篇一：区长讲思政课
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领导调研工作方案
方案一：领导调研工作方案
为了深入贯彻《中共太原工业学院委员会关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》的要求，结合我院实际，在调研工作中，既找准问题症结，又找到解决问题的方法。特制定如下实施方案：
一、研调总体原则
坚持突出活动主题、突出实践特色、突出解决实际问题、领导干部带头调研和基层单位全覆盖的原则。
二、调研时间
20**年9月10日至20**年9月25日
三、调研分组
院领导班子成员带领相关部门的负责人，深入各自分管或联系单位进行深度调研。调研分组详见《太原工业学院院级领导班子成员调研分组安排》。
四、调研重点
1、院领导班子和处级以上领导干部及在“四风”方面存在的突出问题；
2、当前学校发展中存在的突出问题；
3、教职员工、学生最希望解决的问题；
4、对学校改革和发展以及对开展活动的建议和意见。
五、调研方式
调研工作可根据实际需要，采取座谈交流（教职工座谈会和学生代表座谈会）、个别访谈、调查问卷、实地查看等多种方式进行。
六、工作要求
1、加强组织领导。各调研小组由院领导牵头，主持制定调研方案，设计调研提纲，带头深入基层开展调研，组成精干高效的调研组，集中时间、集中精力，保质保量地完成调研任务。
2、注重解决问题。在认真调查研究的基础上，提出解决问题的对策建议。同时，按照边调研边查摆问题边整改的要求，对调研中发现并能协调解决的问题，采取党员干部上门解、部门结对帮扶解、相关部门联动解等方法，帮助基层和群众解决难题，取信于民。
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3、提高调研质量。各小组在调研的基础上，认真分析情况，查找问题，提出切实可行的对策和建议。调研报告要主题鲜明，重点突出，分析透彻，言简意赅，措施具体，针对性强。
4、各系（部）处级干部，也要参照此方案，深入教研室和学生班级，通过多种方式开展广泛的征求意见和调查研究。
方案二：市人民医院领导调研工作方案
根据医院民主评议政风行风的工作要求，结合医院工作实际，制定市人民医院领导班子深入基层调研工作方案。
一、调研目的将医院民主评议政风行风与学习实践科学发展观活动相结合，精心组织党员领导干部特别是班子成员开展调查研究，认真总结医院工作中贯彻落实科学发展观的成功经验，切实找准影响和制约医院发展的突出问题、医院政风行风方面存在的突出问题，深刻分析存在问题的根本原因，为制定针对性、操作性强的整改措施打下基础，促进医院政风行风建设取得新成效，推进卫生事业又好又快发展。
二、调研内容
医院领导班子成员专题调研题目突出各自分管的工作内容自行拟定，既要与学习实践活动第一阶段的调研内容相结合，与第二阶段的分析检查工作相结合，又要突出政风行风建设内容，重点找准群众反映强烈的突出问题，影响医院的社会形象的突出问题，使调研工作为政风行风建设服务，为树立卫生行业新形象服务。
本次调研要围绕政风行风评议的重点和群众关注的热点开展，以如下内容为主：
1、医院干部工作作风与行政效能建设存在的问题及对策。调研医院领导班子成员及中层干部的执行力水平(包括工作能力与工作态度)与工作作风现状，提出解决存在问题的对策。
2、政务（院务）公开制度落实情况及整改措施。调研医院行政权力是否公开透明，是否按相关制度落实政务公开；医疗服务项目与药品价格公示是否醒目、全面、及时，提出纠正存在问题的方法与措施。
3、缓解“看病贵、看病难”措施落实情况及整改措施。调研医院各类收费价格情况、执行国家物价政策情况、服务流程与服务设施改进情况，重点调查是否存在不合理收费、乱收费现象，提出纠正医药费用控制不力的具体措施。
4、医院门诊服务流程工作现状及对策。调研医院门诊部目前服务流程的状况，提出创新服务流程的对策与思路。
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5、治理医药购销领域商业贿赂工作情况及下步工作思路。调研医院目前的工作状况，提出创新工作机制的对策与思路
6、医务人员服务态度方面存在的问题整改措施。调研医院在医疗服务过程中医务人员的医务态度的真实表现情况，针对存在的问题提出切实有效的整改措施。
7、医疗责任追究制度落实状况及下步工作思路。调研医院近年来落实医疗责任追究工作情况、存在的问题，提出推进这项工作的下步工作思路。
8、影响医院科学发展的突出问题及对策。重点调研医院领导班子在工作理念、运行机制改革方面存在的突出问题，提出解决问题的措施、对策。
注：各调研领导干部根据内容自行拟定调研题目，调研工作任务要求8月10日前完成，并形成调研报告，由医院行评办上报市卫生局。
三、调研方式
医院领导班子成员带领有关科室人员，以上述调研究内容为重点，深入到临床一线和各职能科室开展专题调研。采取问卷调查、座谈研讨、实地询问就医群众、查询各类资料等多种形式，广泛征求各级党政领导、相关部门、社会各界和人民群众的意见和建议。认真撰写调研报告，调研报告由工作现状、存在问题与困难与解决问题的思路和举措三部分组成，形成质量较高的调研成果。
四、有关要求
（一）紧密结合医院的工作实际。专题调研要与创新体制机制、促进科学发展相结合，与医院政风行风评议“十查十看十纠”内容相结合，努力把学习调研成果，转化为促进卫生行风建设与卫生事业科学发展的实际成效。
（二）有的放矢，突出针对性。要按照科学发展观的要求，立足大局，围绕解决医院存在的实际问题，精心确定专题调研题目。要通过扎实的调研真正准确地发现问题、准确地找出存在问题的原因、准确地找出解决问题的方法与措施。
（三）求真务实，转变作风。专题调研要深入到临床一线，调查掌握第一手资料。要注意走群众路线，尊重实践，尊重群众首创精神，集中群众智慧。要敢于摸实情，勇于讲实话，善于提实策。各单位的调研活动要从实际出发，合理安排、有序进行，防止走形式、走过场。
方案三：领导调研工作方案
一、课题：《关于实现区域优质教育资源全覆盖的思考》
二、责任单位及责任人：×副区长、张×、王×、范×、黄×、张×；教育局、××街道、××街道。
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三、目的：通过对全区教育资源分布的调查研究，深刻分析新形势下教育资源布局的基本特点，努力探索做好打造优质教育品牌、扩大优质教育资源覆盖面的新方法，新路子。
四、实施过程：
1．制作、发放问卷调查表，了解基本情况，6月27日前完成；
