下面是小编为大家整理的认识整点公开课,供大家参考。
1 《
认识整点
》教学活动设计方案
一、 班级基本情况 学校 长兴县培智学校 班级名称 卫星班 学生数 6 人 学生基本情况 本班共有 6 人，由于学生的实际情况不一样，对知识的理解和接受能力不同，课堂主动性也不同。其中 A 组学生 2 人，丁胜旗、李天元两人上课积极配合，能够主动思考和发言，对数学的理解比较好，接受较快。丁胜旗在规则和纪律方面有待提高。李天元对数学信心方面还需加强。B 组有 2 人，沈展硕、吕道源，都有一定知水平以及的理解和表达能力，数学课上能够参与进来。沈展硕主动性有待提高。C 组有 2 人，胡懈和钦柳娇都是自闭症儿童。胡懈课堂注意力和规则较差，需要多关注。钦柳娇纪律好，注意力差，教学内容不理解，应多时刻关注。
二、 学习主题和内容
学习主题 《认识整点》 涉及学科 基础学科为生活数学，其他学科为唱游与律动与生活适应。
学习内容及组合方式 基础学科选自教材选自培智学校义务教育实验教科书《生活数学》四年级下册。《认识时间》选自该教材第三单元。其他学科选自自编教材《唱游与律动》——《时间歌》，结合歌曲中的整点时间展开教学。《生活适应》中的认识自己一天的时间，让学生可以根据所学知识制定一份属于自己的周末计划表，更好的运用到生活中去。本节课是第二课时。
三、 教学目标
学生起点行为分析 丁胜旗 认识钟面，能够自主区分时针、分针，说出 12 个数字是按照顺时针方向排列的，课堂表现积极。
李天元 认识钟面，能够自主区分时针、分针，说出 12 个数字是按照顺时针方向排列的，课堂表现积极。
2 沈展硕 认识钟面，能够在提示下区分时针、分针，并说出 12 个数字是按照顺时针方向排列的，课堂表现积极。
吕道源 认识钟面，能够在提示下区分时针、分针，并说出 12 个数字是按照顺时针方向排列的，课堂表现较为积极。
胡懈 认识钟面，能够在提示下区分时针、分针，课堂表现较为积极，但是自我控制力较差。
钦柳姣 认识钟面，能够在提示下区分时针、分针，课堂表现较为积极，但是自我控制力较差。
教学重难点 教学重点：
通过学习，能够根据指针式钟表准确认、读几时。
教学难点：
通过学习，能够在指针式钟面上拨出几时。
学习环境支持 指针式钟面、PPT、钟面教具 个别化教学目标
学生 丁胜旗 李天元 沈展硕 吕道源 胡懈 钦柳姣
通过学习，能够独立根据指针式钟表准确认、读几时。
通过学习，能够独立根据指针式钟表准确认、读几时。
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通过学习，能够在协助下根据指针式钟表准确认、读几时。
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通过学习，能够自主辨认时针、分针。
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通过学习，能够独立在指针式钟面上拨出几时。
通过学习，能够独立在指针式钟面上拨出几时。
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通过学习，能够在协助下在指针式钟面上拨出几时。
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通过学习，能够跟着老师说整点时间。
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根据生活实际，会合理安排作息时间 根据假期生活实际，自主安排适当的假期生活作息时
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3 间。
根据假期生活实际，在提示下安排适当的假期生活作息时间。
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根据假期生活实际，在辅助下读一读假期生活作息时间中的整点时间。
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四、教学活动过程
对应
目标
教师活动
学生活动
资源和支持
评量
方式
设计意图
一、常规练习：
师生问好。
