以下是为大家整理的关于快乐读书吧二年级上册阅读题4篇 , 供大家参考选择。
快乐读书吧二年级上册阅读题4篇
快乐读书吧二年级上册阅读题篇1
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教学目标
1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，能了解故事的主要内容。认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。（重点）
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（难点）
教学准备
教师 视频片段及相应课件
学生 准备《一只想飞的猫》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》等书，并提前阅读
教学课时 1课时
教学过程
一、看书名猜故事
1.出示书名《一只想飞的猫》《小狗的小房子》。
2.看书名猜猜书里的故事。
3.小组之间互相猜一猜。
4.出示《一只想飞的猫》的片段，引发学生的阅读兴趣。
5.带来这本书的同学选择其中一段读给大家听。
二、认识书的封面
1.学生拿出《小狗的小房子》这本书，展示封面。
2.教师引导：一本书的封面上藏着许多的小秘密呢！
3.你发现封面上有什么？
4.总结：从封面上可以知道这本书的作者。插图可以告诉我们书的内容，书中都有哪些主要角色。
5.观察《小狗的小房子》的封面，把你看到的信息告诉大家。
三、渗透养成爱护图书的好习惯
1.学生交流自己爱护图书的好习惯。
2.总结：有顺序地翻书，轻轻地翻书。书要摆放整齐、平整。
3.交流：你们家的书都放在什么地方？是怎么摆放的？
4.以后你怎么对待你手中的书呢？
四、借助书籍，感受童话阅读
1.同学们打开自己带来的书，先看看封面。
2.选定一本童话书，然后打开，开启阅读之旅。
3.课件出示片段，引导学生自由阅读。
（1）遇到不认识的字可以拼拼音，或，或向教师、同学请教。
（2）你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。
五、好书推荐
1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面。猜一猜故事情节。
2.出示《小鲤鱼跳龙门》的故事梗概。
鲤鱼奶奶给小鲤鱼们讲了一个鲤鱼祖先跳龙门的故事。小鲤鱼们听了，就想去跳龙门。于是在长得最大的黑鲤鱼的带领下，它们瞒着奶奶，出发去找龙门了。它们游过大江和急流，最后来到了一个宏伟的水库。可是小鲤鱼们谁也跳不过去，一次又一次地被急流冲了下来。最后黑鲤鱼想出了一个办法，让小鲤鱼们一个弹一个地跳了过去。到了水库那边，壮美的现
代化建设让它们惊呆了。它们向燕子打听这是什么地方。燕子告诉它们，这儿是龙门水库。小鲤鱼们真以为自己跳过龙门了，高兴地请燕子捎个信回去:龙门真好，让奶奶快到这里来。
3.观看动画《小鲤鱼跳龙门》片段。
六、布置作业，推荐阅读
1.请爸爸妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，选出自己喜欢的童话书。
2.推荐阅读《小鲤鱼跳龙门》。
3.了解《“歪脑袋”木头桩》和《孤独的小螃蟹》。
快乐读书吧二年级上册阅读题篇2
快乐读书吧
快乐读书吧
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
快乐读书吧二年级上册阅读题篇3
快乐读书吧
课题
快乐读书吧
教学目标
1.阅读《笋芽儿》。
2. 分享有趣的儿童故事。
教学重点
在生活中识字，规范书写汉字。
教学难点
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
课型、课时
新授课 1课时
教学手段
讲授法、朗读法、小组合作讨论探究
教学方法
多媒体课件、课文挂图、音视频材料
教学过程
教学活动设计
个性教案
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！
汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书 春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？
（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
谁再来试试
（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽
（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
学生读。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！
三、快乐读书吧。
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。笑3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
年 月 日 审核人：
快乐读书吧二年级上册阅读题篇4
《快乐读书吧》教学设计∙陈肯
∙学段：二年级
教材内容分析：
“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。
本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。
学情分析：
