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小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

时间:2022-05-29 13:40:04 来源:网友投稿

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©[无忧@考网]整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

  一、激趣导入,质疑问题。

  导入:(出示课件)大家都知道,大海是鱼儿的家,它们自由地生活在大海里,是多么幸福,多么快活!可是,一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文――这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题:谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。

  二、细读课文,品词悟情。

  1、通过上节课的学习,这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)

  师:这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)

  师:被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。汇报:这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?

  生答:从“许多、几百条、几千条”看出多,还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)

  引读:是啊,被困的小鱼不计其数,也许有――有几百条,甚至几千条。

  被困的小鱼数不胜数,也许有――有几百条,甚至几千条。

  师:啊,这么多的小鱼,它们面临怎样的险境?(生答句子)

  师:这么多快要死的小鱼,它们最想说什么呢?(生畅谈)

  师:此时,这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)

  导:大海近在咫尺,小鱼们可望而不可及,如果你是小鱼,你会感到――(伤心,难过,、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受,用心慢慢地读。(配乐齐读第一自然段)

  2、导:同学们,你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家,慢慢地享受这海中的美味,也许有人会停下脚步,看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许,有人会像文中的男人那样无动于衷,继续朝前走着。但庆幸的是,小鱼的心声被一个小男孩听懂了,他是怎么做的呢?

  默读课文第2自然段,找出描写小男孩动作的句子。

  生汇报:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。

  师:那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)

  男孩走得很慢,不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?

  很慢、不停,说明什么?(生结合课文内容和自己的理解答)

  师:为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)

  师:大家说,他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

  生自由答。引答:因为时间就是生命!

  师:(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作,做一两次可能不累,但要做几十次,几百次,甚至几千次会――一定会很累,他会累得―(满头大汗)累得―(气喘吁吁)累得―(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)(引读)

  师:你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼,不辞辛苦。)板书救

  师:你认为小男孩是一个怎样的人?(板书:热爱动物,关爱生命)。

  3、师:当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼,他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。

  师:这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)

  师:从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生:“成百上千条”

  师:指名再读这句话,你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句),其实男人想说:生答“这些鱼你救不过来。”

  师:这个男孩知道吗?生:知道。

  师:那男孩为什么头也不抬?(生答)

  4、师:对于男人的劝告男孩没有理会,男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)

  师:“谁在乎呢?”这是――(生答:这是反问句。)意思是说(生答:没有人在乎。)

  师:我们把这两句反问句,再来读一读。

  师:谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说――生齐答:这条小鱼在乎!

  师:小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说:这条_________,这条也_________!还有这一条,这一条,这一条……

  师:省略号代表着什么呢?

  生:代表鱼很多,也就是说,所有的小鱼_________。

  师引:是啊,这条小鱼想活,这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。

  这条小鱼想回大海,这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。

  这条小鱼是个小生命,这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。

  师,那么大家一起说,这个男孩在乎的是什么呢?生齐说――(小鱼的生命!)

  师:你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。

  5、师:这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼,你会救这些小鱼吗?

  师:我相信,你们的心声文中的小男孩一定会感受到的,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……”

  6、师,同学们读得真好,老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)

  师:这位男人感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!

  师小结:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!

  三、拓展延伸,作业实践。

  1、拓展:课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折,你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)

  师结束语:同学们,无论虫鱼鸟兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小,同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命,伸出温暖的双手去保护它们,这样,世界上每个角落都会撒满阳光,撒满爱!(画心形状)

  2、自己试着复述这个故事,将这个真实的故事讲给更多的人听。

2.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

  一、教学内容

  本课是冀教版教材,第五册12课讲读课文。

  二、教材分析

  课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

  三、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3、了解比较男人和男孩的不同做法。

  四、教学重点、难点

  通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  五、教具准备

  课件

  六、教学设想

  新课标强调:“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。”本设计试图通过改变人称视角,依托文本,进行想象,读写结合。

  新课标要求:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物,注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的感动的内容。”通过想象,为学生提供广阔的天地,减少束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

  七、教学过程

  (一)激趣导入

  今天,我想给大家讲一个真实的故事。用你的精神状态告诉我,你很想成为故事中的一员。

  (二)走进故事,品词读句。

  1、(出示课件)在暴风雨过后的一个早晨,我在海边散步,无意中发现,在沙滩的浅水洼里,有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗?这些小鱼是什么样的?

