下面是小编为大家整理的《有效教学》课程教学大纲（2022年）,供大家参考。
《有效教学》课程教学大纲 一、课程信息
课程名称（COURSE TITLE）
有效教学 课程性质（COURSE
CHARACTER）
专业必修课 课程代码（COURSE CODE）
307B1009 学分（CREDIT）
2 学时（CONTACT HOURS）
32 理论课时 先修课程（PRE-COURSE）
教育学基础 普通心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR）
二、课程目标
1.培养学生具有一定的有效教学的基础理论知识。通过对有效教学内涵和研究历史的理解和思考，帮助学生了解思考教育问题的不同思维方式，能够初步具有评价、批判和反思中外教育史上的有效教学思想的能力。
2.帮助学生在掌握有效教学基本理论的基础上，形成基于小学生实际，符合基础教育新课程改革要求的有效教学理念。
3.发展学生运用有效教学的理论知识，从事教学目标制定、教学实施、课堂组织管理和教学评价等教学实践活动的兴趣和能力。
4.通过理论阐述与案例呈示，实现理论与实践的有机结合，培养学生发现小学教学中的问题并创造性地分析和解决教学实际问题的兴趣和能力。
5.引导学生形成复杂性思维，提高从事小学教学问题研究的兴趣和能力，具有较为完备的教育信息技术知识。
6.通过小组讨论和辩论，提高学生的组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求
毕业要求指标点
支 撑 的 课程目标
1.了解党和国家教育方针政策和教育法律法规。理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，认同小学教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养和团队合作精神。
1.3 具有良好的职业道德修养。
课程目标 1，2 2.树立育人为本、德育为先的理念，了解教育规律和小学生身心发展特点，为每一个小学生提供适合的教育。掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
2.2 掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。
课程目标 2，3，4，5，6 4.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养，相应的艺术欣赏与表现知识以及适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识，形成综合性的知识结构。
4.1 具有较为宽阔的知识素养。
课程目标 1，2，3，5，6 4.2 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
5.掌握小学教育教学基本理论，掌握2门以上小学学科课程标准与教学知识，掌握有效的教学方法，调动小学生学习积极性，能够灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。
5.3 掌握有效的教学方法 课程目标 1，2，3，4，5 6.学会合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。能够合理利用教学资源，科学编写教学方案。合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。
6.2 能够合理利用教学资源，科学编写教学方案。
课程目标 3，4，5 8.学会对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的8.2 掌握多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。
课程目标 3，
点滴进步。掌握多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。学会引导小学生进行积极的自我评价，并能够利用评价结果不断改进教育教学工作。
8.3 学会引导小学生进行积极的自我评价，并能够利用评价结果不断改进教育教学工作。
4，5 9.学会主动收集分析相关信息，具有教育教学反思能力，能够针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索，具备良好的文献资料检索能力和教育教学研究能力。
9.1 具有主动收集分析相关信息的能力。
课程目标 1，2，4，5，6 9.2 具有教育教学反思能力 9.3 具有良好的教育教学研究能力
三、教学内容与预期学习成效
知识单元
对应课程目标
知识点
预期学习成效
实现环节
1.有效教学概述 课程目标 1 1．有效教学的内涵与特征； 2．有效教学研究的历史与现状； 3．有效教学研究的趋势与走向 掌握有效教学的内涵与特征，了解有效教学研究的历史、现状、趋势与走向。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
2 有效教学的目标定位 课程目标 3 1．有效教学目标的内涵； 2．有效教学目标制定的四种取向； 3．有效教学目标设计的操作性要求； 4．有效教学目标设计的实践框架 理解有效教学目标的实质意涵；掌握有效教学目标制定的价值取向；明晰有效教学目标设计的操作性要求；了解有效教学目标设计的实践架构。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