（责任人：黄×、张×）
2．综合、汇总情况，7月15日前完成；
（责任人：黄×、张×）
3．深入基层、学校了解情况，召开座谈会
7月28日××街道、××学校7月29日××街道、××学校；
（责任人：张×、王×、范×、黄×、张×）
4．分析、交流调研情况，初步总结对策建议，8月21日前完成；
（责任人：×副区长、张×、王×、范×）
5．综合调研材料，拟订调研报告，9月22日前完成；
（责任人：×副区长、黄×、张×）
6．调研课题组讨论、修改调研报告，9月28日；
（责任人：×副区长、张×、王×、范×、黄×、张×）
7．调研课题结题，10月10日前完成。
注：调研时间可根据工作安排稍作调整。
方案四：领导调研工作方案
调研工作是我院开展深入学习实践科学发展观活动第一阶段活动的一个重要内容，为了做好调研工作，并通过调研活动，**影响和制约我院发展的重大难题，根据《中共黔南州委关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》的要求和部署和按照《中共黔南职院党委开展深入学习实践科学发展观活动第一阶段实施方案》的安排，我院在第一阶段活动中，将Word文档仅供参考
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调研工作作为第一阶段的重要内容。为了做好调研工作，院党委制定了院领导领题调研工作方案，方案明确了调研的目的，签订了调研的内容、原则、方式、分工及要求。
一、调研目的解放思想，改革创新，以构建保障和促进科学发展新机制为核心，将深入调查研究、查找和解决问题贯穿学习实践活动的始终。通过深入基层、深入广大师生员工开展细致的调查研究，深刻把握高职教育的内在发展规律，努力**影响制约学院科学发展的重大问题，形成一批调研成果，及时总结、提升、转化为管理制度，加快建立和完善符合科学发展的高职教育发展长效机制，推进我院跨越式发展。
二、调研内容
1、围绕**影响和制约学院科学发展的重大问题，重点调查研究学院发展的战略目标、战略措施与实施路径，研究制定出台学院教育事业发展中长期发展规划、专业建设规划、校园建设规划、校园文化建设规划、师资队伍建设规划。
2、围绕解决管理中的关键问题，重点研究进一步健全院系二级管理体制，明确院系及各部门的工作职责，改进目标管理考核办法，完善规章制度、全面采用现代化管理手段等问题，提高管理规范化水平。
3、围绕加强内涵建设，提高学院办学水平和教育质量这一核心问题，以工作过程系统化课程改革、专业建设、实训基地建设、师资队伍建设为重点，调查研究如何实施“工学结合、校企合作”的人才培养模式，完成财政部、教育部的实训基地建设项目，建成一批院级、省级精品课程。
4、围绕解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题，重点研究落实后勤社会化、提高后勤管理服务能力等有关问题，加强校园基础设施建设，改善校容校貌，切实为师生解决一些实际问题。
5、围绕全面提高学生综合素质，重点调查研究加强校园文化建设、大学生思想政治工作、学生自我管理等问题，提高思政工作的实效性。
6、围绕招生与就业这一影响学院生存和发展的关键问题，重点研究顶岗实习、校外实训基地建设等制约学生就业率及就业质量的主要问题，制定出台有力措施促进毕业生就业，建立招生与就业工作的长效机制，以“出口畅”带动“入口旺”，构建招生与就业的良性互动体系，按“能快则快”的要求，加大宣传力度，争取上级部门的支持，扩大学院招生规模。
7、围绕党建工作，重点调查研究领导管理团队建设、党风廉政建设、学生党建等问题，进一步查找、梳理在思想观念、管理职能、工作方式和工作作风等方面不适应、不符合科学发展观的突出问题，提出改进意见和建议。
三、调研原则
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1、坚持改革创新。要将改革创新的精神贯穿调研工作的始终，结合学习大讨论，切实增强改革创新的自觉性和坚定性，进一步树立忧患意识、责任意识和全局意识。探索调研方式方法创新，鼓励基层的创新实践，总结推广创新经验，形成符合改革创新要求的政策措施。
2、突出实践特色。科学发展观既是实践的总结，又要指导科学发展的实践。在学习实践中，改进工作作风和工作方式，脚踏实地，切实沉下去，把自己摆进去；要探索实践，从实践中发现、梳理、排查问题，尊重并积极参与对新情况、新问题的探索；要总结实践，注重推广实践中的有效做法和成功经验，形成政策措施，接受实践检验，进一步推动实践。
3、贯彻群众路线。要深入群众，体察民情、了解民意、关注民生、集中民智，广泛听取意见和建议。要相信群众，尊重群众首创精神，总结群众创新经验，汲取智慧和营养，并上升为理性认识和符合实际的政策措施，再回到群众中去检验。要以群众高兴不高兴、满意不满意作为衡量政策实施效果的重要标准。
4、切实解决问题。要以查找和解决问题作为调查研究的出发点和落脚点，围绕**发展难题、推动科学发展，确定重点调研内容。要从院级领导、机关处室、系部、教师、学生、家长、企业等不同层面，找准问题，研究思路，探索规律，对目前能够解决的，集中力量尽快解决；一时难以解决的，积极创造条件解决；属于自身解决不了的，向政府和部门反映情况，提出建议，务实求效。使干部受教育、发展上水平、群众得实惠。
四、调研方式
1、成立由院领导和相关系、部组成的7个专题调研组，每位院领导各带1个调研组开展领题调研。每一个专题调研组由牵头的系、部负责拟定调研工作方案，明确调研内容和预期成果。
2、每位副县级领导干部，根据活动主题，结合工作实际，确定调研课题、拟定调研工作方案、调研内容和预期成果。
3、调研可采取听取汇报、座谈讨论、实地察看、深入广大教职工中调查了解情况等多种形式，尽可能更多地掌握第一手资料。针对梳理出来的重点问题，找出解决问题的新视角、新思路和新做法，理清解决问题的思路，提出解决问题的对策和措施。
五、调研课题与分工
（一）院领导调研课题
1、《学院发展目标、发展战略与战略措施》
领题人：申玮（院党委书记）；牵头处室：科研处；参加系处：科研处、院党委办、计科系（胡礼贵主任）、人事处；调研内容：发展的战略目标、战略措施与实施路径。主要预期成果：《调研报告》、《学院十一·五发展规划(修订稿)》、《学院十二·五发展规划（设想）》等。
2、《健全规章制度，规范管理，完善运行机制，提升管理水平》
