下面是小编为大家整理的《时事政治初中思想品德教学中运用》课题申请评审书（2022年）,供大家参考。
《 时事政治在初中思想品德教学中的运用 》
申请·评审书 一 、 数据表
课题名称 时事政治在初中思想品德教学中的运用
负责人姓名 ***
性别 男
民族 汉
年龄 ***
行政职务
专业职务 中小学二级教师
学科 思 想 品德 工作单位 ***
手机 ***
通迅地址 ***
参加者 姓名 出生年月 工作单位 职称 承 担 任务 *** ***
***
中小学二级教师
主持人 ***
***
***
中小学二级教师
成员
预计完成 时间 2021 年4月
二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。
一、课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值 1、课题核心概念的界定 中学思想品德课是一门构建塑造人的心灵的德育课程，强调理论和实践相结合，具有鲜明的时代性。《初中思想品德课程标准》明确提出：时事政治教育是思想品德课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。
目前，对时事政治案例教学的认识尚未达成一致。本课题认为时事政治案例教学是指教师为实现教学目标、在遵循教学规律的前提下，运用典型案例，引导学生进入一个特定事件的真实情境中，以师生和生生之间多向互动为形式，以学生参与分析、探究、讨论等活动为中介，提高学生综合能力的一种开放式教学方法。
2、国内外研究历史与现状述评 （1）国内外研究历史 国内围绕如何在初中思品课有效开展时事政治教学已经有了一定的研究成果可以借鉴与学习。
我们已经进行了校级微型课题的研究，对课题研究工作有了初步的认识，也积累一些研究素材，这为本课题研究打下了一定的基础。
我校正不断深化课堂教学改革，这为转变我们教师观念，不断尝试和改革教学方式，勇于投身课改研究营造了良好的氛围。
在学校领导的大力支持下，我们思想品德课教师在从事时事政治教学方面已有了一定的研究体验，加之，本课题组教师思想观念较容易转变，易接
受新鲜事物和敢于尝试，这些都为本课题研究提供了便利。我们相信，在专家指导和团队协作下，课题研究一定会取得预期成果。
（2）现状述评 《普通初中课程方案（实验）》指出：“课程内容的选择应体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。”《初中思想品德课程标准》明确提出：时事政治教育是思想品德课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。
目前的思想品德课主要形式为讲解书的知识点，用一些书中的事例来帮助学生理解这些知识点，内容比较滞后，让学生感觉是照本宣科，没有新意，更提不起学习的兴趣。
3、选题意义及研究价值 思想品德课的目的是让学生了解国家的政治、经济、文化等方面的基本情况和与之相应的国家政策、举措，从国家小主人的身份来给国家出谋划策。这要求学生对时事具备一定的了解，才能掌握课本的知识，更好地学以致用。而教材内容抽象、滞后、枯燥，提不起学生学习的兴趣。今天的初中生，由于种种原因，学习压力很大，使他们无暇顾及课外知识，许多同学两耳不闻窗外事。
近年的中考越来越注重考查学生的能力，呈现出以时政热点为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，以培养学生正确的情感、态度、价值观为目的的特点。
时事政治是中学生了解国内外重大事件的“窗口”。将时事政治引入思想品德课课堂教学势在必行。它是理论性与现实性相统一的要求，是实施素质教育的要求，是对学生进行爱国主义教育的重要手段。
二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1、课题的研究目标 （1）通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂教学效率的提高。
（2）通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、动手动脑的能力，使课堂学习更贴近生活，提高学生课堂学习效率。
2、课题研究的基本内容 时事政治与思想品德课课堂教学结合的方法 （1）举行课前五分钟新闻发布会
（2）以时事热点为话题导入新课教学
（3）用时事政治作为说明书中理论知识的例证 （4）利用时事丰富教学内容 （5）引导学生对时事进行评论 3、研究假设和拟创新点 （1）运用时事政治进行教学，能弥补思想品德教材的滞后性，激发学生的学习兴趣。
（2）运用时事政治进行教学，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
（3）运用时事政治进行教学，也能提高学生的道德水平。
三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、课题的研究思路
（1）明确目标； （2）组织实施，形成理论； （3）实际应用，关注发展； （4）形成成果，推广教学。
2、研究方法 （1）文献资料法：主要收集和研究国内外有关尝试对中学生开展时事政治教学，特别是在初中思想品德课程中有效展开时事政治教学的资料，学习借鉴有关的研究新成果，拓展课题研究的视野，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。
（2）调查、实验法：根据课题研究目标与内容，通过问卷与访谈、课堂教学实践活动、测试等形式，多方面了解和收集研究资料，为课题研究提供材料依据和实验效果分析。
（3）经验总结法：在教学实验和研究的基础上，通过积累、整理和研
究课题资料，探索并提出新的研究成果，指导教学实践。
3、技术路线和实施步骤 本课题具体研究分为三个阶段：
准备阶段（2020 年4 月-2020 年6 月）：进行调查分析，收集与课题相关资料，制订课题实施方案。
实施阶段（2020年7月至2020 年11月）：根据课题设计方案有计划、有步骤地开展各项研究活动，定期收集并整理教学案例分析、主题研讨记录和相关教学反思等材料，进行阶段总结。
总结阶段：（2020 年12 月-2021 年4 月）：在形成课题研究成果的基础上，逐步完成课题资料的整理与研究分析，对课题进行全面、科学地总结与反思，及时撰写好结题报告和进行研究成果的汇报总结。
可加页
三、课题 研究的可行性分析 负责人和主要成员曾完成的主要课题（近三年来主持和完成的课题 、论文、校本课程等）；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
一、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献 主要参考文献 《谈初中时事教育的作用与途径》 中国教研交流，2007 《时事政治与思想政治课教学》 成才之路，2008 《走进新课程—与教师对话》 远方出版社，2003 《国家教委办公厅关于进一步加强中学时事教育的几点意见》 1993 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》 2004 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 ***：（中小学二级教师、31 岁、中学政治、优秀班主任、课题总负责人）
***：（中小学学一级教师、31岁、中学政治、优秀教师、课题组成员）
三、完成课题的保障条件 1、领导重视，制度保障。
学校行政、教务处重视对本课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。
2、提供强有力的资源保障。
学校为本项课题研究提供了录像服务，并尽可能满足本课题的研究需要，对本课题组老师就相关内容的咨询给予及时而准确的回答。他们所做的这些为我们能完成本课题的研究提供了保证。
3、课题参加者的研究水平和时间保证 本课题组成员大都参加过德育课题、心理健康教育课题、教育信息技术课题的研究，有较强的德育课题、心理健康教育课题、教育信息技术课题的
研究能力。
4、资料设备、科研手段以及所能提供的经费保障
学校图书室，有良好的文献研究条件，有良好网络计算机系统设施设备，对运用计算机网络平台进行问卷调查、心理咨询、信息互动等提供有力技术支撑，学校财务有能力为本课题研究提供经费保证。
四、有关方面意见
课题负责人所在单位意见
负责人签字：
***
盖
章 2020年4 月19 日
立
项
评
审
意
见 乡镇中心校推荐意见
负责人签字：
年
月
日
县教科所审批意见
公
章
负责人签字：
年
月
日
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