下面是小编为大家整理的高职教学有机化学实验教学改革方案（范文推荐）,供大家参考。
2021年高职教学有机化学实验教学改革方案
高职教学目的就是培养具有专业能力的应用型人才，在有机化学的教学中教师应该运用多种教学方式让学生将理论与实践结合起来，让学生通过实践的方式提升自己的能力，进而使得学生能够更加积极地投入到学习中。有机化学教学的关键是通过实验让学生理解化学原理，通过实验提升学生对于化学知识的理解，教师在进行有机化学教学中要以实验为基础提升学生对于有机化学的兴趣。高职教学是面向未来的教学，是学生能够拥有一技之长在社会上立足的教育。
1应用型人才培养的意义
应用型人才培养是现行教育中的一个重点，随着时代的发展，理论性人才已经不能满足社会发展的需要，将获得的知识应用在实践中才是现在教学所追求的最高目标。应用型人才培养的前提是教师教育理念的转变，教师要摆脱过去传统理念的束缚，通过改革教育的方式提升教学水平，让学生在理论中熟悉实践，在实践中提升理论水平。教师高职课程应该是教育目标和实践学习统一起来的教育，高职教育的目的在于让学生获取更加精确的知识，让学生将日常所获取的知识和应用实践结合起来，从而培养学生思考和应用的能力，能够将现在学习的知识同以后的职业发展联合起来，让学生实现更高的发展。应用型人才能够将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践，现行高职教学是以培养应用型人才为基础进行教学的，教学的目的是为了让更多的学生能够凭借自己专业能力进入企业，为企业输送专业型人才。所以教师教学的时候也要秉持应用型人才培养的原则，让学生将学习到的理论实践与实践相结合，让学生能够在实践中检验理论。应用型人才的培养对于教育来说是至关重要的，学生只有学会应用理论才能在之后的生活中更进一步，不断提升自身的能力。应用型人才培养模式是高职教学的风向标，是高职教育的最终目的所在，是学生发展和成长所必需的教育方式。
2现行高职有机化学教学现状
要想真正落实应用型人才培养实践，教师首先要从现行高职教学的现状开始分析，针对其中发现的问题进行研究，挖掘问题背后的原因，通过改革教学的方式实现教育教学的目的。对高职教学的调查和研究发现，现行高职教育还存在很多问题。x）教师的教学理念落后，还是以传统的理论教学为主，而不重视学生自我能力的发展，只是认为将知识灌输进学生的脑子里就能完成教学目的，但是学生在进行学习的过程中常常只是知其一不知其二，并没有真正把握课堂上学到的理论知识；
x）教师教学方式单一，大部分教师还是实行传统填鸭式教育，这种方式或许能让学生从理论上掌握教学的知识点，但是学生应用在实践中的能力并没有得到发展，教学方式的单一还会导致学生失去学习的兴趣，学生在实践中难以将理论与现实联合起来，难以成为应用型人才；
x）学生观念与现行教育存在矛盾，随着时代的发展，学生们接触的信息日益增多，这就导致学生们更加开放，他们受到不同文化的影响就会对学习产生怀疑，学生们自我意识的觉醒使得教师在教学过程中会遇到更多的问题，如何改革现行教育适合现代学生是教师面临的新挑战。
3应用型人才培养模式下高职有机化学实验教学改革策略
3.1提升学生学习兴趣，认识课程重要性
要想实现当代的应用型人才培养的目的，教师首先要激发学生学习的兴趣。兴趣是指引学生学习的最优办法，教师通过提升学生兴趣的方式就能带动学生主动参与进教学中，学生就会不断提升自己能力，实现自身的发展和进步。教师在改进教育方式的时候可以运用多种改革提升学生的学习兴趣，教师可以通过教学模式改革、教学方法改革等方式激发学生的学习热情。教师要从学生的角度出发，以学生为主体，通过开发主体的主观能动性实现应用型人才的培养。在高职有机化学教学中，教师教学的方式要与学生特点相结合，通过结合的方式带动学生参与进实验教学中，提升学生的自主学习能力，增强学生的应用能力，为祖国和社会培养应用型人才。化学教学是离不开实验教学的，实验是有机化学的重要组成部分。但是传统的化学教学实验模式太过于单调，不能吸引学生的学习兴趣。所以，教师在进行化学教学时要根据学生的特点进行教学设计，改进自己的教学方法。诸如，在带领学生学习乙酰苯胺的制备时，可利用多媒体技术将实验中需要注意的细节展现出来，诸如“反应时分馏温度不能太高，以免大量乙酸蒸出而降低产率”“重结晶过程中，晶体可能不析出，可用玻棒摩烧杯壁或加入晶种使晶体析出”等注意事项，让学生能够理解这个实验的实训目的、运用仪器、物料加入等步骤，学生通过观看实验全过程就会对实验产生弄浓厚的兴趣，学生就会更加乐意参与进教学中，而且通过多媒体的运用能将实验过程生动地呈现在学生面前，学生在进行实验时能够做到心中有数，有条有理地完成实验。
3.2优化教学方法，提升教学效率