二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。
教学目标：
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：
1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
本学期读书计划：
3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》
4月，阅读《神笔马良》
5月，阅读《七色花》
6月，阅读《愿望的实现》
7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》
8月，拓展阅读《调皮的日子》
读书指导课安排：
学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。
1.导读课，一课时
充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。
2.阅读推进课，一或二课时
教师设计《读书卡》，学生每日记载阅读内容，促进学生每日课外自主阅读，推进学生的阅读进程。
在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。根据学生阅读中遇到的问题，适时开展阅读推进课，解决学生遇到的问题，帮助学生更好地开展阅读活动，促进学生养成持之以恒的阅读习惯。
3.读书分享课，一课时
学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，和小伙伴演一演某一个故事情节，展示一下自己制作的《读书卡》、“读写绘”作品……通过读书分享课，进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一个阅读周期。
读书指导课过程：
第一课时：导读课
一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣
1.同学们，你们还记得上学期“快乐读书吧”活动，我们读的是哪方面的书吗？
2.童话故事中有趣的故事形象，有意思的故事情节，让同学们对童话故事爱不释手。这学期，我们继续向快乐阅读出发，来一起阅读儿童故事吧！
（板书课题：读读儿童故事）
3.儿童故事是描写儿童生活的，故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇遇……
4.下面这些儿童故事你们读过吗？
（课件出示：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》）
师生交流：故事里写了谁？最感兴趣的是什么？读后有什么想法？
5.这四本书是本学期“快乐读书吧”推荐给我们读的，今天这节导读课，我们先来读一读《大头儿子和小头爸爸》这本书。
二、导读，学习阅读方法，感受儿童故事的趣味
（一）读封面，读封底
1.上学期，我们通过“快乐读书吧”的学习，学会了读封面，通过封面了解书名、作者等信息。
2.仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢？
（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》封面）
小结：刚才我们一起读了封面，封面上有书名——《大头儿子和小头爸爸》；有三幅可爱的图画——大头儿子，小头爸爸，一只小老鼠在大皮鞋里；有作者的名字——郑春华，这是“快乐读书吧”的丛书，还有丛书主编的名字；下面还有出版社的信息，左上角还有提醒的信息，告诉我们这是统编教材的必读书目。
3.我们再一起来看看封底，看看你还会发现哪些信息？
（课件出示：封面和封底的整副图）
小结：封底也有书名，有四幅图画——一只小鸟在大皮鞋里，小鸟和鸟窝，外婆蒙着眼睛，妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码。条形码是用来存储书的相关信息的，比如价格，出版社，出版日期等等。这本书的封面和封底还是一个整体呢。
4.通过读封面和封底，我们发现了好多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。这上面的七副图画真有趣，我们都可以在故事里找到哦。
（二）读目录
1.这节课我们要学习一个新的读书方法：学会看书的目录。
（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》整本书目录）
2.自己读书的目录，看看你发现了什么？
要点：知道书里写了四个故事，《大头儿子和小头爸爸》《大头儿子和围裙妈妈》《大头儿子和胖胖的外婆》《大头儿子和隔壁大大叔》；每个故事里有六个小故事，每一个小故事从哪一页开始；第一个故事的名字就是这本书的名字。
3.以《大头儿子和小头爸爸》这个故事为例学习找页码。
（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》这个故事目录）
（1）《大狼灰》这个名字很特别，老师想读一读，你们告诉我从哪一页开始。
（2）你想读哪个故事呢？把你想读的故事，说给同桌听，让他告诉你从哪一页开始。
（3）互动游戏，一个同学说想读的故事，大家说页码。
小结：同学们，我们读一本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字，告诉我们主要写了什么内容，右边的数字，告诉我们故事从哪一页开始。读了目录，我们就对这本书的内容比较了解了。
4.同学们读一读《大头儿子和小头爸爸》这个故事的目录，猜一猜可能会写些什么？
小组交流，全班交流。
