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“ 当好引路人一起向未来 ” 主题征文 5 5 篇
“ 当好引路人一起向未来 ” 主题征文 1 1
—— 没有爱就没有教育
提到了教师要爱岗，没有爱就没有教育。
” 大作家高尔基说过：
“ 谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
” 可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、纯真的爱心是 “ 施爱 ” 的基础
有人说：" " 一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。" " 因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人 头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
刚接触新学生他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求 …… 这样，在" " 严师" " 面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这 “ 良药 ” 不苦口， “ 忠言 ” 不逆耳。
二、真挚的情感是 “ 施爱 ” 的前提
老 师真挚深刻的感情能发出强烈的爱流，有利于传递。教师用言语和行为表达自己的感受，师生通过心灵的交流可以实现思想上和情感上的接触和信任。老师真挚的感情会引起学生情感的共鸣。打开学生的心扉，引导他们走向充满自信和欢乐的人生道路，比什么都重要。
三、尊重学生是 “ 施爱 ” 的关键
优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在 “ 施爱 ” 的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强， 对他们的最好的教育方法是：避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
四、了解学生是 ’ 施爱 ” 的途径
教师对学生的情况要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到学生情感的" " 点子" " 上，这种接触点就好像是" " 心窍" " ，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。老师用心去多方面地了解自己的学生，然后适时地进行鼓励，这可能改变学生的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。
五、面向大多数，是 “ 施爱 ” 的良法教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生 ，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生
另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。
“ 投之以桃，报之以李 ” 。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源 ；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。
最后，让我引用魏书生老师的一句话来结束我的发言: :世界可能很小，但心灵的领域却很大。教师是广阔的精神世界里播种耕耘的事业，这个职业应该是神圣的。我们愿意以神圣的态度，在这个神圣的岗位上管理好我们的花园，让我们无愧于我们的学生，让我们的学生无愧于他们在人生长河中的青春。
“ 当好引路人一起向未来 ” 主题征文 2 2
---- 《爱与责任》
爱, , 能温暖人 的心灵；爱、能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样 “ 随风潜入夜，润物细无声。
”
一. . 学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。
“ 教不严，师 之惰 ” 。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二．爱学生就要尊重学生的人格
爱学生，就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是有独立思考的独立的人。因此，教 师必须尽力使自己的教育教学适应学生的思维和认识规律，决不能把自己的意志强加给学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，关心学生的创造潜能，绝不伤害学生的自尊心和自信心。多鼓励学生，少训斥；多一些肯定，少一些否定；多表扬，少批评。对学生真诚，与学生真诚沟通，给予学生真诚的关心和帮助。
只有这样，学生才能成为真正的导师和朋友。
三．爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点， “ 问题学生 ” 也不例外，相反，对这些 “ 问题学生 ” 要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百 计让学生的闪光点真正闪光，例如；我 X 20XX 年任四年级的数学，该班有个学生张有飞，成绩差只写几个简单的数字，还有学生经常欺负他，但他喜欢劳动，我抓住这一闪光点用爱帮助了他，现在学习成绩大有进
步。使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化 “ 问题学生 ” 除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒， “ 问题学生 ” 是绝对可以转化的。
学生除了要有爱心，还要有责任感。
如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于 一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：
“ 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱 ” 。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种 “ 以人为善，以人为本 ” 的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以 ‘ 人性向善 ’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是 “ 以人为本 ” 的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总之，师爱是激发学生个性和谐发展的不可替代的教育力量。爱情是春雨，可以孕育一切；爱是一座桥梁，可以连接老师和学生的心。有了爱，师生才能真诚相见。没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师都必须具备的，热爱学生是教师投身教育事业、做好教育工作的动力。多爱孩子，因为付出才会有更多收获；对自己的孩子更负责，因为只有这样才能不辜负老师的称号。
“ 当好引路人一起向未来 ” 主题征文 3 3
爱, , 在哪里? ?