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领题人：胡朝映（院长）；牵头处室：办公室；参加处室：办公室、科研处、财经系、职教学会；调研内容：院系二级管理体制、管理规章制度、目标管理，领导班子的能力建设。主要预期成果：《调研报告》、《院系二级管理办法》、《学院管理规范》等。
3、《教学质量与教学改革》
领题人：金焱（副院长）；牵头处室：教务处；参加系处：教务处、生物系、培训中心；调研内容：专业改革与建设，课程建设与改革，工学结合、学生实践能力培养与人才培养模式改革，校企合作，实训、实习基地建设，教学团队建设，教师队伍的“双师”结构，教学质量保障体系。主要预期成果：《调研报告》、《学院专业建设规划》、《学院师队伍建设规划》、《教学工作规范》、《工作过程系统化课程设计(5个专业)》。
4、《优化育人氛围，提高学生综合素质》
领题人：吴庆颐（院党委副书记）；牵头处室：学生处；参加系处：学生处（史黔匀处长）、思政部、监察室；调研内容：校园文化建设、校园稳定与和谐校园建设，大学生思想政治工作，学生自我管理。主要预期成果：《调研报告》、《校园文化建设规划》、《进一步加强和改进学生思想政治工作的意见》等。
5、《优化学院招生就业工作》
领题人：徐培华（院党委副书记）；牵头处室：招就办；参加系处：招就办、管理系；调研内容：扩大招生规模、提高生源质量措施与办法，提高就业质量与就业率的途径与实施，新形势下2009届毕业生就业工作，顶岗实习，就业指导与就业服务。主要预期成果：《调研报告》、《学院校外实习基地、就业基地建设规划》、《关于进一步改进招生就业工作的实施意见》。
6、《推进后勤社会化，**制约学院发展的“瓶颈”》、《完善运行机制，提升后勤管理服务水平》
领题人：梁作霞（副院长）；牵头处室：后勤处；参加系处：办公室、保卫处（唐兴弋处长）、后勤处、基建办；调研内容：学院基础设施建设，后勤管理机制,管理服务工作的规范化，后勤社会化，教育教学中急需解决的、影响师生学习生活的主要问题及解决方案。主要预期成果：《调研报告》、《学院校园建设规划（修订稿》、《关于推动学院后勤社会化的实施意见》、《学院后勤服务管理工作规范》；在条件允许的情况下,解决的一批教学中急需解决的、影响师生学习生活的主要问题，使校园基础设施有所改善。
7、《党建工作规范化建设》
领题人：卢治渊（院党委副书记）；牵头处室：组织部；参加系处：组织部（刘涛部长）、党委办公室、团委、机电系（毛和业主任）、宣传统战部；调研内容：党的基层组织规范化，党建带团建，学生党员培养。主要预期成果：《调研报告》、《学院基层党建工作规范》、《学院各级党的领导班子能力提升工作方案》。
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（二）副县级领导干部调研课题
副县级领导除了参加院领导的调研组外，还要根据所在部门的工作特点，结合第二条提出的7大类问题，紧紧围绕**影响和制约学院科学发展的重大问题，选定1-2个调研课题。
六、工作要求
1、各牵头单位于3月25日前，将调研方案报院学习实践活动领导小组办公室。
2、副县级领导干部于3月30日前，将调研课题、方案报院学习实践活动领导小组办公室。
3、调研时间为：3月31日-4月15日。各牵头单位、副县级领导干部所在单位要随时将活动开展情况报院学习实践活动领导小组办公室。
4、4月20日前将调研报告报院学习实践活动领导小组办公室。
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篇二：区长讲思政课
2021年第3期黑龙江省政法管理干部+院+报No.
2021（总第22期）Jobrnai
of
Heilongjiana
Administrative
Catra
Collene
of
Politico
And
Law(Sum
No.
172)涉罪未成年人羁押后接受教育的境遇与应对钟达玮（西北政法大学刑事法学院，西安712199）摘要:通过规范分析和实践调研两个层面来考察涉罪未成年人羁押后接受教育的境遇，有助于厘清应然
与实然的巨大差距，进而以既有问题为导向研究建立健全涉罪未成年人羁押后之教育措施。具体措施由多
元主体责任分配、多种学科内容和线上线下两重形式的三要素构成，且建成后仍需要从制度支持、经济支持
和人力支持三个方面进行持续完善，以实现涉罪未成年人羁押后教育措施可持续的动态发展0关键词:涉罪未成年人;接受教育；教育措施中图分类号:D925文献标志码：A
文章编号：102-7966（2221）93-0992-95一、涉罪未成年人羁押后接受教育的现状与问题在应然规范层面,现行法律体系对涉罪未成年人的羁押有诸多限制，也对羁押后接受教育作以相关规
定，但落实在实然层面，即使涉罪对象是未成年人也难脱离羁押率较高的覆盖广度，并且涉罪未成年人被羁
押后接受教育这一问题尚未引起相关部门的重视。基于此，本文沿着应然与实然的两重路径审视涉罪未成
年人羁押后接受教育的境遇,旨在探寻理论与实践的距离和差距。（一）涉罪未成年人羁押后接受教育的应然境遇其一,从国际公约层面探析0国际公约对涉罪未成年人羁押后的境遇进行了严格限制，例如，《公民权
利和政治权利国际公约》第2条规定了“所有被剥夺自由的人应给予人道及尊重其固有的人格尊严的待
遇”和“应给予适合于未判罪者身份的分别待遇,被控告的少年应与成年人分隔开”等内容。此外,在《儿童
权利公约》第37条中也有上述类似规定,“所有被剥夺自由的儿童应受到人道待遇，其人格固有尊严应受尊
重，并应考虑到他们这个年龄的人的需要的方式加以对待”。并且，在《联合国预防少年犯罪准则》第22条
也提及“各国政府有义务使所有青少年都能享受公共教育”，第21条对教育的具体内容进行了细化。上述在规范
面
规定了涉罪
年人在
押后
与
年人
别关押、重其人
、龄对待和接受公共教育等特殊措施。其二，从国内法层面考察。《未成年人保护法》第57条明确规定“羁押、**的未成年人没有完成义务
教育的，应当对其进行义务教育”
此外，我国《刑事诉讼法》及司法解释对涉罪未成年人确立了
“教育、感
0化、挽救”方针和“教育为主、惩罚为辅”原则，并且明确规定羁押涉罪未成年人时的特殊管控措施，以契合少
年司法的理念基础。例如，《刑事诉讼法》第285条提到“对被拘留、逮捕和执行刑罚的未成年人与成年人应
当分别关押、分别管理、分别教育”
《人民检察院刑事诉讼规则》第457条在《刑事诉讼法》第277条的基础
0上又增加“坚持优先保护、特殊保护、双向保护，以帮助教育和预防重新犯罪为目的”，而对于被羁押的涉罪收稿日期：2221-23-19作者简介:钟达玮（29-）,男，陕西靖边人,2219级刑事诉讼法学专业硕士研究生°-92?
