下面是小编为大家整理的2022语文课程标准解读及学习心得体会：阅读与表达课例,供大家参考。
2022 语文课程标准解读及学习心得体会：阅读与表达课例 一、课标——发展型学习任务群
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1 个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3 个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2 个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
通过对各个学习任务群总体目标任务的对比，我们会发现，共同点是都强调引导学生“在语文实践活动中”实现知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标的发展。每个学习任务群所涉及具体内容特点不同，所以指向的目标侧重点也就不同。了解了这些任务群的特点，就可以明白小学阶段对语文教学的总体要求，可以围绕这些任务群去展开教学实践活动，做到有的放矢。
从认知到认同，从理论到实践，既要体现课标的时效性，又要体现课标的实操性，更需要“课标、课程、课例”的体系性，实现三位一体，逐一进行落实。
以六年级发展型学习任务为例，谈谈对“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”的整体性、综合性、发展性。
（一）“实用性阅读与交流”学习任务群 1.第三学段学习任务群。“实用性阅读与交流”学习任务群旨在
引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
2.第三学段学习内容。(1)观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。
(2)走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、 考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。
(3)能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。
(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记 录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。
3.第三学段教学提示：(1)应扣“实用性”特点,结合日常生活的真实情境进行教学。第三、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题,开展阅读与探究活动,引导学生关注社会,表达和交流自己在生活中的发现和感受。
(2)学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式,将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为体;应加强对跨媒介阅读与交流的指
导,充分利用数字资源和信息化平台,引导学生提高语言理与运用能力,逐步増强语言表达的准确性、规范性。
(3)评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现,围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务,评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中,应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境,以及交流效果,注意内容明确、条理清晰、语言简明了,注意应用文的基本格式和行文规范。
（二）“文学阅读与创意表达”学习任务群 1.第三学段学习任务群。“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自已独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
2.第三学段学习内容。(1)阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自已的情感体验。
(2)阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自已的情感。
（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，
积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自已获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自已成长中的故事。
3.第三学段教学提示。(1)可以根据学段学习要求,围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如,第三学段“英雄赞歌”“社丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”等等。在主题情境中,开展文学阅读和创意表达活动,引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受,促进学生的精神成长。
(2)注意整合听说读写,引导学生综合运用朗读、默读、通读 复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累,感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位;鼓励学生在口头交流和书面创作中,运用多样的形式呈现作品,发挥自己的创造性;引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
(3)评价应绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、第四学段,侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验,评价学生文学作品的欣赏水平,关注研讨、交流以及创意表达能力。
（三）“思辨性阅读与表达”学习任务群 1.第三学段学习任务群。“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、恶善、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、
有中心、有条理、重证据地表达，培养理性想维和理性精神。
2.第三学段学习内容。(1)阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有地口头或书面表达自己的观点， （2）在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、 绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。
（3）阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方方式进行辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。
