1.什么是社会秩序？种类？ 2.社会秩序的作用？ 3.什么是社会规则？种类？ 4.社会规则的作用？ （一）社会生活有秩序 1.什么是社会秩序？如何分类？ 学生思考并回答问题，教师总结：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
请同学们结合运用你的经验中的图片，思考：它们分别体现了哪些方面的社会秩序？ 学生回答问题，教师总结：与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
（1）社会管理秩序：专指国家机关对社会的管理活动及秩序。包括对公用设施、文物、毒品等的管理。常见的违反社会管理秩序的行为有破坏公用设施、贩卖毒品等。
（2）生产秩序：在生产过程中，劳动者借助劳动资料，直接或
间接地作用于劳动对象，使之变成产品的过程中需要遵守的行为准则。常见扰乱生产秩序的行为有毁坏机器设备、残害耕畜或者以其他方法破坏生产经营的行为等。
（3）交通秩序：包括车辆行驶、停放秩序，行人走路秩序和占用道路施工作业、摆摊设点秩序等由国家法律、交通法规和人们的道德风尚来维护。常见的违反交通秩序的行为有闯红灯、跨护栏、违章停车等。
（4）公共场所秩序：指保证公众安全的顺利出入、使用公共场所所规定的公共行为准则。常见的违反公共场所秩序的行为有公共场所故意违反公共行为规则，聚众起哄闹事等。
学生探究与分享课本 P23，并思考：
（1）校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ （2）你认为应该如何改变这种混乱？ 学生思考并回答，教师总结：
（1）造成影响：交通堵塞，易引发交通事故；耽误每个家长接送孩子的时间；也容易引发人们相互之间的矛盾。
（2）交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则、在路边等候孩子；学生们有序排队出校门等。
2.社会秩序有作用：
①社会正常运行需要秩序（社会层面）
每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、
化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
教师过渡：除了社会秩序对社会具有重要作用外，还有哪些作用呢？ 学生观看视频《战狼 2-战乱爆发》片段，并思考：你想生活在这样的环境里么？为什么？ 学生回答，教师总结：不想。生活在这样的环境里，无秩序、不安全、生存与发展无保障，看不到未来和希望...... ②社会秩序是人民安居乐业的保障（个人层面）
社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
教师过渡：社会秩序如此重要，那么维系社会秩序要依靠什么呢？ 学生回答，教师总结：维系社会秩序要依靠社会规则。
（二）维护秩 序靠规则 学生探究与分享课本 P24，思考：你还知道哪些类似的规则？ 学生回答，教师总结：交通规则、篮球规则、日常规则...... 3.什么是社会规则？它的种类有哪些？ 学生回答，教师总结：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中调节我们行为的规则有很多，如道德，纪律，法律等。
学生阅读课本 P25 相关链接，思考：“一米线”等规则在生活中
起什么作用？ 4.社会规则的作用: ①社会规则明确了社会秩序的内容。
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
学生观看视频《高铁又现“霸座女” 强占靠窗座位，涉事女子被罚款 200 元、180 天内限制乘坐火车》，思考：视频说明了什么？ ②社会规则保障社会秩序的实现。
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚。既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，我们知道社会生活需要秩序，要明确社会知识的含义和种类以及社会秩序的重要作用，同时我们还要明白维护社会秩序靠规则，明确社会规则的含义和种类以及社会规则的作用。因此，我们每一个人都应遵守社会规则，需要维护社会秩序，营造良好的社会环境，使社会正常运行。
四、板书设计：
维护秩序 1.社会秩序的含义及种类 2.社会秩序的作用
3.社会规则的含义及种类 4.社会规则的作用 【教学反思】
本节课通过图片、视频和生活中的事例等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究等教学方法让了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用，学生学习积极性较高，课堂气氛较活跃，突出重点，突破了难点，达到了理想中的效果。但是，也存在不足之处，由于本节课内容较简单，课堂教学设计的时间把握得不够恰当，且应多给学生思考的时间和空间，发散学生的思维，这需要我在今后的教学中加以改进。
部编版初中八年级道德与法治上册第二单元《遵守社会规则》 第 三 课 《社会生活离不开规则》 第 二框《遵守规则》 设计 【教材分 析】
公共参与是政治课要培养的核心素养之一，初中《道德与法治》课教师应通过开展教学活动，有效培养学生的公共参与能力，了解参与公共事务的途径以及方法，树立学生当家做主的责任感，积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验，同时培养学生以沟通、协商、对话等方法表达自身诉求的能力，进而让学生能够有序地参与进国家的监督工作之中去，维护好公共利益。学生通过学习本课，理解遵守社会规则和维护社会规则对社会稳定的重要性，树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，培养参与社会公共生活的能力，学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
【教学目标】
1.运用判断、辩论、合作等方法，在情景体验、案例分析的过程中，理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要我们自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
