下面是小编为大家整理的快速跑技术教学说课稿怎么写及范本（完整文档）,供大家参考。
快速跑技术教学说课稿
一、教学内容
本课将教授学生如何进行快速跑步。快速跑步是一项需要技巧和训练的运动，对于提高体能、增强心肺功能和塑造身材都有很大的帮助。通过本课的学习，学生将学会正确的跑姿、呼吸方法以及跑步速度控制，帮助他们在跑步时更加高效、科学地运动。
二、教学目标
1.知识目标：
(1)理解正确的快速跑步姿势；
(2)掌握呼吸方法和节奏的配合；
(3)了解合适的跑步速度。
2.能力目标：
(1)能够正确地进行快速跑步动作；
(2)能够合理调节呼吸节奏；
(3)能够根据目标掌握适宜的跑步速度。
3.情感目标：
培养学生热爱运动、追求健康的态度，增强他们对快速跑步的兴趣和积极参与度，提高自我锻炼的自觉性。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
(1)快速跑步的正确姿势；
(2)呼吸方法和节奏的掌握。
2.教学难点：
(1)如何帮助学生养成正确的快速跑步姿势习惯；
(2)如何让学生理解和掌握呼吸的重要性，并进行正确的呼吸配合。
四、教学方法
1.示范法：通过示范正确的快速跑步姿势和呼吸方法，引导学生模仿和理解。
2.讨论法：以小组为单位，让学生进行讨论和交流，分享自己在跑步中的体验和问题，借以促进学生对快速跑步的认识和理解。
3.实践法：通过引导学生进行实际跑步活动，感受快速跑步的快乐和锻炼效果，巩固所学内容。
五、教学过程
1.热身活动（5分钟）
(1)带领学生进行全身热身运动，如头转、颈部伸展、臂部操、小腿伸展等，为快速跑步做好准备。
2.引入课题（5分钟）
(1)老师介绍快速跑步的好处，如强健体魄、增强心肺功能、促进血液循环等，并激发学生的兴趣。
3.展示和讲解（20分钟）
(1)老师进行快速跑步姿势的示范，特别强调站姿、脚步节奏、臂部摆动等方面的注意事项。
(2)带领学生讨论快速跑步时呼吸的重要性，以及呼吸的正确方法和节奏。
(3)与学生共同分析和讨论案例，解决学生在跑步中可能遇到的问题，并给予指导。
4.实践活动（30分钟）
(1)学生进行快速跑步实践活动，老师观察学生的姿势和呼吸情况，并进行必要的指导和纠正。
(2)进行快速跑步速度的练习，引导学生根据自己的体能和目标制定合适的跑步速度。
5.总结和延伸（10分钟）
(1)总结本节课的学习成果及要点，提醒学生巩固并持续运用所学知识和技巧。
(2)提供更多跑步训练的建议，鼓励学生在课余时间继续锻炼和跑步，享受快速跑步带来的各种好处。
六、教学评价
1.形成性评价：
(1)观察学生在课堂上的学习表现，包括对快速跑步姿势和呼吸方法的理解和掌握程度。
(2)参与学生的讨论和互动，评价他们的发言和思考能力。
2.终结性评价：
(1)通过实际跑步活动考察学生的实际运用能力，包括跑步姿势的准确性、呼吸配合的自如性等方面。
(2)检查学生对于跑步速度控制的理解和应用能力。
通过以上的教学过程和评价方法，我们能够评估学生的掌握程度和实际运用能力，从而调整教学效果和教学策略，提升学生的学习效果。同时，勤奋锻炼和养成正确的跑步习惯将有助于学生的身体健康和心理素质的提升。希望本节课能够引发学生的兴趣，激发他们追求健康的热情，不断提高身体素质和自我管理能力。
【快速跑技术教学说课稿 第二篇】本节课我设计的内容是初中八年级教材中的快速跑。下面我将从教材、教学目标、学情、重难点突破、设计理念，教法的选择和运用、教学程序等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：
一、教材分析
快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确参加竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。
二、教学目标
课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：
1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。
2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。
3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；
通过游戏等的方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；
培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进行，让学生在不知不觉中，在问题思考过程中完成练习。
教学难点：起跑后的加速跑。
四、学情分析：
学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件，初中八年级的学生：
1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。
2、他们的兴趣也是一种课程资源,
五、教学组织形式设计
为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域；
在比赛形式上，根据自己的能力可选择与教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。
六、教学过程分析
体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣和营造快乐的学习气氛。
【快速跑技术教学说课稿 第三篇】一、教材简析：
快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。
二、学情分析：
学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初二年级的学生1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源,
随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。
三、教学设计：
教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：
1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。
2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。
3、通过教师教学行为转变：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习。
四、教学目标：
1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。
2、能力目标：发展快速跑能力，培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整以及与人交往能力。
3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神；
培养学生正确的追星方式。
五、教学重点、难点：
教学重点：根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。
教学难点：起跑后的加速跑。
六、教法与学法设计：
本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法主要采用：探索教学法、多种示范法。运用探索教学法时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运动员100米比赛的表演，激励学生学习兴趣，启发学生根据自己技术特点去选择学习，并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会锻炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以积极态度参与学习。多种示范法：即体育“明星”示范、教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验，便于学生获得更多的.知识，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。自学法培养学生自己获取知识的能力；
自练法可以提高学生实践能力；
讨论法可以通过各种探讨交流见解，培养学生合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。
七、教学组织形式设计：
为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域；
在比赛形式上，根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。