未成年人，第488条明确了未检部门的监督职责①。并且，《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》中明
定“在严格遵守法律规定的前提下，按照最有利于未成年人和适合未成年人身心特点的方式进行，充分保障
未成年人合法权益”。因此，现行诸多规范对涉罪未成年人羁押后的教育措施作以规定，但不足之处是缺乏
系统完整的可操性规范，导致未能有效指导司法实践。（二）涉罪未成年人羁押后接受教育的实然样态就上述问题，笔者调研了
A省的部分区、县级看守所。以A省J县看守所为例，从人力和物力等因素上
来看，暂不具备为涉罪未成年人羁押后开展教育的条件。一是从警务人员的配置来看,“军转人员”在管教
民警中占比66%，第三监区长担任男性未成年人监室管教，“军转人员”担任协管教。总体上而言，该所监管
民警受教育经历参差不齐，其中有法学、心理学或教育学等专业背景的较少;二是从设施设备的情况来看，未
成年人监室内的多媒体媒介只有液晶电视机，通常情况下每晚播放的节目和成年人监室并无二致，内容上以
中央一套和十二套居多，发挥特殊教育的作用微乎其微。其次，监区图书室的藏书主要是法律、文学和过期
期刊等，缺乏适合未成年人学习的教材,且职业教育书籍亦不能满足监区内402余名在押人员的需求。是
故，受制于上述两方面的桎梏，涉罪未成年人被羁押后的教育几乎流于形式未在实质意义上保障未成年人的受教育权。就经济发展水平而言,A省J县曾入选全国百强县，在全国范围内属上游,但是要完成应然层面
的思想教育、法治教育、文化教育和职业教育等差距甚远。从调研得到的数据来分析，囿于年龄、家庭和社会环境等因素，羁押在看守所的涉罪未成年人普遍呈现
出学历较低的现象,距离初阶层次的九年义务教育标准相差甚远，高阶层次的德智体美全面发展更无从谈
起。通过与涉罪未成年人交流得知（参见表5,
—部分未成年人仍然期盼返校学习文化知识，另一部分年龄
接近成年的未成年人则对学习职业教育的需求更加明显。基于此，建立健全涉罪未成年人羁押后的教育措
施具有现实需要，另外从国家亲权和儿童利益最大化的少年司法理念出发考量，涉罪未成年人被羁押在看守
所后意味着父母责任必然缺失，此时需要国家承担最终责任以一种拟制的监护权替代家长成为未成年人的监护人，实现涉罪未成年人的幸福和利益最大化⑴。加之由于《教育法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪
法》等既定的教育措施，对于适龄学习的未成年人，国家有义务使其受教育权得到有效保障。因此,亟需在
理论上探讨这一措施的展开路径并制定切实可行的落实举措，以契合少年司法制度的发展与完善。表5羁押于A省J县看守所部分未成年人的调查情况表姓名张XX羁押前学习经历犯罪原因（涉嫌罪名）未来规划网吧网管家庭环境一年级时父母离异,跟随父亲生活，父亲务工，每月给其702元生活费”4岁时父母离异，均外出务工，跟刪奶生活，学习环境差，初一被迫辍学”小学肄业初中肄业初中肄业小学肄业初中肄业小学毕业初中毕业赌博欠钱（盗窃罪）生活缺钱（盗窃罪）上网烟酒缺钱（抢劫罪）腾XX上学、就业李X省布XX铲车司机工人跟随其母亲一同生活，单亲家庭”生活缺钱（抢劫罪）生活缺钱（敲诈勒索罪）母亲大病住院和其新生家庭需要经济来源”家庭氛围良好，每月消费近5002元父母无力承担”郝X王XX段XX美容师无明确规划无明确规划原因不详（强奸罪）原因不详（强奸罪）留守儿童,跟随外婆和舅舅生活岁时交男友（铁路工人）家庭亲情氛围比较差，日常交流只涉及金钱”注:表格所列内容均是涉罪未成年人在自然放松状态下自愿陈述的，真实性较高”二、方法与进路:建立健全涉罪未成年人羁押后之教育措施以现实问题为导向建立健全教育措施,具体可以参照STEM教育跨学科学习共同体②的构成要素来进①
《人民检察院刑事诉讼规则》第488条规定：负责未成年人检察的部门应当依法对看守所、未成年犯管教所监管未成年
人的活动实行监督，配合做好对未成年人的教育。发现没有对未成年犯罪嫌疑人、被告人与成年犯罪嫌疑人、被告人分别关
押、管理或者违反规定对未成年犯留所执行刑罚的，应当依法提出纠正意见。负责未成年人检察的部门发现社区矫正机构违
反未成年人社区矫正相关规定的，应当依法提出纠正意见。②
STEM教育跨学科学习共同体由不同特质的学生组成，通过整合课程将单学科学习转变为多学科学习；通过项目式分
工引导学生将不同学科的知识融会贯通，从而形成资源开放、团队异质、成果共建的共同体。-93?
行，由多元责任主体、线上线下双重形式和多种学科内容等几个方面展开［2］。应当明确的是,构建涉罪未成
年人羁押后之教育措施对于完善少年司法制度具有重要作用，建成后旨在有效衔接羁押前对未成年人义务
教育的缺失和定罪行刑时教育改造二者的关系，特别是出现无罪判决亦或是单纯的有罪宣告、宣告**等情
形时，确保涉罪未成年人在羁押期间未中止汲取科学文化亦或是职业规划的知识,对其未来成长具有深远
意义。（一）教育措施的多元主体责任分配首先，夯实公安监管机关和教育行政部门的第一主体责任。根据《看守所条例》《看守所条例实施办法》
的规定，看守所应当为在押人员建立教育制度和做好教育转化工作,有计划、有目的、有针对性地重点开展法
制、道德、形势和劳动教育，监管民警对涉罪未成年人宜采取保护措施而非惩罚⑶。但是囿于现实情况的改
善与发展需要一定的时间，以及根据《义务教育法》第7条“县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务
教育实施工作”的规定，有必要将当地教育行政部门纳入第一责任主体范畴。此外，根据《义务教育法》第条对教育督导机构的赋权，可以引入教育督导机构对涉罪未成年人的教育措施进行督导，以缩小涉罪未成年
人与同龄未成年人接受教育的差距，促进教育措施的合理化和科学化发展。其次，落实提供义务教育的中、小学重要主体责任。教育行政部门主要在宏观上负责协调落实不同学校
的主体责任，在微观上由任职于中小学的教师担任涉罪未成年人在押期间学习的引导者和促进者。从教师
的角度出发,作为“专业人士”能较好地掌握讲授过程宽严相济的度，为涉罪未成年人提供丰富的学习情境;
从涉罪未成年人的角度出发，枯燥单一的羁押生活可激发其学习兴趣和提高学习效率,发挥学习的能动性和
创造性以提升学习效果。另外，需要发挥未成年人综合保护信息共享平台的发现功能，对涉罪未成年人进行
因材施教，以体现第一层意义上将未成年人与成年人区别对待和第二层意义上在不同未成年人之间的区别
对。再次，推行司法社工组织的关键补充主体责任。“少年司法的社会参与理论依据在于，应以实现犯罪未
成年人的教育矫治和重新回归社会为目的，应以’未成年人为本"而不是’司法机关为本’为视角，以’服务"
而非"惩罚’的价值取向指引制度设计和程序运作。”⑷涉罪未成年人被羁押后,落实基础文化知识教育责任
的同时还需要司法社工组织作为关键补充提供心理服务和社会适应能力提升服务。一方面，司法社工组织
人员可以对涉罪未成年人尤其是对于生活在单亲家庭或原生家庭感情淡薄等本不适宜未成年人成长环境的少年儿童，或者是从小缺少父母关爱的留守儿童，为他（她）们提供心理创伤治疗和心理救治;另一方面,特
别是针对已满十六周岁且对学习基础知识兴趣不高的未成年人，司法社工组织人员在技能培训和就业指导
方面可以为他（她）们提供切实可行的规划和建议。最后，强化检察机关协调主体责任。根据现行法律规定，检察机关是唯一全程参与刑事诉讼并承担法律
监督职能的司法机关，知悉各个部门何时参与以使整体效益最佳化，以及在依法进行法律监督的过程中会与
不同主体产生交集，所以具备协调各政府部门和社会组织的能力和条件,并且强化检察机关协调责任亦是落
实未成年人司法保护的重要举措。然而，要坚决防范传统的政府部门之间、政府和社会之间在社会治理过程
中条块分割的问题，所以检察机关可以依照《检察机关加强未成年人司法保护八项措施》的规定，发挥出衔
接条块形成整体局域网的协调作用,牵头推动政府部门、事业单位、社会组织等多元主体衔接,有利于构建社
会力
有序
与少年
法的长
机制。（二）
教
措施的重
及对于涉罪未成年人羁押后的具体教学内容，应当充分考虑对象的异质性和环境的相对限制性，需要将多
种不同教育内容进行统筹安排,具体内容包括:第一,思想教育作为总基点，须对所有涉罪未成年人开设思想
教育课程，通过学习适龄思政教材以帮助其树立及塑造正确的世界观、人生观、价值观;第二,法制教育作为
重要基点,在条件允许的情况下对所有涉罪未成年人开设法制教育课程,引导涉罪未成年人做社会主义法治
的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者;第三,文化教育和职业教育“两条主线”,应根据涉罪未成年人各自
的不同情况，由责任主体综合其年龄、爱好、特长等进行分析进而分班学习。故此，总体上以思想教育为总基
点，以法制教育为重要基点，具体方面以文化教育和职业教育为主线展开，利用线上线下两种方式落实“两
线”
的学
。-94?
