下面是小编为大家整理的第一课,,春意公开课,供大家参考。
第一课
春意
一、教学内容：
1.歌曲《小鸟 小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
2.聆听《春到沂河》、《致春天》 二、教材分析: :
1.《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放,歌曲为舄拍,二段体结构。第一段为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精练而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“34|50”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮和轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔、欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“ X XXX X”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦…”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
2.《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情,情景交融,纯朴 而富有诗意。歌曲为拍,宫和徵交替调式,一段体结构。曲调由弱起开始,中间不断出现跨小节的切分节奏,使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入,十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现,三次重复及力度的渐弱,最后结束在徵音上给人以曲终意未尽之感,令人寻味。
3.钢琴曲《致春天》C 春天,象征着美丽;春天,象征着生命。在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发。春天,她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度,冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春,人们将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景,表达了人们]喜悦激动的心情。
4.柳琴曲《春到沂河》这首柳琴独奏曲,描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象;表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望,对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。
三、教学目标：
1.能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。
2.在聆听柳琴独奏曲 《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。
3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲 《小鸟 小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、 旋律、 歌词内容上的不同。
4.能用优美的歌声演唱 《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
5.认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。
四、教学重难点：
1.聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2.继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3.学习切分音。
五、课时安排：3 课时 六、教学准备：钢琴、电脑、课件
第一课时《小鸟，小鸟》
教
学
目
标
1.在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2.通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3.通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
教学重难点
能较熟练的演唱歌曲，6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
一、组织教学，导入 二、感受歌曲 1.学生初听歌曲，感受歌曲情绪，学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地……
教
学
过
程
2.复听
学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…… 3.生再次聆听歌曲，熟悉曲调 三、学习歌曲：
1.节奏的学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
X x | | x 0 **
x 0 ** | | x 0 x x
x 0 | | 爱春
天
爱阳
光 爱湖
水
爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
**| | x
**
x
x x| | x.
x x
x | | 小 鸟
小
鸟
迎着 春
天歌唱 C、按节奏朗读歌词 2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3.学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。
4.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5.全班学生熟练演唱歌曲。
6.在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7.处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？ （4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（ 5）全曲可用
mp -
f - mp
等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
8.齐唱歌曲。
9.多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。
四、欣赏与活动 1.刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2.学生说说自己的感受，互相交流 五、总结升华
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
第二课时《春雨蒙蒙的下》
教
学
目
标
1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天，热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。
3、过程与方法：充分发挥学生的想象力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过赏析、歌唱保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
教学重难点
指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
教
学
过
程
一、导入（课件：播春景）
