篇一：做一个眼中有光的老师
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师
湖北省十堰市武当山特区武当山中学
442714老师是什么？老师是传道受业解惑的人，是立德树人的人，是铸魂育人的工程师。
所以作为一个老师，不仅要教学基本功扎实，还要学识渊博，更要品德高尚。我觉得一个好老师不止是要具备这些品质，更要是一个懂爱的人。只有心中有爱才能算是一个好老师，爱祖国、爱学习、爱工作、爱生活、爱学生、爱自己，心中有爱的老师才能教出心中有爱的学生。一个思政老师必须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。要心中有爱、眼中有光、手中有法。教育其实就是个良心活儿，注定要终身奉献与付出，但也许并没有多少物质回报，我们不能因为没有回报就不认真去做。既然选择了教师这个职业，那就意味着接受，既然接受就好好爱这个职业，爱每一节课，爱讲台下的每个学生。虽然这需要长时间的修炼，但心中有爱的老师眼中才有光，才能照亮学生的成材之路。我觉得选择了教师这个职业，成为了老师，首先要学会爱，学会在教育教学中融入爱，研究爱的艺术是教师终身的课题。其次，广泛学习，腹有诗书气自华，学生对新老师的接纳往往要经历“认识——熟悉——崇拜——模仿”的过程，很多新老师只走到第二步，一个主要的原因就是不能融汇多学科知识丰富教学内容，提供有意义、有趣味的课堂。从教愈久，这种体会愈深，人文类的知识涵养气质，政治类的知识树立三观，社科类、理工类的知识提升思维能力，又贴近生活，是很好的教学素材。学高为师身正为范，作为一个思政课老师，必须得多读书学习，才能积累丰富的知识，必须自己有正确的三观才能教学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
他是湖北省思政课的泰山北斗；他是湖北省惟一一个思政课特级教师；他是一个把思政课上得精彩绝伦的思政课老师；他是一个真正懂得思政课理念的老师，他就是我学习的榜样——吴又存老师。从吴老师的身上我不但学到了知识，还学到了很多教学方法和策略，以及作为道法老师应有的精神面貌和心态，更学到很多做人处事的道理，这些在我们以后的教学生涯中都大有作用。作为思政教师，不仅要博闻强记，还要有不断创新的意识和能力。培训就是提升自我的过程，以培训改变思维，培训是种修炼，重要的是明白自身的需求是什么。我相信，只要我们认准方向坚定不移走下去，就一定会有收获的。王老师还讲了专业型班主任的特征：专业信念、专业知识、扎实的教学能力。王老师以他自己的班主任成长经历给我们讲述了班主任成长的不同阶段，以及班主任专业化成长的途径。印象最深的就是专业阅读和坚持写作，王老师说一定要养成阅读的习惯，上哪儿都带着本书，列一个读书清单，从强迫开始，一个月读一本书，让同伴督促。经常书写自己的教育史，书写学生的成长史。我将在以后的工作中不断践行这一点。在仙山武当潜心修炼，傍秀水，努力修行让自己成长为一名专业的思政教师、专业的班主任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在思政教育的道路上坚定不移地走下去，真正做学生的引路人，为学生指明方向，傍仙山，临秀水，铸魂育人，实现自己的理想。
篇二：做一个眼中有光的老师
致老师：做一名眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏的好老师
提起教育、教学，每位老师都有自己各自的看法，想法和做法。当我们阅过太多学生，经历很多事后，随着时间的流逝，阅历的增长，我们会有所感悟:一位眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师会对孩子产生更深远的影响。我们的公正与善良，真挚与光芒会在孩子清澈的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在孩子幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。
你有师爱吗？你的师爱博深吗？我时常这样叩问自己，每当这个时候，我会发现:师爱是一座山，高大威严；师爱，是一汪水，深藏不露；师爱是一双手，抚摸着孩子们走过春夏秋冬。不！师爱不仅是用手牵的，更是用心疼的！
教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命；师爱，我所信奉的教育理念。师爱是一抹如童话般干净而温暖的阳光，洋溢着简单却完美的幸福。
作为教师的我们，面对那一群群具有鲜活生命力的孩子，更需要我们带着情怀，像接纳阳光一样去接纳每一个孩子，做一个眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师。
眼中有光，心中有情，牵引兴趣。
教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。
很多受学生喜欢的老师都有相似的特点，就是知识渊博、课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情、教学有自己的个性，自己的特色，最重要的当然还得眼中有光，做一个有情怀的老师。
做一个有情怀的老师，要悦纳自己，悦纳他人，更重要的是悦纳学生，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等欣赏的眼光来对待他们。李镇西老师说:“教育者应该充满真诚的人道主义情怀，把自