9线上教育。目前线上教育主要有网络异步在线课程、网络同步实时教学和电视课堂三种形式。显然,
前两种形式对硬件设备和网络传输等物理条件要求较高，暂且从覆盖范围、师生交互效果和投入人力与物资
等综合考量,在看守所初步普及落实电视课堂较为适宜。电视课堂需要重点关注以下内容:其一，学习的组
织与管理方面，可以由公安部监所管理局发文件将组织管理学习的责任主要落实于未成年人监室的主（协）
管教民警身上，再由监控巡视值班民警进行协助。为保证学习效果应当要求涉罪未成年人做好学习笔记和
课后作业，以及开展相应的检测以评估学习情况。其二，课程形式多元化,线上教育可打破传统的讲授形式,
有计划化的使用纪录片、影片和图片等形象直观的知识载体来授课，尤其对于小学肄业的未成年人来说学习
效果更佳。同时，需要在未成年人综合保护信息共享平台的基础上再完善共享机制，共享平台保障各个责任
主体进入信息共享系统及时知悉涉罪未成年人的教育需求信息，有意向提供教育服务的责任主体向平台提
出申请，待平台审核通过后办理授课事宜。共享平台的良好运行有以下几个优点:其一，可以避免责任主体
的资源闲置和浪费，保障教育资源持续有序的供给;其二，有利于动态掌握涉罪未成年人学习需求，需求改变
后及时进行调整;其三,能够**异地羁押同步学习的难题,通过共享平台的统一调配可实现教育资源共享。3线下教育。线下教育相比线上教育具有以下优点:其一，老师既可以与学生进行同时交流也可以观察
学生神态得知学习效果;其二，涉罪未成年人可以从视觉、听觉等感官系统上感知上课氛围，易激发学习兴
趣。但不容忽视的是，落实措施时必须从经济成本的角度出发考量，当看守所的涉罪未成年人只有少数几人
时，线下授课的必要性和可行性就会受到质疑。解决此难题可以由设区的市公安局监所管理支队商各区、县
公安局统筹安排,将涉罪未成年人集中关押在经济和教育相对发达、交通便利的某个看守所,以将优质教育
资源最大化使用。就教育措施考察域外立法例，法国245年《未成年人犯罪法》将教育措施界定为一种保
安处分措施，具体包括:训诫、移交给法定代理人或其他值得信任的人、正式警告、监视自由、寄宿制或半自由
制的未成年人监管、司法保护、救济与赔偿措施、日勤活动、解除措施、中止教育措施等⑸。基于我国的现实
境遇，实施线下教育时可以借鉴法国半自由制的未成年人监管措施，学习时适用半自由的监管措施,主要为
司法社工组织等主体提供心理创伤治疗、心理救治等心理服务和美容美发、汽修、计算机等技能培训服务提
供便利，学习结束后则回归常规的监管措施。从线下授课的环境来看，看守所的功能决定了封闭性与隔绝性
的特性，但为了落实教育措施,须将封闭性在一定程度上予以开放,与中小学教师和司法社工组织人员进行
对接，但同时又要限制开放程度，以免影响到刑事诉讼强制措施的目的实现。例如,看守所可以将“监室-
黑板”教学环境转变为身临其境的真实场景，中小学教师、司法社工组织人员和管教民警带领涉罪未成年人
走进图书室、风场、操场等场所，丰富学习体验。三、助推涉罪未成年人羁押后教育措施的可持续发展建立健全涉罪未成年人羁押后的教育措施是少年司法制度理论的应有之义和实践的必然指向，其本身
亦是一项系统工程，因此助推教育措施的可持续发展就必须以系统性的思维从整体上推进影响可持续发展
的诸多因子，尤其是制度支持、经济支持和人力支持的重要保障作用,在三个方面有力支持的前提下旨在不
断助推教育措施的可持续发展,适时对接刑罚的教育型替代措施⑷0（一）制度支持:涉罪未成年人羁押后教育措施可持续发展的首要条件推进涉罪未成年人羁押后教育措施的可持续发展首先离不开制度方面的支持，具体教育措施目前在规
范性法律文件中仍属空白，从某种意义上来说，规范层面的制度设计具有至关重要的作用，是开展涉罪未成
年人教育的行动指南和根本遵循。故此，为了保障涉罪未成年人羁押后教育措施井然有序的开展并具有可
持续发展的活力和动力，在顶层设计上可以由最高人民检察院会同公安部、教育部、司法部等机关共商制定
规范性文件。具体方面包括:第一，在教育措施的责任主体方面作出明确要求,并对地方各级部门的贯彻落
实予以正向激励和反向鞭策;第二，明确由教育部牵头联合其他有关部门制定“两点两线”的具体课程内容,
同时搭建动态调整机制以保证教育措施内容的可持续发展;第三,线上和线下教育方式由具体负责的责任主
体协商确定,合理适宜的搭配适用以期达到最佳效果;第四，公安机关监所管理部门须营造良好学习环境，为
其他责彳主体利用两重教育方式搭建起共享共联的畅通机制。-95?