有很多人去诠释过爱情中的 “ 爱 ”; 也有人诠释过亲情中的 “ 爱 ”; 甚至还有人诠释过友情中的 “ 爱 ”; 但却很少有人诠释过师生关 系中的 “ 爱 ” 。
有人会问: : 怎么了？爱在哪里？但是它忘记了学校这个重要而美好的地方了吗？还是学校失去了这个重要的情感支柱？作为老师和家长，我也在不断思考这个问题。
还记得一年前给女儿选择幼儿园的过程: : 转眼女儿已满三岁, , 是步入幼儿园的年龄. . 可是全城的公立、私立那么多的幼儿园，去哪家呢？同事们都说好幼儿园人多，需早作准备，可就是这么一个简单的问题，一家人却犹豫不定。她奶奶说：
“ 东城新办了一个幼儿园，我们去考察过了，还不错，设备设施都是比较齐全，环境也不错，聘请的教师都是 0 20 左右的年轻人，有活力、有朝气。
” 她 这么一说，刚好解决了老公之前的担心；之前我们看了一所城中公立幼儿园，老公认为那所学校地势比较窄，很多设备设施都是旧的，特别是儿童玩具，老公很不满意。但随着就问题的解决，新问题又出现了：我跟老公又担心，他们都是 0 20 岁左右的教师，都没有自己的小孩，加上现在的小孩都比较调皮，恐怕他们不会太有耐心，孩子会吃亏吧！加上之前受新闻影响，就更是害怕。相比之下，城中幼儿园虽旧，但经同事家小孩反应，老师对孩子还不错，最终我们就选择了城中幼儿园。我们的选择，证明我们更希望孩子在一个充满爱的环境中成长，
那么为什么其他家长 的感受和我们不一样呢？
虽然这只是生活中的一个小插曲, , 但它却反映了社会、特别是广大的家长对学校及教师的要求。他们要求教师要关爱学生，而且要把关爱学生放在首位。中小学教师职业道德规范第三条也规定：教师要关心、爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益
友，不讽刺、不挖苦，不体罚和变相体罚学生。这只条文规定，换句话说家长更希望教师拥有对学生的爱。
这个 “ 爱 ” ，它包含亲情中的 “ 爱 ” ，也包含友情中的“ 爱 ” 。也就是说，既希望老师能够把学生当成自己的子女，也希望孩子能够把教师当成自己的朋友 。如果我们都能够把学生当成自己的子女，那么学校的工作就成了我们培育自己孩子的事，或许我们就再也不会那么漫不经心，不再那么烦躁。相反，学生也会把我们当成他们的信赖，他们的依靠。特别是如我们工作在山区农村学校的教师，对于那些留守儿童，或者说是比留守儿童更 “ 留守 ” 的孤童更是如此。
三月, , 随着群众路线的开展, , 我校开展了 “ 大家访 ” 的活动，水磨小学由于地势的原因，学生家比较分散，而且较远，随便一问都要走四五十分钟，一个小时或是两三个小时，这样就给家访带来了一定的难度，但我们还是一一作了家庭访问。
他，一个六年级的 男孩，很高。他不喜欢和我刚接手这个班的新老师说话。他总是处于观望状态。看新老师的性格再对症下药。起初，我不能把他和一个孤儿联系在一起，但正是在这次家访中，我发现他是如此坚强。
很小时，他母亲离家出走，从此杳无音讯，父亲因不堪打击，离家出走，从此不再过问家中事，哪怕是一分一厘的生活费也从没有拿过；他唯一的亲情寄托是爷爷、奶奶，他们三人仅仅依靠那一亩三分地过活。隔代的教育和过多的人情冷暖让他成为一个 “ 小大人 ” 。这时，我才懂得他为什么这么小就懂得察言观色。而且，在平时时，他也会用一些方法来吸引我的注意，有时会用语 言来接近我，本来就讨厌哗众取宠的我从此在没有严厉批评；在教学中，我努力的表现出我对他的重视；在生活中，也对他关爱有加，但我并没有在
全班介绍他的情况，因为我怕全班同情的目光会伤害他的自尊心。半年下来，他可以在我面前大声的讲话，遇到事情也会极力向我求助，改变了当初那个小心翼翼的他，随之而来的成绩也提高了，自信也有了。此时，我才发现原来我有这么大的魔力。
我的魔力并没有依靠什么，依靠的只是爱而已。我对他的关爱，换来了他对我的信赖。这又再一次证明：师生关系中， “ 爱 ” 是多么重要。这种爱不是施舍，而是责任。面对如此稚嫩 和纯洁的学生，我们不是更应该承担这份责任吗？
作为老师，我们可能只是把教书当成了谋生的手段；也许我从来没有想过，我们在学生的成长中扮演着什么样的角色；我还没有想好我们应该如何更好地承担这个责任。然而今天，我要告诉你: : 教书育人不是谋生的手段，我们对学生的成长起着至关重要的作用，我们会影响他们的一生，所以我们承担的这个责任很重要。我们的职业道德、师德师风不应该只是一纸空文、一纸条文，而是
应该是我们自己对自己的要求，我们应该把它当成责任完成下去，让爱的教育在学校延伸下去，充满我们的校园；让社会不再发出 “ 爱 去哪里了？ ” 的疑问。或者我们也可大声的告诉他：爱，就在这里！
“ 当好引路人一起向未来 ” 主题征文 4 4
记得法国作家卢梭说过：
“ 榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西 ” ，法国作家罗曼 · 罗兰也说过：
“ 要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
” 我想，作为教师，我们的师德就应当是那里所说的“ 榜样 ” 和 “ 阳光 ” 吧。作为一名教师，如果你自己都不具有那样的 “ 榜样 ” 和 “ 阳光 ” ，那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循
其步，一个光喊破嗓子而不做出样貌的教师是永远无法在学生心目 中树立旗帜，树立路标的。
中国古代大教育家孔子说过：
“ 其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。
” 教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。如果教师自己都不能以身作则，那你又如何对你的学生进行传道呢教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式多好，艺术性多强，这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯！教师是学生在学校生活中接触最多的人，他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学...
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