（三）读章节
1.同学们读了目录，都被有趣的题目吸引住了，已经跃跃欲试了，我们就一起先来读一个小故事吧。
2.根据学生交流情况，选取《大狼灰》这个故事，课堂上和学生一起阅读。
（1）《大狼灰》的故事从哪一页开始？
（2）学生自由读故事。
（3）师生聊故事。
大狼灰和大灰狼一样吗？
听到大狼灰的名字，大头儿子是怎么做的？
大头儿子为什么要这样做？
后来大头儿子还觉得大狼灰可怕吗？
（4）师生分角色读故事。
（5）学生演故事。
3.同学们，你们喜欢刚才读的故事吗？为什么喜欢呢？
同桌交流，全班交流。
4.填写《读书卡》：
5.《读书卡》展示，教师引导学生评议，让学生通过评议学习填写《读书卡》的方法。
三、延伸，开启自主阅读之旅
1.同学们，你们知道吗？《大头儿子和小头爸爸》这本书可受欢迎了，它还陪伴着你们的爸爸妈妈一起长大呢，知道为什么吗？
（课件出示作者郑春华的一段话：“无论社会如何发展，科技如何进步，我们人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的，这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因。”）
全班齐读。
2.这本书还被改编成了动画片。我们一起来听听动画片的主题曲。
“大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩，儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。大手牵小手，走路不怕滑....走呀走呀走，走，走……转眼儿子就长大！”
3.接下来的一个月，就让我们开启“快乐读书吧”《大头儿子和小头爸爸》的阅读旅程吧！
4.教师推出阅读计划。
第二课时：阅读推进课之一
阅读推进阶段，通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。教师通过适当的引导，让学生能自主阅读篇幅较长的儿童故事，主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地进行阅读。在阅读推进阶段，教师要注意以下几点：
1.教师始终关注学生的阅读进程。根据学生阅读的实际情况，安排推进课，推进课可以是一两次，也可以是多次，可以是几分钟就某一话题进行交流，也可以拿出更多时间来进行。
2.在适当的时侯、场合，采用不同方式表扬做得好的学生，推广做得好的学生的《读书卡》，指导全体学生更好地开展自读活动，为第三阶段读书分享课做准备。
3.关注课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。可以邀请家长和学生一起共读，可以在班上组织共读小组，让这些学生有人引领，愉快地进行阅读。
下面是《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读推进课。
教学准备：
收集学生阅读过程中有代表性的《读书卡》。
设计《阅读调查表》。
教学过程：
一、欣赏歌曲，唤醒期待
播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。
导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸）
二、调查反馈，了解阅读进程
1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。
小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。
2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。
《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表
小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。
三、交流《读书卡》，指导学生阅读
1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。
小结：这些《读书卡》很有意思！有的同学记录了解到的人物特点，有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活来写，由故事中的人想到了自己的奶奶……真好！同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录。
四、交流展示，促进深入阅读
导入：通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学，我想请他们到台上来，老师来采访他们。
采访话题：
1.你读故事之前，为什么要读《阅读指导》？
教师深入谈话：以《大头儿子和****》这个故事为例，你读了《阅读指导》，知道了什么？对你的阅读有哪些帮助？
2.你很喜欢和爸爸妈妈一起读，说一说你们怎么一起读书的。
师生互动活动：现在老师扮演你的妈妈，一起来读《**x》这个小故事吧。
3.你有没有哪一天不想读书，但最后还是坚持读下来了呢？
要点：让学生说真话，说出自己的真实想法，肯定学生的坚持，鼓励学生继续进行阅读。
4.把你最喜欢的故事讲给大家听。
小结：这些同学都有很多好的读书方法，大家在今后的阅读中都可以学习和参考。
同学们，书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味，有的可以读得快一点，精彩的地方还可以多读几遍。你们可以结合自己的阅读情况，按我们之前的阅读计划继续阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书。