传统有机化学教学模式主要是以老师讲授为主，学生被动听课，这种教育方式就使得教学效率低，学生的潜力不能充分得到开发。在当今有机化学教学中，教师要告别传统教学模式，以学生感受为中心，通过教学方式的改进打造高效课堂。教师在教育中要建设以学生为主体的教学模式，这既是现代核心教育的要求也是打造高效课堂的要求，通过打造学生为主体的课堂，学生就能充分发挥自己的主观能动性。教师可以通过与学生交流互动了解学生的需求，针对学生需求进行教学改革，发挥学生在教学中的主体地位。教师还要打造趣味课堂，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，就能事半功倍。教学方法的改革对于全体学生的学习效率有重要意义，对于构建学风良好的班集体也有重要意义。教师在进行教学时就会深刻认识到学生主体的重要性，学生自身的成长才是现行教育的追求，教师进行教学时要充分认识到这点，针对性地开展实验教学。例如，为了发挥学生的主体性，在上课的时候教师可以实行地位互换的方式。所谓地位互换就是让学生站在老师的角度思考问题，教师站在学生的角度发现问题。如让学生针对要学习的课时进行讲解，让学生在课前准备好相关的PPT等，当学生站在教学的角度进行讲述就会发现生活中有很多问题，学生们就会对知识掌握得更加透彻。比如在进行无水乙醇的制备时让学生在讲课的时候自己准备讲述过程，通过自己的讲解一方面会引起学生的学习兴趣，另一方面其他学生会提出问题，学生在回答的过程中就会提升自己的了解。之后为了安全，教师带领学生一起参与进动手实验中，经过实践发现这种方式能够有效提升学生掌握实现的效率。教师在进行教学时要通过构建学生主体课堂提升教学效率。
3.3改革实验教学，开发创新能力
有机化学教学中实验室相当主要的一部分，但是实验教学往往都是根据课本规定的步骤按部就班地进行，这对于学生的日常和学习来说并不能有效地开发学生学习能力，学生只是机械地重复实验，这种教育方式就会导致学生只是注重实验的结果但是不会注重实验的应用。在应用型人才培养计划的前提下，单纯地会进行实验不足以满足教学的要求，学生应该能够灵活地应对有机化学实验中的内容，进而培育自己养成在现实工作中灵活应用知识的能力。掌握扎实的有机化学理论知识、养成有序的化学实验操作技能对于学生的创新能力的培养是十分重要的，只有在坚固的基石上才能实现创造。教师要带领学生在实验教学中实现自身创新和应用能力的提升，适应这个社会对于应用型人才提出的要求。例如，在进行教学时教师要在教导学生正确实施有机化学实验的基础上鼓励学生进行创新，针对一种有机物质的制备鼓励学生发现其中有哪些可以优化的步骤，让学生自己进行思考开发自己的创新能力。创新能力在这个社会上是十分重要的能力，是培育自身应用能力的必然有求，教师要鼓励学生进行创新，通过创新进一步加深学生对于有机化学知识的实践和理论的掌握。除此之外，有机化学除了课本上的知识，教师可以适当地为学生介绍更多的新类型的实验，比如催化偶联反应、咪唑N端功能化反应等，让学生拓展和理解更多的知识，帮助学生在进行化学实验的时候见识更加广阔的世界，灵活地将知识应用在现实生活中，进而提升学生自身的能力。
3.4结合专业实践，提升学生专业能力
要想提升学生的应用能力，将学生培养成新时代所要求的应用型人才，教师就应该将实践和理论相结合，通过培养学生自身的实践能力帮助学生提升自己的能力。高职是针对企业进行人才培养的教育，为了让学生能够将所学到的知识融会贯通，教师可以让学生去企业进行实践。在现如今的高职教育中，校企合作的教育模式越来越受到欢迎，所以教师应该从让学生通过在企业进行实践提升自身的应用能力，帮助学生在实践中提升自己的应用能力。企业的实践不同于在教室实行化学实验，在企业中学生就会遇到很多问题，在课堂上学到的知识就能融入日常中，企业实践对于高职学生来说是相当有挑战性的，但是也正是这样接近生活的实践能够最大限度地提升学生自身的应用能力。例如，在进行教学时教师要让学生在企业中进行实践，在实践中发现问题并且灵活运用专业知识解决问题。通过让学生参与实践就能提升学生解决问题的能力，学生就能在实践中将所学知识融会贯通。在企业实践中会遇到很多突发情况，学生在实践中应对这些突发情况是很重要的能力，学生在企业各部分学习和实践的时候就能提升自己的应用能力。同时针对学生在现实中遇到的问题及时和学生进行探讨，通过指导帮助学生应对实践中遇到的问题提升学生的应用能力。
4结束语
在高职教学中培养应用型人才已经成为现实要求，教师在进行教学时要秉持应用型培养策略让学生将理论应用在实践中。传统高职教学模式已经不能够满足学生的日常需要，教师要不断改进自身的教学方式和教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生通过更开放的方式提升自己的能力，充分激发学生的自主性，让学生在实践中提升应用能力，为将来的职业生涯奠定良好基础。
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