(二)
经济支持:涉罪未成年人羁押后教育措施可持续发展的重要条件当然，搭建及推进涉罪未成年人羁押后的教育措施离不开经济支持,因此需要探索制度化和多元化的资
金支持途径。具体而言:一方面在中央层面设立专项资金，专项资金由中央财政和地方财政组成,汇总后由
公安部监所管理局分配给各省、自治区、直辖市公安厅监所管理总队，由监所管理总队根据其行政区域内各
区、县看守所建成的实际情况和当地经济统筹,为保证专项资金专款专用直接向看守所专门账户拨款;另一
方面吸收企业捐助设立公益基金会，少年司法制度关注的是“行为人本身”而非“行为”本身,涉罪未成年人
是未成年人群体中的一部分，未成年人是祖国的未来和民族的希望。从某种意义上来说,涉罪未成年人和罪
错未成年人可能直接关涉着未成年人的整体发展，进而影响国家和民族未来发展。因此重视未成年人的成
长,特别是关注涉罪未成年人的教育应当是社会共同的责任，企业为涉罪未成年人教育措施捐助正是企业承
担社会责任的重要体现。这笔专项资金可以为看守所安装、更新设备，也可以分批培训未成年监室管教，等
等，从硬实力和软实力两方面发力推进涉罪未成年人教育措施的可持续发展。(三)
人力支持:涉罪未成年人羁押后教育措施可持续发展的关键条件固然现代科技发展为刑事司法实践带来诸多便利，但是司法活动终究要落位于人的司法,所以不论在建
立健全涉罪未成年人羁押后的教育措施还是推进可持续发展的过程中，人力支持都是关键条件。具体可以
从以下三点入手:第一,打造专业化人力支持，公安机关监管部门招新管教民警时根据岗位设置可以要求法
学、教育学或心理学等专业背景，招收综合复合型的人才最为适宜,另外要加强培训监管民警,提高对未成年
人监管的专业化水平和能力。第二，强化规范化人力支持,为促进司法社工组织人员的规范化,一方面需要
在规范层面明确司法社工组织人员在涉罪未成年人教育措施中的职能、角色和权利义务等内容，为社会力量
有序参与提供法律依据;另一方面应当制定一系列具体的操作性规则，比如司法社工组织人员进入和退出程
序、遴选和考核程序、奖惩和监督制度等。第三,创建常态化人力支持，可以由兼任法制校长的检察长为涉罪
未成年人常态哋组织专题法制教育，方式上可以采用校园欺凌、性侵害犯罪和网络犯罪等以案说法的形式。、在当今，少年司法问题已经不再是单一维度发力就能解决好的问题，需要得到全社会的关注和参与，因
为处理不妥极可能引发深层次的系列问题。从微观方面分析，涉罪未成年人可能会影响其家庭的稳定关系
进而造成家庭破离的局面;从宏观方面探析,可能波及全社会的未成年人犯罪率问题进而在一定程度上影响
着国家和民族的发展。
现
发展情况，少年
法制度的有
的社会
与，的社会与是未成年人顺利回归社会的重要前提,特别是在提出儿童利益最大化和国家亲权的少年司法理念以来,这
种趋向愈加明显,在针对涉罪未成年人羁押后的教育境遇问题展开研究时，不仅建立健全涉罪未成年人教育
措施需要社会参与,而且推进可持续发展仍然离不开社会参与。应当认识到，少年司法社会支持体系对于贯
彻落实少年司法制度的重要意义，而健全涉罪未成年人羁押后之教育措施本身又是对完善少年司法社会支
持体系的合。参考文献：［5］任文启.国家如何在场？——国家亲权视野下涉罪未成年人服务个案的实践与反思［J］,青少年犯罪问题,202,(5).［2］
赵慧臣，张娜"，马佳雯.STEM教育跨学科学习共同体:促进学习方式变革［J］.开放教育研究,2020,(3).［3］
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宋志军.论未成年人刑事司法的社会支持体系［J］.法律科学(西北政法大学学报),2014,
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俞亮，-点点.法国罪错未成年人分级处遇制度及其借鉴［J］国家检察官学院学报,2020,(2).［6］
马雷，狄小华.我国未成年人刑罚替代措施的重构［J］.青少年犯罪问题,202,(2).［责任编辑:范禹宁］-9?
篇三：区长讲思政课
签字生效。免冠照片。二、顽危犯管理：一、建立顽危犯档案。危险分子：顽固犯档案即现在的三类罪犯档案。顽危犯管理教育从事劳动，不准加夜班或从事零星分散劳动；细历史》、《家庭人口》、《社会关系》、《控教变动表》、析》、《控教措施》、《体貌特征》《出身历史登记》、《详《危险分子月考核表》组成。填写要详细认真并附近期2．危险分子由分监区具体负责考核，要做到详细反1．危险分子管理实行分监区、监区、监狱职能部门危险分子档案由《划定危险分子呈报表》、《综合分并要有记录。每月按规定时间将考核表报狱侦部门。长每月谈话不少于两次；三包监区长每月谈话至少一次，程度，即缓解期、潜伏期、活动期、即发期。要求分监区对策、措施。并要保持考核的连续性，要注明所处的危险映出危险分子的思想、行为变化情况和教育、管理、控制三级承包，并签定《危险分子联合承包责任状》一式三份，4．对危险性较大，不易控制的，可履行手续送矫治3．不准危险分子在要害部位、重要岗位和外役现场
以防意外；更换要及时报狱侦部门。监狱将按有关规定迸行处罚。析会，及时分析“会诊”，制定有效对策；并填写《撤销危险分子审批表》存档和备查；顽固犯：反映出顽固犯的思想、行为变化情况和教育、管理、控制9．监狱负责对监区的危险分子管理进行不定期检查8．分监区每周、监区每半月召开一次对危险分子分7．认真细致地做好针对性的思想教育和转化工作，6．对危险分子实行“四固定”即三包干警固定，监5．对已确定的危险分子监区要安排“两明一暗”的及时掌握思想动态，行为表现和转化情况，发现异常立即经监区呈报，狱侦部门审核，主管监狱长批准方可撤消，对确有悔改表现，危险性已消除的，经半年以上考察后，控力量固定，劳动岗位和活动范围固定，睡觉铺位固定。监区掌握，两明控制力量由分监区长进行布置，控制力量真正做到全天候控制，秘密控制力量必须是控制耳目，由控制力量进行监控，要将危险分子的一举一动纳入视线，采取有效措施，对因工作失误而导致危险分子出现事故的，队或禁闭室进行严格管束和特殊控制，必要时可加戴戒具，顽固犯（三类犯）由分监区具体负责考核，要做到详细