第三课时：阅读推进课之二
教学准备：
收集一些有代表性的读写绘作品。
教学过程：
一、欣赏读写绘作品，激发兴趣
上一次阅读推进课，老师跟大家共同交流了同学们的读书卡，现在这本书，同学们快读完了，我们还可以用什么方式表达阅读的体验呢？这节课，老师给大家推荐一个记录方法：读写绘。
怎样让读写绘真正表达出我们的阅读体验呢？请同学们先来欣赏一组读写绘作品。
小结：上面几幅作品都是小作者读了书之后，绘制的作品。读了《我喜欢书》之后，何美静同学把自己读书的三个阶段生动地画出来了；读了《我妈妈》《我爸爸》之后，周虹佳通过给妈妈设计发型表达对妈妈的爱，黄沐阳用明亮的图画表达对爸爸的爱；读了《了不起的狐狸爸爸》之后，黄沐阳同学用图画和泡泡语生动地展示了故事中印象深刻的情节。
二、了解什么是读写绘
同学们，欣赏了几幅读写绘作品，你能说说你对读写绘有了哪些了解？
要点：“读写绘”的核心是“读”（而不是画）。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，通图画能帮助孩子表达自己的阅读体验，使他们能快乐地走进阅读。
三、引导学生写绘
《大头儿子和小头爸爸》这本书我们快读完了，同学们用读书卡的形式记录了读书的过程。读完这本书，我们一定还有很多想说的话，今天我们就试着用写绘的方式表达出来，用图画和语言一起来帮我们表现阅读的感受。
1.小组讨论一下，交流你准备写绘的内容。
2.班级反馈，小组派代表交流，开阔思路。
小结：同学们写绘的内容可以是书中给你印象最深的情节；可以是书中某一个人物，用图画和简洁的语言把他的特点表现出来；可以是读完这本书后感受到的大头儿子和小头爸爸一家幸福生活的画面；可以自己续编大头儿子和小头爸爸的故事；可以像作者一样写绘自己家里的故事……
四、提示读写绘的要点
读完《大头儿子和小头爸爸》这本书之后，老师也想给同学们出一本书，这本书就是我们的读写绘作品，同学们一定很期待自己的作品装订成书吧。接下来每天的阅读时间请同学们按要求认真完成读写绘作品。
1.建议只用一张A4纸。可以画一幅图，配上文字。还可以把一张纸，画成四部分，像漫画一样，每个小图下都有文字。
2.内容为图画和文字组合，画的内容可以根据前面的讨论自己选择，注意展开想象来画。
3.读写绘不是绘画比赛，把自己的想法写下来，用心进行绘画就可以了。
第四课时：读书分享课
教学准备：
学生读写绘扫描，做成PPT。
教学过程：
一、展示读书卡，小结阅读进程
根据一个月来的跟踪了解和推进指导，小结课外阅读情况。重点表扬课外阅读活动开展中能每天坚持阅读的同学。（出示《读书卡》）
二、看插图，猜故事
导读课上，我们学习了看书的封面、封底和目录。我们发现封面封底有很多插图。现在，故事读完了，你们能把这些图和对应的故事联系起来吗？
（课件出示：插图和故事题目）
《写信和读信》 《红围裙》《会叫的大皮鞋》《捉香味》《开满鲜花的葱地》
用抢答的形式检验同学们对故事的熟悉情况。
听句子，猜人物。
想一想，下面这些话都是故事中哪个人物说的？
“随便，你想叫什么就叫什么，叫‘大狗熊’也行。就是别叫我‘大黑猪’。”
“画一张地图给妈妈寄到美国去，好让妈妈早点儿回到我们的新家来。”
“咱们在葱地旁做个鸟窝，让小鸟给我们带四面八方的种子。”
“好极了！好极了！就是没放盐……”
“我的名字，这是我的名字，还有我编的儿歌，都登出来啦！”
“它大概冷，就躲进我的皮鞋里来了。”
四、交流分享读书的收获
（一）小组交流读书收获
学生分组围绕上述话题交流互动，并选出代表在班级汇报交流。
（二）班级交流读书收获
各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
反馈要点：
1.学生只要简单表达清楚故事的名字，印象最深的地方即可。
2.一个月的阅读，孩子们喜欢上了大头儿子，他们眼中的大头儿子是爱动脑筋的、可爱的、调皮的、有趣的、善良的……让孩子们充分说出自己心目中大头儿子的形象。
3.小头爸爸是大家心目中的好爸爸，他能陪孩子玩所有的游戏，是孩子忠实的小伙伴，是个很温暖的父亲。
4.书中不同的人物有不同的性格，都给大家留下了深刻的印象。
小结：大头儿子是个活泼可爱的小孩，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。大头儿子犹如一株自然生长的植物，快乐而又健康地生长着。因为他有一个幸福而美满的家庭。
五、学生个性化读书方法交流
1.绘声绘色讲故事
2.伙伴合作演故事
3.读写绘展示
学生先在小组内展示交流自己的读写绘，教师选择有代表性的作品全班展示，小作者向同学们介绍自己的作品。大家欣赏评议。
学生从不同角度用读写绘的形式表达自己的读书收获，有的把书中人物形象做了很好的概括，感受着这一家人幸福快乐的生活；有的继续编写着大头儿子和小头爸爸的故事，其实故事里有自己的影子；下面这位同学的读写绘像一个小小的连环画。
六、联系实际，关照生活
同学们，一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是充满欢乐的笑声。最温暖的家又成了他们每个人的爱的源泉。读了《大头儿子和小头爸爸》这本书，在读的过程中，或者读后掩卷思考的时候，有没有想到你自己生活中也有这样的故事？
引导学生在读书中找到自己，更深层次地体会阅读的快乐。
3月份，大家共同读了《大头儿子和小头爸爸》这本书，他们一家人的幸福也让我们深受感染，同学们还学会了用《读书卡》和读写绘的方式记录阅读体验。4月份，我们将共同阅读《神笔马良》这本书，老师相信这本书又会给大家带来不一样的阅读体验！