下面是小编为大家整理的一下语文第五单元公开课,供大家参考。
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瑞安市莘塍中心小学（一）年级（语文）
（下册）
教学设计
备课时间：2022.03 主备人：刘晓洁 上课教师：
总备课
课时 课
题 题
5 动物儿歌 第 第
1
课时 上课时间
月 月
日( 星期
)
教材与 学情分析
这是一首充满重的儿歌,介绍了 6 种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的忘图,展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字。学生在之前已经接触到一定数量的形声字，这次应在教学中引导学生进一步了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。
儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※ 难点○
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“间、迷”等 7 个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
重难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。
课时目标：
1.会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“迷、造、运”3 个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。
教学准备 （师、生）
多媒体课件、字词卡片。
师生互动流程
设计意图
板块一
看图激趣，揭示课题
1.图片导入。
教师导入：一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？ 课件出示：
2.揭示课题。
出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）
板块二
初读儿歌，随文识字
1.初读课文，认识动物。
（1）学生自由读课文。
（2）指名读课文。
（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？ （4）指名说并读出这些小动物的名称。
（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。
（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。
2.运用方法，巩固识字。
（1）再指名认读课文，认识形声字。
①运用形声字的构字规律识记生字。
课件出示：
蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 引导学生发现形旁“虫”。
看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
②教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。
（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有 6 个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？ 课件出示：
展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙 （3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他学生评议）
（4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。
板块三
再读儿歌，了解内容
1.发现规律，指导朗读。
（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。
（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。
（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。
（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。
（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。
2.图文结合，想象画面。
（1）课件出示：
①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？ ②加上动作读一读。
（2）课件出示：
①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。
②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。
板块四
认真观察，指导书写
借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。
1.出示生字，仔细观察。
（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）
（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。
①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。
②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
2.提出要求，练习提高。
（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。
（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。
作 作
业
设
计：
1. 认读生字。
2. 朗读课文。
板书设计 ：
动物儿歌 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
瑞安市莘塍）
中心小学（一）年级（语文）
（下册）
教学设计
备课时间：2022.03 主备人：刘晓洁
上课教师：
总备课
课时 课
题 题
5. 动物儿歌
第 第
2
课时 上课时间
月 月
日( 星期
)
教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※ 难点○
1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4 个字。
2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。
教学准备 （师、生）
多媒体课件 师生互动流程
设计意图 板块一
复习字词，尝试背诵
1.出示字词，练习巩固。
（1）课件出示短语：
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 （2）指名读，开火车读。
（3）加上动作读一读。
2.方法指导，比赛背诵。
（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
（2）全班朗读儿歌并背诵。
（3）指名背诵并点评。
（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。
（5）全班拍手一起背诵。
板块二
发挥想象，拓展延伸
1.图文结合，想象画面。
（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
预设：生 1：白兔地上蹦蹦跳。生 2：小猫房前喵喵叫。
在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。
通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发
2.自由表达，创编儿歌。
（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
板块三
书写生字，评价指导
1.出示生字，发现结构。
（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）
（2）教师示范要点：
①间:先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。
②池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。
③欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。
④网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
2.教师指导，练习提高。
（1）学生描红，板书。
（2）教师评价。
展思维，发展语言。
作 作
业
设
计：
朗读并背诵儿歌。
板书设计 ：
教学反思：
莘塍中心小学教导处 ）
瑞安市莘塍中心小学（一）年级（语文）
（下册）
教学设计
备课时间：2022.03 主备人：刘晓洁
上课教师：
总备课
课时 课
题 题
6. 古对今 第 第
1
课时 上课时间
月 月
日( 星期
)
教材与 学情分析
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累。
教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※ 难点○
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12 个生字；会写“古、凉”等 7 个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
重难点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
课时目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。
3.朗读、背诵对韵歌第 1、2 小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
教学准备 （师、生）
多媒体课件、字词卡片。
师生互动流程
设计意图
板块一
游 戏导入，走进课文
1.了解规则，游戏导入。
（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。
（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。
2.板书课题，随文识字。
（1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题）
（2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”）
教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。
板块 二
初读课文，分类识字
1.自主读文，读准字音。
（1）自主读课文，初步认生字。
（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。
2.交流方法，自主识字。
（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
①左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）
学生交流，教师指导。
酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）
凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）
细：猜字谜——田边种丝瓜。
朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南）
杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。
②上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）
以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。
学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。
③全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”）
圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。
④上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）
可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
⑤独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）
猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。
板块三
指导朗读，读出节奏
1.再读课文，巩固读音。
（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。
（2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。
2.教师示范，指导朗读。
（1）教师范读，学生注意听停顿。
（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调：
课件出示：
“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是 ɑnɡ。
（3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。
板块 四
熟读成诵，指导写字
1.方法指导，尝试背诵。
（1）定位记忆。
2.指导要点，练习写字。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）
（2）教师讲解要点：
①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。
②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提
③夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。
（3）教师范写，学生练习。
（4）教师巡视，展示评价。
高学生的书写能力。
作 作
业
设
计：
1. 朗读课文 2. 练写课堂所学生字。
板书设计 ：
古对今
古 —— 今
晨 —— 暮 圆 —— 方
雪 —— 霜 严寒 —— 酷暑
和风 —— 细雨 春暖 —— 秋凉
朝霞 —— 夕阳
）
瑞安市莘塍中心小学（一）年级（语文）
（下册）
教学设...
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