2.通过小组辩论，在思辨过程中，对自律和他律进行辨析，锻炼自己从他律走向自律的转变能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；提高自己维护规则的技巧，又能根据社会情况的变化参与改进规则的能力。
3.通过情景体验，小组合作讨论、辩论，树立正确的自由观，认
同社会规则与自由的辩证统一关系；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行；树立遵守社会规则，自律和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
【学情分析】
八年级的学生正处于人生观、价值观的形成期，儿童向成人的转变期，是一个逐步走向社会的过程，需要他们去了解、学习、掌握、遵守社会规则。八年级学生对规则的重要性有初步的认识，并有一定的生活经验，但是他们对遵守规则的认识缺乏深度和广度，他们对规则与自由关系的认识上具有片面性，对规则划定了自由的边界、规则是自由的保障等问题理解不深刻；遵守规则分为基于他律和自律的遵守，而学生的规则意识主要还处于他律的阶段，自律意识淡薄。
【教材分析】
本课是人教部编版八年级《道德与法治》上册第三课第二框《遵守规则》。在上一框学习社会生活与秩序的关系、秩序与规则的关系的基础上，这节课重点讲述社会成员要遵守规则，深入探究遵守规则的意义、要求，坚定维护规则，并将规则内化于心，外化于行，为学习后面两课起着铺垫的作用。
【设计思路】
本节课以学生发展为中心设计活动，采取“一案到底”的教学方法，以“小区停车问题”为载体，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的问题形成“探究链”，通过议题研讨、案例分析、辩论对抗、合学探究等方式引导学生分析探究获得新知。本课从小区停车
问题着眼，最后放眼社会事件，真正实现“小课堂，大社会”。以小区违停产生的矛盾，层层剖析自由与规则的关系；展开“遵守规则主要靠自律还是他律”的辩论，深入探究遵守规则的要求，深刻认识遵守规则要内化于心、外化于行；开展小区“改进停车管理规则”业主大会，通过小组合作讨论，提出修改意见，改进小区停车管理规则，明白规则并不是一成不变的，要积极参与规则的改进和完善，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求；聚焦社会事件，引例拓展，将小区问题延伸至社会生活层面，逐步形成社会责任意识和公共生活责任意识。本课立足“小课堂”，放眼“大社会”，试图将学科内容与社会生活相结合，促进教学内容和形式的有机结合。
【教学重难点】
重点：通过合学辩论，理解遵守规则需要他律与自律共同作用，并将他律上升至自律。
难点：通过合作讨论，理解规则需要维护与改进，增强自身的社会责任意识。
【学教课型】以六人小组合学探究为主 【教具准备】将图片等资料制作成多媒体课件、利用希沃操作工具、相关教学资源 【教学过程】
一、创设情境，激趣引课 师：同学们，今天我们一起来学习探讨的是人教版八年级上册第三课第二框的《遵守规则》，说起规则这个话题，陈老师最近总是为
此揪心着，同学们一起来了解一下老师的烦心事。
师：出示小区车辆违停现象的照片。
教师设疑：同学们说说看这些违规停放的车辆给小区带来了哪些不便？ 生：仔细观察照片之后回答，碾压了草坪，妨碍了其他业主健身，堵塞了消防通道，有很大安全隐患等。
师过渡：小区的违停车辆给业主们的生活带来了极大的不便。所以我们物业的保安小王今天就对一位业主的违停行为进行了劝阻。
【设计意图：开门见山，由老师近期遇到的烦心事——小区停车问题，自然引入到课题《遵守规则》。出示小区违停的现状照片，让学生来谈谈老师小区部分业主不按规则停车带来的不便，虽不点破，却让学生体会不遵守规则会带来相关的问题和隐患，为后续课堂的展开埋下伏笔。用图片开场，旨在激发学生参与课堂的兴趣，用拉家常式的提问，目的在于拉近教师与学生之间的距离。】
二、思辨探析，形成新知 活动一：思停车乱象，要规则还是要自由？ 创设小区保安与某位业主因为停车而产生矛盾的情境。
师：你们认同这样的“自由”吗？为什么？ 生：阐述不认同的理由。
师：我们的自由是随心所欲的吗？ 生：不是。
师：既然不是随心所欲的，那我们的自由受到什么的约束？
生：规则。
师：那有了规则的约束，我们是不是就没有自由了呢？为什么？ 生：阐述规则与自由的关系。
在回答的过程中，请学生举出身边的实例以证规则和自由的辩证统一关系。
【设计意图：创设情境，产生情感体验，设置价值观冲突，促使学生思考规则与自由的关系，深化对两者关系的理解。以追问形式，引导探究规则与自由的关系，并举出身边例子证明，一方面在理解基础上，让学生举一反三，深刻了解规则和自由辩证统一的关系；另一方面，凸显课堂上以学生为中心的教学理念。】
活动二：辨规则遵守，主要靠自律还是靠他律？ 过渡：我们物业也认识到了执行停车规则的重要性，为了有效地执行小区停车管理规则，更好管理小区车辆停放，我们物业决定招聘大量的保安人员，增设摄像头，对小区业主停车行为进行监管。面对物业招聘保安人员，增设摄像头的决定，业主们持有不同的意见。
出示小区业主面对物业执行规则的措施所秉持的不同意见：遵守规则主要靠自律和遵守规则主要靠他律。
教师组织学生进行辩论赛：遵守规则主要靠自律还是主要靠他律？ 学生积极参与辩论赛，正反双方对“遵守规则主要靠自律还是主要靠他律”辩题进行辩论，讲理论、摆事实对辩题进行辨析。
教师总结：综合正反双方意见，遵守规则需要自律和他律共同的
作用，但是不能只停留在他律约束的层面，而应该发自内心敬畏规则，内化于心，外化于行，将他律上升至自律 【设计意图：创设具有矛盾冲突的情境，采用辩论形式，争锋相对，自由开放，发人深省。准备阶段，学生在独立思考的基础上，热烈讨论，交换意见，进行辩证思考。辩论阶段，双方你来我往，激烈对抗，看似争锋相对，实则相互汲取，对彼此的观点都有了更深刻的理解，认识到遵守规则需要自律和他律共同的作用。最后通过老师总结，我们更需要从内心敬畏规则，自觉遵守规则。】
活动三：探规则建设，要维护也要改进 过渡：眼看着小区在自律和他律的共同作用下，停车变得越来越有序，占道、堵塞、碾压草坪的行为减少了，但是好景不长，随着小...
推荐访问:人教部编版初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》优质课教案设计（1-2框全） 规则 社会生活 法治