AB 组学生自主向老师问好 C 组生在老师的引导下问好。
口语问答 师生问好，养 成 好 习惯，文明礼仪。
二、导入 复习导入，复习时针、分针、12 个数字。
AB 组学生自主说一说哪根是时针，哪根是分针，以及 12 个数字按照顺时针方向排列。
C 组学生在老师的提示下说一说。
课件支持 口语问答 复习巩固时针、分针、12 个数字，为本节课的学习做好铺垫。
整点时间：分针指向12 三、新授 （一）游戏：找相同 老师出具三个不同的钟面时间——8 时、10 时、11 时，学生在有限的时间内找一找三个钟面时间的相同之处。
AB 组学生自主找一找——分针都指向 12。
C 组学生在老师的协助下找一找——分针都指向12。
课件支持 观察评量 口语问答 通过游戏，让学生自主发现整点时间的分针都是 指 向 12的。
整点时间：分针指向12，时钟指（二）游戏：找不同 老师出具三个不同的钟面时间——8 时、AB 组学生自主找一找——时针指向不同的数字8、10、11。
课件支持 观察评量 口语问通过不一样的游戏，让学生自主发
4 向几，就是几时 10 时、11 时，学生在有限的时间内找一找三个钟面时间的不同之处。
C 组学生在老师的协助下找一找——时针指向不同的数字。
答 现整点时间时针指向不同的数字。
整点时间：分针指向12，时钟指向几，就是几时 （三）认读时间 1.第一个钟面——8时 2.第二个钟面——10时 3.第三个钟面——11时 准确认读：整点时间，分针指向 12，时针指向几就是几时。
分针指向 12，时针指向 8，就是 8 时。
分针指向 12，时针指向 10，就是 10 时。
分针指向 12，时针指向 11，就是 11 时。
4.捉迷藏 认识 12 点 A 组学生自主准确认读整点时间。
B 组学生在提示下准确认读整点时间。
C 组学生跟着老师准确认读整点时间。
课件支持 实作评量 口语问答 通过强调整点 时 间 时针、分针的指向，让学生牢记整点时间，以及准确认读整点时间。
游戏环节：游戏巩固对于整点的认识 游戏环节：
根据学生的实际情况进行相对应的游戏，巩固学生对于整点时间的认识。
A 组学生根据游戏规则，在规定的时间内自主找到5 时、7 时。
B 组学生根据游戏规则，在规定的时间内在老师的提示下找到 5 时、7 时。
C 组学生在老师的辅助下找到 5 时并读一读。
课件支持 实作评量
通过游戏进行 巩 固 练习，让学生掌 握 的 更好。
5 通过学习，能够独立在指针式钟面上拨出几时。
（四）拨动几时 1.老师给予钟表道具，并给予时间 1 时，教师进行示范拨一拨时针、分针，。
2.给予时间 3 时，请一位学生上台拨一拨。
3.给予时间 5 时，学生们试着拨一拨。
A 组学生自主在钟面上拨一拨。
B 组学生在协助下在钟面上拨一拨。
C 组学生在老师拨好的钟面上指认时钟、分针，以及指向的数字。
课件支持 教具支持 实作评量 口语问答 通过让学生拨 一 拨 时针、分针，让学生可以掌 握 的 更好。
结合《唱游与律动》进行巩固练习 四、巩固环节 儿歌《时间歌》：听儿歌拨时间 老师播放儿歌，学生可以跟着一起唱，在唱完后学生要根据儿歌中的时间去拨一拨对应的时间。
A 组学生自主拨一拨。
B 组学生在提示下拨一拨。
C 组学生在老师拨好的钟面上指认时针、分针，以及指向的数字。
视频支持 教具支持 实作评量 口语问答 通过儿歌带入时间，给予学生放松的环节，同时也巩固了本节课的知识点。
五、作业练习（机动）
A 组：完成练习纸上时间的认读，以及根据时间拨动时针、分针。
B 组：在提示下完成练习纸上时间的认读，以及根据时间拨动时针、分针。
C 组：辨认练习纸上钟面上时间的时针分针，以及指向的数字。
作业纸支持 实作评量 通过练习检验学生的掌握情况。
结合《生活适应》，以及生活实际，让学生六、课后作业 制定一张属于自己的周末计划表
A 组自主根据假期生活实际，自主安排适当的假期生活作息时间。
B 组在提示下假期生活实计划表支持 生活实际支持 实作评量 结合生活实际，进行假期生活作息时 间 的 安
6 更好的运用所学知识 际，自主安排适当的假期生活作息时间。
C 组学生根据假期生活实际，说一说对应的时间。
排，与生活更 好 的 结合。
板书 设计 《认识整点》 分针指向 12， 时针指向（
）， 就是（
）时。