录。谈话不少于两次；监区领导每月谈话至少一次，并要有记对策、措施。并要保持考核的连续性。要求分监区长每月其他管理教育要求事项，参照危险分子管理教育要求。
篇四：区长讲思政课
学习吴秋瑾先进事迹心得感悟(5篇)
从警29年来，吴秋瑾先后荣立个人二等功1次、个人三等功2次，2021年被授予“全国五一巾帼标兵”称号。2023年10月，人力资源和社会保障部、司法部授予吴秋瑾同志“全国司法行政系统一级英雄模范”称号。下面给大家分享一些关于学习吴秋瑾先进事迹心得感悟，方便大家参考学习。
学习吴秋瑾先进事迹心得感悟（精选篇1）
就监狱人民警察而言，育人、育心、育新是职责所在。
吴秋瑾是监狱出了名的教育改造能手。她用女警特有的耐心、爱心、细心，为一个个**人员点亮心灯。
**人员小云（化名）是个年轻女孩，长期缺少母爱，导致她将对母爱的渴望演变为对母亲长达20年的怨恨。之前，小云几乎天天犯错，像一只“刺猬”。别的**人员想着减刑，而她却一心只想加刑，报复母亲。
吴秋瑾坚信：再硬的坚冰也能被融化，总有一把钥匙可以打开**人员“心锁”。
通过一次又一次的谈话，小云逐渐敞开了心扉。有一次，小云
主动聊起自己的童年心结，看着泪流满面的小云，吴秋瑾拉着她的手说：“孩子，过去的事就让它过去吧，以后你可以把我当成你的妈妈！”
吴秋瑾始终不放弃、不抛弃，引导小云树立改造目标，一步步走向崭新的生活。刑满释放那天，小云向吴秋瑾深深地鞠了一躬。如今，小云已经有了属于自己的新生活，更是对吴秋瑾充满感激。
工作中，吴秋瑾用关爱滋润着一个个**人员的干涸心田，挽救了无数家庭。
**人员文文（化名）原本表现良好，可突然，“积极分子”变得消极起来。原来，文文的丈夫忍受不了漫长的等待，不仅提出离婚，还要把两个可爱的女儿带到其他地方生活。吴秋瑾的努力让事情出现了转机。
“妈妈，有警察阿姨送了我好看的书包。”在监狱举办的“开放日”活动中，文文惊喜地看到父亲带着大女儿前来探视。原来，是吴秋瑾去家中探访，并送去1000元助学金和书包、文具等学习用品。
从警20多年，吴秋瑾教育改造**人员1900余名，其中转化重点顽危犯50多名，转化成功率100%，让她们带着温暖、阳光重新回归社会，成为守法公民，确保了监管场所安全，维护了社会稳定。
学习吴秋瑾先进事迹心得感悟（精选篇2）
2020年2月，安徽省司法厅接司法部紧急支援命令，不到半天
便成立了一支由20名女警组成的援鄂抗疫工作队，吴秋瑾担任队长，她是队员里面年龄最大的一位，也是一名老党员，有着丰富的管理经验。
2月11日下午4点，援鄂抗疫工作队抵达汤逊湖临时关押点，吴秋瑾作为队长接到“24小时之后，接收从武汉女子监狱转出的第一批罪犯”的紧急指令后，带领全体队员在正式收押前的一个小时，排查完所有安全隐患，并全程亲自指挥收押后的各项任务。为了让奋战已久的武汉战友得到休整，吴秋瑾带领队员主动承担所有夜间执勤，他们穿着厚重的防护服，楼上楼下不停地巡查，防护服里面的衣服是湿了又干，干了又湿，就这样整整坚持了12天。
2月23日，吴秋瑾带领队员转战方舱后，因为警力紧张，每班要值6个小时。加上交接班、路途往返以及穿脱防护服的时间，每次值班实际上都超过了10个小时，在这期间，面临的是不吃，不喝，不上厕所，以及长时间的密闭环境下极度缺氧和长期的日夜颠倒。作为整个方舱医院最年长的执勤民警，吴秋瑾坚持进舱，而且遇到其他队友生病，她从不跟任何人说，自己就进舱顶班了。
4月3日，整整53天的日夜奋战，她团结全体队员，出色完成关押点罪犯收押管理、方舱医院执勤等工作任务，打赢了这场硬仗，为受援监狱疫情防控和监管安全稳定作出了积极贡献。
学习吴秋瑾先进事迹心得感悟（精选篇3）
援鄂期间，吴秋瑾右臂出现发麻、无力的症状，但当时一心扑在工作上，她根本没当回事。重新回到工作岗位后，症状越来越重，2020年10月，吴秋瑾被确诊为运动神经元病，也就是“渐冻症”。
这是一种罕见病，目前无药可医。随着时间的推移，患者会逐渐失去行动能力，语言、吞咽、呼吸等都会受到损伤，而在这个过程中，患者的意识与思维都是正常的。
“最初出现症状时，我们以为她是肩周炎。如果我们早点提醒她去检查就好了，也不会耽误那么久。”看到吴秋瑾的身体一天不如一天，黄琳自责不已。
面对难过的同事战友，吴秋瑾反倒想得很开：“既然是这个病，早一点确诊、晚一点确诊，又有什么区别。”
面对慢慢失去的行为能力，面对生命的倒计时，吴秋瑾选择坚强面对。
尽管身体每况愈下，她还是坚守在岗位上，右手不灵就用左手签字，腿脚麻木不便那就干脆住在单位。直到2022年10月，在组织的强制命令下，她才回家休养。
随着病情的恶化，吴秋瑾现在已经无法正常行动，说话很难完整发音，全天需要他人照料，晚上睡觉也要戴呼吸机，可只要有人来看她，她仍会把警服穿整齐，面带微笑，展现出自己最好的一面。
在家人的帮助下，吴秋瑾每天坚持做康复锻炼，积极尝试各种治疗方案，并在病友群里分享心得体会，给大家鼓励加油。
“上个月去外地尝试了一种治疗方案，这个月有了细微的好转，以前吃饭会呛，现在顺利多了。”吴秋瑾的妹妹吴晓东说。
选择“心中有阳光，不怕被冻住”，吴秋瑾和岁月的比赛还在
继续，与命运的抗争，她也不会轻言退场。不是所有坚持都有结果，但总有一些坚持，能从一寸寸冰封的土地里，孕育出怒放的生命。也许，奇迹就在前方。
谁也未曾想过，渐冻症，这种发病率十万分之四的罕见病，竟然降临到了吴秋瑾的身上。
去武汉之前，吴秋瑾就感觉肩膀不舒服，当时只以为是肩周炎，便没有立即就医。“2月份时，她的手就已经开始僵硬了。”黄琳说，“她喝水时，矿泉水瓶盖都拧不开，脱防护服也比别人更费力。”