己的一腔激情洒向每一位学生。”苏霍姆林斯基也用既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言表达他那充满人情味的教育观点:“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”
给予孩子足够的尊重，孩子才会信任我们，才会亲近我们。亲其师，才会信其道。老师是孩子们梦想的启迪者，亦是人生的指路人，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象，“身教”无痕。要让孩子对你所教的学科感兴趣，就需要我们对孩子有情，对教学有情，上课有情。
宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、温和的态度、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐以及端正的教学思想，这些都会在无形之中激发学生的兴趣。
灵魂有爱，用“心”去接纳、滋润和欣赏孩子。
每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为，这种个体的差异决定了他们的思想上有不同，行为上有差异，成绩上有高低。优秀和听话的孩子，天然可爱，去爱他们，不能算爱；懂事和成熟的孩子天然受人尊重；去尊重他们，不能算尊重。只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱；只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。
每个孩子都渴望得到老师的喜欢。高尔基曾说:“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有爱孩子的人才可以成为教育好孩子的能手。作为老师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，用自己爱的火种去唤起学生的爱，用自己心灵的土壤去培养学生的心灵。
悦纳学生，才能正视学生的差异，承认他们每个人都是唯一的个体，才能把差异当做教育中的一种财富和底蕴，才能向学生传递出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，才能允许他们犯错误，视他们的缺点为成长、发展的生长点，不苛责，不抱怨，对他们始终充满着宽容和期待。要知道，每一个孩子都值得我们去抚慰，去关照。
学生是生长的禾苗，不仅需要阳光的爱抚，更需要雨露的滋润，能使学生茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。夏丐尊老先生认为:教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会:爱是弥漫在班级之池的水，它滋润着每一个孩子的心田，离开爱心，一切教育都无从谈起。
在我的课堂中，我送给孩子温馨的话语，送给孩子热情的鼓励，送给孩子炽热的眼神，送给孩子浅浅的微笑。教室洋溢着欢笑，回荡着乐趣，孩子们时刻能感受到我的爱。“人非草木，孰能无情。”孩子们对于老师的辛勤劳动，关心爱护，怎会无动于衷呢？花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。作为老师，让我真的很快乐，也让我领悟到:教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们以夏老“教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地去对待、欣赏每一位孩子。
手握戒尺，严慈并济。
盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是严慈并济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。现在，许多孩子的成长过程中都弥漫着“在家中，父母舍不得管；在学校，老师不敢管”的气息，这是对鼓励教育的误解。
作为一名老师，我不赞同棍棒教育和体罚教育，但我支持有理有度的惩戒教育。关注孩子健康成长的老师，在传道授业解惑的同时，应该对孩子的不良行为给予管教，让孩子在老师的帮扶下，能够心怀梦想不丢信仰，在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中懂得敬畏，在敬畏中不负生命。
心怀敬畏，为人师表，热爱教育。
教师承担者教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学的同时，还要教育学生如何做人。教师易当，当好难。因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好，这就要求我们懂得责任，为人师表。教育是人生修炼，是度人度己。表面上看，是教师在教书育人，根本上却是
教师关照自己的内心世界，不断发现自己，反思自己，悦纳自己再去悦纳孩子的一场人生修炼，度人度己。
教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单美好，幸福诗意，宽恕一切平凡、沮丧和迷茫。一个教师的芳华是一颗颗饱满的种子，蕴藏着永不消逝的教育情怀，随时撒种，随时开花，将人生长途点缀得花香弥漫。“就因为每一朵花只能开一次，所以它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的春天。”每一个孩子，每一个生命都值得我们心存敬畏，慎重对待。