师：同学们，我们走过了严冬，一起迎来了阳光明媚的春天，你们能说出一些关于春天的成语或者诗句吗？ 生：春光明媚、春满人间、春风雨露、春色撩人、满园春色…… 师：同学们说的好美呀! 就请同学们和我一起在这春天的美景中闻一闻这迷人的花香吧! 请同学们起立，我们一起缓缓的吸气,把这迷人的花香运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持住,1,2。好，让我们把气息缓缓地呼出。同
学们做的不错，我们再来一次。
二、感受 师：同学们做的非常好，瞧!春风吹来了!谁来模仿下刮春风的声音？（课件：春风）
生：呼—呼— 师：春风为我们吹来了一条轻柔的旋律,我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出 示歌曲中的难点)
同学们试唱的不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，
才能更形象的表现春风的柔美，所以，我在这加了换气记号。我们再来试试。
生：试唱。
师：同学们唱的好美呀！我们用“啊”来抒发对春风的热爱吧!(课件) 师：轻柔的春风过后，调皮的春雨又来了。（出示下雨的图片）人们都是怎样形容春雨的声音呢？ 生：刷刷刷刷，沙沙沙沙…… 师：俗话说：春雨贵如油，润物细无声。春雨给农民伯伯带来了希望，给大地带来了生机，下面请同学们一起欣赏一首歌曲《春雨蒙蒙地下》，同学们可以闭上眼睛听，边听边思考两个问题：歌曲是用什么样的速度演唱的？歌曲是用什么样的情绪歌唱的？ 生：初听歌曲。速度：稍快。情绪：活泼、欢快…… 三、体验 师：下面请同学们边看谱子边听歌曲边思考：歌曲是几拍子的？并在歌曲中找出这两种节奏型。（出示课件）
生：看谱子，听歌曲。
师：歌曲是几拍子的？ 生：2/4 拍的。
师：2/4 拍的强弱规律是什么呢？ 生：强弱。
师：同学们在歌曲中找到这两种节奏型了吗？（出示课件）
生：找到了。
师：请同学们一起来看，这种节奏型叫做切分节奏，这个音叫做切分音。切分音改变了正常的强弱规律，把第一拍边成了弱拍，切分音变成了重音。我们一起来读一下。
师：下面请同学们和我一起配合，进行接唱。我唱第一段的歌词部分，同学们接唱拟声词“刷刷刷刷”部分。
生：和师配合接唱。
师：下面请同学们再来听歌曲，可以默唱歌曲也可以用自己或者同桌能听见的声音轻声跟唱。
生：轻声跟唱。
师：同学们做的都很不错，我们先来看歌曲的第一段。旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得应该怎样演唱吗？ 生：我们应该从歌曲的第二拍开始唱。
师：那我们唱的时候应该是唱的强还是弱？ 生：弱。
师：我们来试试。
同学们听我来唱一下，看我唱的时候有什么特点。示范：唱出切分音的重音。带领学生唱前两句。这时微风过后，春雨刷刷的下了起来，落到不同的地方，忽高忽低，忽远忽近落到地上会发出很多声音，我们一起来演唱。
生：拟声词部分演唱。
师：雨后的春天是那么的富有生气，一场春雨过后，我们身边的事物发生了哪些
变化呢？我们一起来唱歌曲的第三部分。
同学们唱的很完整了，但是怎样演唱才能更形象地赞美春雨呢？去表达对
春天充满希望之情呢？ 生：自由发表见解。
师：我们演唱的时候要唱的连贯，声音要圆润，呼吸要均匀平稳，换气要自然。我们再来试试第三部分。
生：演唱第三部分。
师：下面我们完整的演唱歌曲的第一段。（有问题及时的纠正，强调声音）
生：完整演唱第一段。
四、小结 师：同学们，你们优美动听的的声音，让我仿佛看到了五彩斑斓的春天，这节课我们一起认识了切分音，感受了春雨，用歌声拥抱了春天，下节课我们再一起来学习歌曲的第二段和二声部部分。
教学反思
第三课时《致春天》《春到沂河》
教学
目标
1.通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。
教学重难点
了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。
根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
一、导入
1.师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）
生：谈感受。
师:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。
教
学
过
程
师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。
师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约 58 度）比中国最北点（不到北纬 54 度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）
二、完整聆听 让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》 问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）
师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》 三、分段聆听 让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！
再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。（生答）
1.聆听第一部分 （1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）
（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？ （速度稍慢、节奏舒展）
（3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听 A1 与 A2) （4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）
（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）
2.聆听第二部分 （1）这部分跟第一部分相比有什么不同？ （旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放 B 级进））
（2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）
师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
（3）请你随着音乐画一下旋律线。（参照课本）（旋律线画低些）
3.聆听第三部分
（1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ （2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？ （更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放 A’音高力度）、伴奏音型更加丰富了（播放 A2 与 A’伴奏音型））
（3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）
（4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。
四、《春到沂河》导入 师：下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。
1.欣赏《沂蒙山好风光》。
2.沂蒙山风光到底有多好呢？我们来欣赏一下沂蒙山的美景。
3.沂蒙山小调的旋律是来源于《春到沂河》。揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。介绍王惠然
4.聆听《春到沂河》引子
5.介绍柳琴的形状与音色特征。
6.初听第一部分，熟悉主题音乐。
7.完整聆听乐曲。比较第一部分与第二部分的速度变化。
五、对比两首乐曲 六、小结