从武汉回来后，吴秋瑾的肩颈处愈发不舒服。她辗转合肥、武汉、北京等多地，最终在北京的医院确诊：渐冻症。
“当时做了所有的检查，排除了一切的不可能后，最终得到的结果。”回忆起那个时候，妹妹吴晓晰眼眶红了。“我觉得老天真的不公。”她说，“那个病明明离我们那么远。”
在吴晓晰记忆里，吴秋瑾当时打电话非常平静，平静到让人未能联想到病症蔓延会可怕如斯，“她只跟我们说，‘确诊了，是渐冻症’，医生让按原本的生活轨迹，继续回去工作吧。”
在得知确诊渐冻症后，吴秋瑾依然坚持工作，从最开始自己开车上班，到家人送她上班，后来她住在单位。一直到2022年10月，吴秋瑾生活无法自理，在大家的劝慰下，她才回家休养。在尚能自己行动的最后那段时间，她所有的时间都献给了这份热爱的工作。
吴秋瑾住在单位的那段时间，下班时，妹妹或者同事常和她顺着单位的大墙边散步。“路过二道门门口时，她就会放缓脚步，看向大院里，也不说话。”吴晓晰说，“但你知道她在想什么，是她对以前健康时工作状态的眷恋，是她对岗位的依依不舍。”
“我们给她汇报工作时，她开始是用右手签字，右手不灵活后，她就开始练习用左手签字。而随着她左手也丧失了能力，她便将两只手合在一起签字。直到最终无法支撑，不得不使用刻章。”唐玉英说。
一年后，吴秋瑾病情迅速恶化，谁也未曾想到疾病恶化来得如此迅疾。
吴晓晰说，“大家有次在合肥聚会时，大姐跟我说，发现她（吴秋瑾）穿衣服别扭，扣扣子时特别费力。”
从吴秋瑾确诊渐冻症症，再到吴晓晰去照顾她，中间间隔了将近一年的时间。“说实话，我无法想象这一年她是怎么熬过来的，每天看着自己的手慢慢无力，直到最简单的事情都干不了。”吴晓晰摇头道。
“躺在床上时，一个姿势累了，她也没有办法调整姿势。哪怕她想把手抬起来或躺累了换个地方，也只能等别人来帮她翻身，调整手脚的位置。”吴晓晰告诉南都，“甚至挨蚊子咬时，她也只能看着。”
“一般正常情况下，人的皮肤有肌肉保护。但她没有。即使我们轻轻地把她放在床上，因为没有缓冲，对她而言，就好像是被死
死压在床上的感觉，全身硌得慌。她平躺时，你会看到她侧面的脊椎骨在床上留下的压痕。”讲到这时，吴晓晰忍不住哽咽，“她所有的肌肉，就不知道跑哪去了。”
不论是坐着、站着还是躺着，吴秋瑾都坚持不了太长时间，需要不断地调整姿势。“其实我能理解她，她无论什么姿势都不舒服，只能不断地调整，换个姿势也许会暂时稍好一些。”吴晓晰说。
随着吴秋瑾病情加重，姐妹轮流照顾她。“开始我们扶着或抱着她没有那么重，随着她逐渐没有支撑力，我一个人照顾吃力，现在还请了护工一起。”吴晓晰说。
得了渐冻症后，吴秋瑾的手长期没有支撑力已经变形，腿脚僵硬，舌头向喉咙里缩折。时间久了，吴晓晰和姐妹们也总结了一套按摩手法。早上起来先帮吴秋瑾从头到脚按摩一番，帮她僵硬变形的手活络一下。“她身上很多地方已经变形了，我们尽量给她按摩，让变形来得慢一点，少一点。”
但对亲人来说，最煎熬的不是日常照顾的琐碎与疲累，而是心理上的折磨：渐冻症常被人称之为“被囚禁在身体里的灵魂”——人的脑子是清醒的，眼睁睁看着自己一点点走向衰败。“她什么都清楚，但她无能为力，什么也做不了，这个过程太残忍。”吴晓晰唏嘘道。
学习吴秋瑾先进事迹心得感悟（精选篇5）
一时之间不知道从何说起。新冠疫情暴发后，我们是2020年2月11日驰援武汉的，一下车就接到接收人员的命令，我们就开始做
大量接收前的准备工作，时间短任务重。为了让战友们得到休息，吴队承担了所有的夜间执行任务，在连续坚持12天之后，大家都很疲惫了，又紧接着被通知转战方舱。
吴队后来跟我说，其实她自己也很紧张，因为不单要考虑自身安危，还承诺要把大家平安带回去。临出发时，她就让我们上车把党旗取出来，当党旗在我们面前展开的时候，之前的慌乱以及各种畏难情绪，似乎就都被咽了下去。等大巴开出时，我们看到交接的战友们在路边敬礼，我第一次有了上战场的感觉，真的觉得要去拼命了。
那个时候，我们就发现吴队身体有点不对劲，脱防护服时她的一只胳膊就抬不起来了，后来自己还独创姿势，通过弯腰下坠的力量脱下，再把衣服卷起来。她是队长又是年龄最大的，需要做很多沟通协调工作，其实是可以不进舱的，但她觉得自己责无旁贷，义无反顾地第一个进去。
每次进舱之前，她都会备课、讲评，但这是一件非常痛苦的事情，因为戴了两层口罩，要想讲清楚话就得吼出来，每一次进舱，她都会和大家讲外界的变化，传递好的消息，比如武汉火车站亮灯了等等。我觉得，这就是教育的意义，很多时候力量就源于这些瞬间。
后来慢慢开始好转，成立了第一个康复病区，吴队成为第一个监区长。我总觉得，她的指挥能力、掌控能力非常强，所以能够迅速建章立制，建构起一个新的战斗堡垒。经过这次援鄂，我对自己
这身警服有了完全不一样的认识，我曾经总结过：对我个人来讲，抗疫是一堂思政课，而吴队的人格魅力带给我的影响，却是一堂人生课。
因为在武汉建立的革命友谊，回来以后我们一直走得非常近，有一次执勤后我和吴队在操场散步，她就跟我讲她确诊了渐冻症，她显得很淡定，还说没事。后来，我们就很少聊这个话题，每次下了夜班我就到她办公室坐一会，聊工作、生活，聊未来打算。她不能来上班后，我们就去看她，大多都是安慰和鼓励，但更多时候却是她在安慰我们。
这个病其实非常痛苦，身体的筋都是往一块抽，早上起来舌头都要拿纸巾往外慢慢拔出来，但她却总是笑着面对我们。她曾经讲过，这可能是老天爷觉得她能承受得住，才把这些给了她。从确诊到现在三年了，她的心态一直都很好，始终勇敢面对。在武汉的时候，她把所有压力，默默扛下去了，现在面对人生变故，也是默默地扛，没有跟组织、任何人提过任何要求。所有的事情，她都希望通过自己的方式去解决。
这几年来，我在她身上学到了很多东西。我觉得她是一束光，身着警服的时候，她把光给了管理教育对象；面对战友时，她像一束光，指引我们前行方向。我还觉得自己也在追寻光，希望有一天自己能散发光、成为光。