教育是人的心灵觉悟的教育，分寸感是一个人的基本素养。孩子受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力的影响，教师人格的影响具有导向、凝聚的作用，教师的良好人格品质一旦得到孩子的认同，孩子就会被你高尚的人格魅力所吸引。在孩子的眼界和格界还没有足够大的时候，他需要我们的指引。
教育好孩子永远是我们最重要的事业，要让自己的职业生命不断增值，我们做教师的，对教育要有敬畏之心，尊重学生和自己的职业。自尊者，人尊之；自爱者，人爱之。卓越的老师都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思者，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽着生命。
教育，就是师生之间的相互依恋。成就一番事业的唯一途径就是热爱自己的工作，热爱自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。教育，是爱的事业，让我们做眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师，保持自己的阳光心态，把爱的气息弥散在孩子心中最柔软的地方，让每一个生命在教室里都开出一朵花来。
我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难而又美好的教育，珍惜大好时光，努力过好每一天，成长路上，笔直前行，阳光灿烂！
篇三：做一个眼中有光的老师
做一名眼中有“光”的老师
在教育中老师扮演着灯塔的角色，他们用知识的光芒照亮学生前行的道路。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的学识，更要有一颗发光的心，这颗心能够散发出对学生的关爱、对教育的热情和对未来的希望。这样的老师，我们称之为“眼中有光”的老师。
热爱
要成为一个眼中有光的老师，首要的是拥有对教育事业的无限热爱。热爱是所有动力的源泉，一个对教育充满热情的老师，能够在教学中投入更多的情感，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授历史课时，不仅仅满足于书本知识的传授，他还会结合历史故事、人物传记，甚至是历史现场的模拟，让学生在参与和体验中感受历史的魅力，从而点燃学生对知识的渴望。
素养
其次，眼中有光的老师必须具备深厚的专业素养。他们不断学习，更新知识，以确保教学内容的先进性和科学性。在这个信息爆炸的时代，知识更新迅速，老师需要不断充电，才能引领学生走在时代的前沿。
一位物理教师，他不仅精通教材上的内容，还经常参加各种学术研讨会，了解最新的物理学发展动态，将最前沿的科学知识融入到教学中，极大地激发了学生们对科学的好奇心和探索欲。
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尊重
再者，眼中有光的老师懂得尊重和理解每一个学生。他们认识到每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格和学习需求。
因此，他们会耐心倾听学生的声音，关注学生的情感和心理健康，为学生提供个性化的指导和帮助。
楷模
此外，眼中有光的老师还应该是道德的楷模。他们的言行一致，以身作则，传递正面的价值观和人生观给学生。他们是学生心目中的榜样，用自己的实际行动影响和塑造学生的品格。
眼中有光的老师对学生的影响是深远的。他们不仅传授知识，更重要的是激发学生的潜能，培养学生的创新精神和批判性思维。
他们的存在，使得学校成为了一个充满活力和创造力的地方，学生在这样的环境中成长，更容易成为社会的有用之才。
对社会而言，眼中有光的老师是推动社会进步的重要力量。他们培养出的学生，将来会进入社会的各个角落，成为各行各业的中坚力量。一个拥有众多优秀教师的社会，是一个充满活力、不断进步的社会。
成为一个眼中有光的老师，需要无尽的教育热情、深厚的专业素养、对学生的深切理解和尊重，以及高尚的道德品质。这样的老师能够为学生点亮前行的路灯，为社会培养出更多优秀的人才，推动社会的持续发展。让我们都努力成为那个眼中有光的老—2—
师，为教育的事业贡献自己的一份力量。
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篇四：做一个眼中有光的老师
做一位眼中有光的老师
每次培训都有不同的感受。书上有这样一句话，教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。毕业刚刚一年，自己的心灵也是有黑洞的，但幸福的是我拥有自己喜欢的职业。我先来说一说总感觉自己还是没有从学生身份完全转变，要考虑的东西很多，但其实上学的时候的确没有什么美感，更提不上现在的享受，每一天每一天都被学习填满、被催促和唠叨，尤其最辛苦的高中三年为了一个目标而拼命努力加油。作为艺术生的我每次晚自习的时间再去练舞，一样的考试内容重复一年的练习。读这本书的时候有一个片段是这样写：木匠要是做出一张桌子，他心中该先有什么？科学家要造飞船，他们心中该先有什么？同理老师举例了很多，是啊，人要心中有什么才能去创造它实现它，人也是如此，要想成为什么样的人，心中要现有这个样子。我是非常非常赞同这段话，因为我是这样的人。我是一个心有所想然后才付出行动，很少不思考就去做，除非特殊情况。我之前很喜欢的一句话就是人一定要按自己的心走，不然永远无法达到自己心之所想。作为我人生名言存在。一个人心灵美好，不断看书学习知识，必然可以点亮灵魂，这光芒也会照耀自己在现实生活中继续拼搏，努力。变得更加强。
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