下面是小编为大家整理的顶岗实习教学体会《当补课成为一种习惯》（2022年）,供大家参考。
当补课成为一种习惯
第一次月考，17 班化学倒数第二。虽然老师们都很理解，毕竟 17 班底子弱又有点心浮气躁，加上需要时间适应我这个新老师，众多的因素导致了此次结果，但是我还是心里难过。在客观评估了学生的基础知识之后，我决定下重锤——单独补习。
补课的学生主要针对中下游，依据自愿的原则选出。因为《物质结构与性质》这本书的内容与之前《必修 2》的内容相关联，所以我将补课内容定为《必修 2》，学生在强化基础知识的同时才能更好地理解《物质结构与性质》中的新内容。另外期中考试涉及刚讲完的《有机基础》，所以关于有机的复习也是补课中必不可少的。
最初一个星期的补习我以了解学生具体情况为主，在综合各方因素之后，将学生分小组、分内容、分时间段进行辅导。随着补课的进行，问题也出现了。起初学生们都很积极，课堂氛围也开始变好，因为补习的过程中我们的关系也变得更亲密，学生开始跟我说很多心里话。但是补习占用了大量公共自习时间，我给学生单独补习的同时忽略了整个班级，其他学生
问问题总是排不上队，他们去办公室总会赶上“我很忙”的状况。补课的学生确实学会了知识，但是在某些时候，他们忽略了课堂学习，总是以一种“学不会老师会给我补”的心态对待学习，学习主动性差，上课更为消极。再者，补课中，学生之间出现“攀比”现象，似乎补课是一项福利，一种荣誉，似乎每个人都该补课，似乎补课是老师的一种特别关心。没有补课的学生，心里会比较失落；补课的同学之间也会因为所补内容多少互相比较，男生女生间也会比较……
忽然间让我觉得，一旦补课成为一种习惯，我的学生在不知不觉中陷入了一种病态。我希望看到的是他们自主地学习知识，而不是因为某些不好的因素来应付。给他们讲课，看到他们学会知识，我有一种莫名的幸福感，这也许就是教师事业的魅力。但我不希望他们将补课当成一种习惯，当成一种理所当然。他们应该学会的不仅仅是知识，更是独立的思想、思考的能力还有就是感恩的心，而他们欠缺的偏偏就是这些……
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