天津市幼儿园一日生活指南【五篇】

指南，汉语词语，拼音是zhǐ nán，意思是指导，辨别方向的依据， 以下是为大家整理的关于天津市幼儿园一日生活指南5篇 , 供大家参考选择。

天津市幼儿园一日生活指南5篇

第一篇: 天津市幼儿园一日生活指南

为了科学合理的安排幼儿一日生活，使幼儿身心健康和谐发展，培养幼儿良好的生活、学习习惯，使幼儿在体、智、德美全方面提高，特制定幼儿一日生活制度。

1、认真做好幼儿园的接待工作，检查幼儿有无发病，带药情况，有无外伤，有无携带危险物品等。

1、教室要认真备课、刻苦钻研教材，做好课前准备工作。

2、在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求， 正确的启发和引导，做到因材施教，做好随机教育。

3、配课教师要按时配课。

1、教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水，夏季凉，冬季要保温。

2、按时组织幼儿集体喝水，除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。

3、不能阻止幼儿饮水，不催促幼儿快喝，对不爱喝水喝不敢要求喝水的幼儿要多加关照，经常提醒他们喝水。

1、按时做操，做操前教师要仔细检查每位幼儿的衣服、鞋帽，做好防寒、防暑及安全检查工作。

2、教师示范动作要准确，要求幼儿动作要到位。

3、严禁大声训斥或粗暴动作对待幼儿。

1、保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上，其中有组织的户外活动时间为：中班20分钟，大班30分钟。

