下面是小编为大家整理的民主（组织）生活会批评和自我批评示例31个,供大家参考。
1.对一些与群众利益相关不够大的民生事项，未能做到全面公开征求意见建议，对群众需求把握不够精准，一些老百姓最希望办的小事、最急需办的小事、最难办的小事没有办成办好办到位，使执政施政之举没有实现与民声民意实现同声同气、同频共振。
2.深入群众开展调查研究不够，虽然能够听取群众意见、征集群众建议，但未能做到在各个环节都倾听民声、反映民意、集中民智，导致问计于民的做法未能有效转化为改进工作的措施。
3.虽然出台了“我为群众办实事”相关方案制度，但是没有完全按照方案对相关事项进行项目式、清单式管理，项目完成情况评价机制也不够科学完善，总结汇报、座谈交流、集体评议、调查问卷、走访调研的评价手段综合运用不够， 导致一些实事没有真正变成事实。
4.对企业、职工和群众的烦心事、操心事、揪心事等急难愁盼问题，未能做到积极认领和解决。
5.对一些“群众最盼望、企业最在乎、社会最关注、发展最需要、攻坚最困难 ”的事，靠前谋划还不够自觉和积极，谋划实施突破性改革举措不够有力，在**制约工作高质量跨越式发展的各类难题方面还不够到位。
6.虽然明确了 “畅通渠道集民意、深入调研访民情、为民办事解民忧”三步走的方式，但是在收集党员干部群众对产业发展、民生实事、乡村振兴等方面的意见建议上，没有做到多角度、深层次、全方位，没有将一些“金点子”“好办法”真正挖掘出来。
7.虽然逐一明确了“我为群众办实事”责任单位、责任人和完成时限等，但在组织推进的过程中，未能完全做到对实事项目进行台账管理，执行挂账销账制度也不够严格，动态管理还不够虚化弱化，导致一些实事没有完全落地生根。
8.个别支委会委员只注重完成表面工作，在如何教育引导机关干部、基层群众听党话、感党恩、跟党走方面，缺少责任担当。
9.理论与实践结合不够紧密，没有把学习成果转化为谋划工作的思路、推动工作的动力、创新工作的举措、**难题的对策。
10.官僚主义思想倾向还未完全根除，往往只做到了在思想上关心群众，但在感情上亲近群众，行动上依靠群众，调研时深入群众，决策时尊重群众上还存在一定差距，没有获得接地气的“真经”。
11.服务党员不够均衡，特别是对离退休党员、行动不便的老党员，关心关怀和管理服务不够及时有效。
12.在党支部标准化、规范化建设方面，提出的理念多、制定的规划多，但政策措施不过硬、工作落实不到位，导致一些好的做法没有真正形成为推动党支部高质量发展的利器。
13.对党支部工作部署多、检查落实少、对党员的思想状态、学习笔记等方面， 检查督导流于形式、不重实效。如：XXX。
14.对群众和党员反映的党支部高质量发展中的突出问题思考不深，解决问题的思路和办法不多。如：XXX。
15.一些党支部委员总想着在任期间干点“大事”，一味地强调创先争优争上游 ，在谋划工作、推进工作、落实工作中盲目求成，采取的措施办法与实际情况不符，结果一些工作只能空喊口号，流于形式，成了花架子，事与愿违。
16.党支部工作比较注重眼前，不顾长远，基础工作抓得不实。有些工作推进急于求成，立竿见影的事情做得较多。有的重点工作、中心工作谋划和决策征求意见不够，选择性进行调研、听取意见，摊子铺得大，显得有些仓促。
17.支部党员存在官僚主义。主动倾听群众和党员意见建议少，总在办公室等人找，等待上门咨询。有的党员有的易怒易躁，服务党员、群众不耐烦，态度不够好。
18.抓工作重形式，轻实效，与党员见面时谈业务多，布置任务多，谈政治少， 谈思想少，教育管理监督的职能发挥不够到位。
19.有的“学得散”，觉得高深难学，存在畏难情绪，习惯于零敲碎打，东一榔头西一棒子，不认真读原著、学原文、悟原理，碎片化倾向严重，欠缺系统化、全面化、科学化的学习、认识和理解。
20.有的“学得浅”，浮皮潦草，不求甚解，“水过地皮湿、风过地皮干”，仅 停留在文字表面，只热衷于故事情节，满足于一知半解，而未紧密结合工作实际深入思考理解党史中所蕴含的思想价值、精髓要义；
有的“学得虚”，做样子、走过场，搞虚把式，“人在心不在”，为完成任务而应付了事，未能从实际出发，导致缺乏针对性和实效性，导致学与做、说与干“两张皮”。
21.还有的“不愿学”，以工作忙、任务重、时间紧为借口，不愿意进行党史学习，更有甚者“自恃其聪”，缺乏党史学习的自觉意识，久而久之，导致党史学习“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
22.在党史学习教育高站位谋划、高标准推进、高质量落实上还有一定差距。
23.在营造交互式、体验式、自主式学习氛围上还存在不足，党史学习教育未能完全做到有声有色、入脑入心。
24.党史学习教育宣讲的形式不够多样化，在用小故事折射大道理，小人物关照大精神方面缺少思考和践行，未能完全将党的百年奋斗历史与老百姓身边的切身变化联系起来，语言和方式不够接地气，使党史学习教育效果打了折扣。．对“四本教材”没有做到读原著、学原文、悟原理，只是通过专家讲解、重点研讨等方式进行了学习，致使对“四本教材”的体悟不够深刻。
25.未能完全发挥红色资源优势，对如何用好党史学习教育最鲜活、最生动的教材没有做到全面统筹，深入思考，方式方法比较老套，吸引力和带动力不够， 导致将红色基因注入血脉、融入灵魂、化为行动的效果不够明显。
26.学习成果转化不够到位，学习党史与推动解决实际问题结合还不够紧密，干部群众对于党史学习教育带来的新变化、新风尚、新气象体会还不够深刻。．学党史与悟思想有机结合方面还存在不足，未能完全把深学细悟***新时代中国特色社会主义思想贯穿党史学习教育始终，也没有及时跟进学习***总书记发表的每一篇重要讲话和理论文章、作出的每一个重要指示和批示精神，使一些党员干部政治能力提升不够快。
27.在因地制宜、因人施策方面举措办法还不多，往往满足于完成“规定动作”，在统筹谋划、研究落实不同层级、不同对象分类学习方面思路不够清晰， 举措也不够有效。
28.未能在党支部中形成弘扬红色传统、传承红色基因、发扬革命精神的红色氛围。
29.在学习马克思主义经典著作、党在不同历史时期的重要文献和党的革命精神谱系相关图书方面，未做到读原著、学原文、悟原理，导致对伟大建党精神和精神谱系体会和领悟不够深刻。
30.学思践悟不够均衡，往往学和思多一些，践和悟少一些，未能从根本上筑牢党员信仰之基、补足党员精神之钙、把稳党员思想之舵。
31.学习方式不够丰富，线上线下的学习方式还没有做到全面打开，有效融合， “线上线下”双互动的效果不够好。
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