(4)阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。
3.第三学段教学提示。(1)应根据学生思维发展的特点,在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。比如,第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”等等。将文本阅读和自主探究结合起来,为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。
(2)应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动,引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。应注意不同学段的特点,避免操之过急、求之过深。第三学段,应引导学生分析证据和观点之间的联系,辨别总分、并列、因果等关系,有条理地表达自己的观点。鼓励学生对文本进行评价。(3)应鼓励学生借助现代信息技术,自主捜集和利用学习资源 拓展思路,支持自己的思考和论说。应引导学生学习搜集和选择
信息的基本方法,关注信息的可靠性和权威性。能区分原始资料与间接资料,学会注明所授引资料的出处。
(4)评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现,以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果,要特别关注学生思考的过程和思维的方法。
二、课程——主题阅读的学习内容 温儒敏教授指出：用好新教材，“最重要、先着手去做的，是对新教材要有通盘的了解”。语文教材单元分类指根据一定的标准，把语文教材单元分为不同类型。对单元分类既有助于对语文教材有通盘的把握，也有助于单元整体教学。
根据学习任务群要求：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。
第三学段“发展型学习任务群”怎样体现整体性、综合性、发展性，如下教材索引。
统编版小学语文六年级下册第六单元《难忘小学生活》（综合性学习单元）人文要素：那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。语文要素：1、运用学过的方法整理资料。2、策划简单的校园活动，学写策划书。课文：回忆往事 阅读材料：1.《老师领进门》2.《作文上的红双圈》3.《如何制作成长纪念册》 依依惜别 阅读材料：1.《我为少男少女们歌唱》2.《聪明在学习，天才在于
积累》3.《给老师的一封信》4.《毕业赠言》 三、课例——学习任务群教学策略 温儒敏教授多次讲话的内容都鼓励教师对教材单元进行大胆设计。“教师可以对现有教材的单元结构进行重组。”“使用新教材不必‘一刀切’，不必规定非得采用哪种教学方式，学校和教师应当拥有选择权。” 统编小学语文教材六年级下册第六单元《难忘小学生活》课例。
（一）单元教材分析 本单元是综合性学习单元,以“难忘小学生活”为人文主题,分“回忆往事”和“依依惜别”两大板块,均配有“活动建议”和“阅读材料”。
“回忆往事”板块包括“活动建议”中的“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成纪念册”和“阅读材料”中的《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念》。“依依惜别”板块包括“活动建议”中的“举办毕业联欢会”“写信”和“阅读材料”中的《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》。“阅读材料”从不同角度激起学生对六年小学生活的回忆,激发他们对老师、同学和学校的感情,同时使学生在写演讲稿、书信、临别赠言等方面有所借鉴和启发。
本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”“策划简单的校园活动,学写策划书”。
在本单元的学习中,学生将通过两个板块的实践活动,从不同角度
回顾、追忆小学六年的成长足迹,用多种方式表达惜别之情。“回忆往事”板块以“制作成长纪念册”为轴心开展活动,学生学习“阅读材料”,写小学生活中难忘的人和事,最后按《如何制作成长纪念册》中的提示学习整理资料的方法,制作成长纪念册。
“依依惜别”板块以“举办毕业联欢会”为轴心开展活动,学生学习“阅读材料”,尝试以诗歌、演讲稿、书信、赠言等多种文学形式创编节目,表达对老师、同学和对学校依依不舍的感情。
综合性学习要以学生自己的活动为主,源于教材而又不限于教材,以教材为引子,有效引导学生进行知识的综合、能力的综合,语文学习与其他课程、生活的综合。
（二）单元学习目标 1.通过阅读怀念童年、师友、学校的文章,激发对童年生活的回忆。2.通过收集、筛选、分类等方法整理成长资料,编排出成长纪念册。3.通过书信、演讲等综合性活动,表达对童年的怀念和对未来的展望 4.根据实际,学写一份毕业联欢会策划书,策划并组织毕业联欢会。
（三）单元研讨课例 第一节 综合性学习（一）
难忘小学生活+丛书“专题阅读一、二、三” 一、学习目标 1. 阅读单元导语,了解综合性学习单元的目标。
2.默读教材,发现综合性学习单元的编排特点。
3.制订活动计划,激发对小学生活的不舍之情。
二、学习过程 (一)阅读单元导语,了解单元目标 【学习任务群（一）】
1.引入话题,烘托毕业氛围。
2.我们即将告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,进入中学校园,开启新的学习之旅。回忆小学生活,你有什么话想说? 人文主题:那些种在校里长不大的记忆,那些留在岁月中忘不掉的纯真。
语文要素:运用学过的方法整理资料。策划简単的校因活动,学写策划书。
(二)默读教材内容,明确板块任务 【学习任务群（二）】
1.这个单元有不同层级的标题,大家看看不同的标题各有什么作用? 通过观察,大家可以发现,本单元共有两个板块,分别是“回忆往事”和“依依惜别”。每个板块都有“活动建议”和“阅读材料”。
2.深入阅读各板块,展开小组讨论,明确各个板块要开展的活动。
本单元的“活动建议”板块包括“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”等,为我们布置了综合性学习活动的具体任务; “阅读材料”板块激发了我们的情感，唤醒回忆,充实活动内容。
3.快速阅读“阅读材料”中的文章,《老师领进门》《我为少男少
女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于积累》《给老师的一封信》,这四篇文章的文体分别是什么? 《老师领进门》一一记叙文 《我为少男少女们歌唱》一一诗歌 《聪明在于学习,天才在于积累》一一演讲稿 《给老师的一封信》一一书信 (三)阅读丛书目录,寻找链接要点 【学习任务群（三）】
1.阅读丛书,用“观察目录法”说说每个专题阅读有什么特点。
2.引发思考,链接综合性学习活动。
要怎样把这些内容和我们的毕业联欢会结合起来? 3 全班交流。
我们可以做毕业演讲,还可以给老师同学写信,也可以写毕业赠言,贴在我们的毕业墙上。
(四)聚焦单元主题,制订活动计划 【学习任务群（四）】
1.国忆本单元的学习任务,制订活动计划。
完成本单元学习任务的时间为两周,需完成两个板块的内容,我们可以制订 10 个课时的学习任务。
2.小组讨论,整理出两周共 10 个课时的学...