  学生观察,描述小鱼被困的情景,想象小鱼怎样挣扎,可能说些什么,体会它们处境的危险。

  指导学生朗读第一自然段,体会小鱼被困的无助。

  2、(出示课件:成千上万被困的小鱼,并用字幕配合语言渲染。)“被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼也会干死的。”

  我继续向前走着,忽然停下脚步,看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去,你猜,小男孩在干什么?

  自学第四段,勾画出小男孩在做什么,试着带动作读一读。

  指名表演读,评议哪里演得好,读得好。

  从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词,感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。

  师生一起表演朗读。

  3、创设师生情景对话,理解小男孩的心理。

  我忍不住走上前,(摸着学生的头)问:“这么多小鱼你救不完的。”生略

  “那你为什么还救它们?”生略

  “你这样做有谁在乎呢?”“为什么?”生略

  “小鱼,你在乎吗?”“为什么?”生略

  “那边的小鱼,你在乎吗?”“为什么?”生略

  “除了小鱼,还有谁在乎?”“你是怎么知道的?”生略

  (通过对话,想小鱼之所想,小男孩之所想,深入到故事中去。)

  (出示句子)分角色朗读。

  4、(出示课件:救助小鱼的图画,“爱的奉献”乐曲作陪衬,和三句被感动的句子。)

  教师表演读第一句:面对鱼儿对生命的渴望,面对小男孩儿那颗炙热的爱心,我被感动了……

  被感动的孩子们,请接着读:沙滩上的人们被感动了……我们也被感动了……

  让我们再感动一次,救助一次。

  5、改编故事

  刚才,老师选择课文中“男人”的角色,讲述了这个故事,还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书,你也试一试。

  自由读书,指名讲故事。

  (三)总结课文

  生命无论大小,都是可贵的,都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命,给弱小者尽量的帮助,让所有的生命都快乐、幸福吧。

  八、作业设计

  1、我想把这个故事讲给更多的人听,让大家都能主动保护小动物。

  2、我和小动物之间也有一段有趣的故事,我想赶快写下来。

  3、我想搜集一些人与动物友好相处的故事,和小伙伴们一起分享。

3.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3、了解比较男人和男孩的不同做法。

  二、教学重点、难点

  通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  三、教学时间

  一课时

  教学过程

  一、导入揭题:

  小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?

  今天我们一起学习一篇课文,这条小鱼在乎。齐读课题。

  二、自学课文。

  1、学生自读课文,要求:

  (1)借助拼音读准生字词。

  (2)在课文中标出不理解的地方。

  (3)再读课文,边读边想,课文主要写了什么。

  2、检查自学效果。

  (1)分自然段指名读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容。

  小鱼被困,男孩去救鱼,和一个男人的对话。

  (2)学生质疑。

  通过讨论,朗读课文来解决,个别的放在学文时解决。

  三、指导学生学习课文。

  1、那个男人在海边散步,他看到了什么?

  小鱼被困,处境极危险,“虽然大海近在咫尺,但他们回不去了。”“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸尽,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。”

  指导学生朗读第一自然段,体会小鱼被困的无助。

  2、男人还是向前走着,忽然他停下了,他看到了什么?

  “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把他们扔回大海。”

  “走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。

  练习朗读。

  3、男人忍不住了,问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”

  他的话是什么意思?

  既然知道这种努力是无济于事的,那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?

  小男孩怎么回答?

  “这条小鱼在乎!”

  他认为怎么样?

  (在他的心目中,每一条小鱼都是独立、完整的生命个体,都和人一样有生存的权利,有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来,可是对于被救的小鱼来说,他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)

  指导朗读

  四、总结课文

  齐读课文,简单了解故事发展的顺序:

  课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

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