3. 有效教学的实施策略 课程目标 2，3，4，6 1．有效的课前准备；
2．有效的课堂教学； 3．有效的课外作业； 4．教学策略的有效运用 掌握有效课前准备的内容与作用，理解有效课堂的基本要求，学会课外作业的有效设计，掌握几种典型的有效教学策略。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
4.有效教学行为 课程目标 3，4，6 1．教学行为的意义与特征； 2．教学行为与相关概念的关系； 3．教学行为的一般分类； 4．教学行为的具体化 理解教学行为的意义与特征，厘清教学行为与相关概念之间的关系，掌握教学行为的分类 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
5.有效课堂组织管理 课程目标 2，3，4，6 1．课堂管理的理论取向与影响因素；课堂管理的发展变化；课堂管理的五个维度； 2．有效课堂环境管理； 3．课堂纪律与时间的有效管理； 4．课堂问题行为的处理与预防 1．理解课堂管理的理论取向、影响因素及其发展趋势； 2．掌握有效课堂物理环境与心理环节的创建方法； 3．学会对课堂纪律与时间进行有效管理，掌握课堂问题行为的预防与处理方法。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
6.有效教学的评价 课程目标 2，3，4，6 1．有效教学评价的基本原则； 2．有效教学评价的基本步骤； 3．有效教学评价的内容与方法 了解有效教学评价的基本原则，熟悉有效教学评价的基本步骤，掌握有效教学评价的主要内容与常见方法。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
7.教学的复杂性与有效教学 课程目标 4，5 1．具体教学的复杂性及其应对； 2．有效教学的不同样式：认识到教学的复杂性特征并能正确应对；掌握几种典型的教学模式；了解教学艺术的实质及其对教师的素质要求 教学方法：课堂讲授、课堂讨论；
教学模式； 3．有效教学的最高境界：教学艺术 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
8.教师教学研究与有效教学 课程目标 1，4，5 1．教师教学研究的意义； 2．教师教学研究的基本路径； 3．教师教学研究的具体方式 1．通过对国内外相关研究成果的介绍及优秀教师成长经验的分析，使学生理解教师教学研究的意义； 2．理解个体反思、团队合作及专家引领等三种教师教学研究的基本路径； 3．学会行动研究与叙事研究等两种常见的教师教育研究方式。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
9.有效教学的信息技术支持 课程目标 2，4，5 1．教学信息技术的特征、类型及功能； 2．教学信息技术对有效教学的影响； 3．教学信息技术在具体教学情境中的运用 了解信息时代教学信息技术的特征、类型与功能；明晰教学信息技术影响有效教学的内在机理；掌握在具体教学情境中选用合适的教学信息技术的方法。
教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。
四、教学目标达成度评价
（1）教学目标 1 的达成度通过课堂作业和课堂提问进行综合考评； （2）教学目标 2 的达成度通过课堂讨论的完成进行考评； （3）教学目标 3，4，5，6 的达成度通过课堂作业、课堂提问和小组讨论的成绩综合考评。
五、成绩评定
课程成绩包括 5 个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课后作业、课堂提问和期末考核。具体要求及成绩评定方法如下：
1．平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除 6 分。迟到一次扣 1 分。无故缺勤 5 次者，取消本门课程的考核资格。平时出勤占 20%。
2．小组讨论。本课程将结合教育实际，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的任务进行讨论，期间要进行 5 次分小组讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。小组讨论成绩占总成绩的 10%。
3．课堂作业。本次课程共布置 3 次作业。作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为 100 分，最后取平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。课程作业的成绩占总成绩的 30%。
4．课堂提问。由老师在课堂上提出一些与课程相关的问题，学生当堂回答或课后查阅资料阐述，每位同学有三次回答课堂提问的机会，每次满分为 100 分，最后取平均分。课堂提问的成绩占总成绩的 15%。
5.期末考核。通过一些相关题目的设置，考查学生对课程的整体掌握和思考的状况。期末考核占总成绩的 25%。
六、参考教材
1. 陈佑清：有效教学，高等教育出版社 2016 年版。
2.陈晓端，张立昌：有效教学，高等教育出版社，2015 年版。
3.李森等：有效教学新论，广东教育出版社，2010 年版。
4.施良方
崔允漷：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版社，1999 年版。
5.王策三：教学论稿，人民教育出版社，1985 年版。
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