2、注意幼儿安全，在活动中幼儿不能离开老师的视线。

3、教师要为幼儿创设活动条件，（如场地、器材等）游戏的内容丰富多彩。

4、在游戏过程中教师要积极引导、认真观察，严防意外事故的发生。

1、保证幼儿活动区活动时间。

2、为幼儿创设良好的活动空间喝丰富的活动区角，准备充足的活动材料。

3、在游戏活动中，教师要巡回指导，提供帮助，保证幼儿安全。

1、做好离园前的准备工作（如整理衣物、洗手、洗脸等）教师做到对每名幼儿心中有数。

2、把每位幼儿亲自送到家长手中，如果不是本人家长接孩子，教师必须索取委托证，否则不能让其带走幼儿。

第二篇: 天津市幼儿园一日生活指南

 一、幼儿在园一日生活流程：

二、幼儿在园一日生活常规：
　                   入园、晨检 对幼儿的要求：
　　（一）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。
　　（二）有礼貌地和家长告别。
    （三）（中、大班幼儿）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。
　　（四）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方。
    （五）进行简单劳动：会搬自己的椅子（小班）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动（中班）
    在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识（大班）
    给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作 (中、大班) 。
　　对保教人员的要求：
　　（一）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。
　　（二）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿药物的交接工作。
　　（三）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。一般要求：对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便 情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发  现问题及时处理。
　　（四）组织晨间活动：准备好玩具、材料和活动器械，引导幼儿参加自己喜欢的各种活动。
　　 教育活动 对幼儿的要求：
　　（一）活动前，逐渐转入安静状态。
　　（二）在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿能对自己进行简单的自我评价。
    （三）在活动过程中，积极思考、踊跃发言或提问。
    （四）坐姿自然端正，不干扰别人，不插嘴,不告状，养成倾听的习惯。
    对保教人员的要求：
    （一）做好教育活动前的准备工作
    1、充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好）。
    2、活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。
    3、教具和学习材料：实物、图片、模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好，用品数量要多于幼儿数。
　　（二）保证教育质量
    1、根据幼儿身心发展规律，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。
    2、要注意观察了解幼儿，有不同层次的要求和指导。
    3、能以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
　　4．要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。
　　5．教态和语言：（1）教态亲切自然、情感真挚。（2）使用普通话，语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。
　　6、注意卫生保健要求，培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。
　　　　　 喝水 对幼儿的要求：
　　（一）用自己口杯喝水，喝水时不说笑，杯子用后放回原处。
    （二）拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。　
    （三）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。
　　（四）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友耐心等候，不推、不挤。
　　对保教人员的要求：
　　（一）口杯要在幼儿使用之前消毒，指导每个幼儿将口杯放入口杯柜中固定的地方。
    （二）幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有温开水，并及时提醒幼儿喝水。
　　　　　　　　　　　　　　盥洗 对幼儿的要求：
（一）盥洗时不拥挤。
   （二）学习掌握洗手的一定顺序方法。
    1、卷好袖口，小班幼儿由老师帮助，中班幼儿互相帮助，大班幼儿会独立操作。
　　2、先把手淋湿，搓上肥皂。
　　3、按手心、手背、手指、手腕顺序洗手，再冲洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。
　　（三）自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地面。
    （四）养成良好的卫生习惯：
　　 1、勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。
　　 2、不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。
　　 3、会正确使用纸巾，会擤鼻涕。
　　 4、不随地吐痰，不随地大、小便。
　　 5、不把物品放进口、鼻中。
　　 6、会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。
     7、保持桌面、墙面清洁，特别上美术课不用蜡笔、水彩画桌面。
　　 8、会放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。
    对保教人员的要求：
　　（一）做好盥洗前的准备工作，搓好毛巾，放好肥皂、为幼儿准备好流水洗手。
　　（二）根据用具设备，指导幼儿分批进行盥洗。
　　（三）教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和方法。
　　（四）提醒幼儿遵守盥洗规则。
　　（五）定期检查幼儿的卫生，督促幼儿养成良好的卫生习惯。
　　　　　　　　　　　　　　进餐 对幼儿的要求：
　　（一）愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
　　（二）进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹。
　　（三）正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。
    （四）干稀（汤）搭配吃,菜与饭就着吃，不吃汤泡饭。
    （五）逐渐养成进餐的文明行为、习惯。
　　1．进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。
　　2．不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面，地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。
　　3．咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。
　　4．饭后漱口、擦嘴、洗手。
　　 对保教人员的要求：
　　（一）进餐前安排幼儿安静地活动。
　　（二）进餐前提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。
　　（三）指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。
　　（四）领取和分发食物。掌握与登记每日主餐、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。
　　（五）组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。
　　（六）进餐时，保教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能。进餐时，不拖地、不扫地。
　　（七）及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面。对擦嘴毛巾、漱口杯进行消毒。
　　（八）午餐后组织幼儿进行10分钟自由散步。饭后是一个轻松自由的时间，老师可以与幼儿个别谈话等，以了解孩子增进师生感情。
 午  睡 对幼儿的要求：
　　（一）午餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
　　（二）中大班幼儿自己摆好枕头，按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带（小班幼儿由老师帮助），脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。
　　（三）不带小玩物上床，迅速盖好被子，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
　　（四）早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
    对保教人员要求：
　　（一)幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
　　（二）小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被子，脱叠衣物。
　　（三）午饭后组织幼儿进行安静散步及入厕，努力避免新异刺激导致兴奋，影响入睡禁止高声谈笑、喧闹现象，创造安静气氛。
　　（四）及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿请轻轻地擦去汗水。
　　（五）不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理。
　　（六）值班人员利用幼儿睡眠时间，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做自己私活、看书、睡觉等。
　　（七）随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风在幼儿身上。
　　　　　　　　　　　　　　　起 床 对幼儿的要求：
　　（一）按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。
　　穿衣顺序：上衣—袜子—裤子—鞋。
　　穿衣方法：先将上披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣（从小班起就开始学习先从最上一颗纽扣扣起）。 穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。（小班在老师帮助下，逐步学习）。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。（小班由老师帮助系好）。
　　（二）学习整理床铺
　　叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，铺好，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好）。
　　 对保教人员的要求：
　　（一）按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况（可让先醒来的幼儿起床）。
　　（二）指导与帮助幼儿掌握穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求（小、中、大班应有区别。小班照顾多，中班帮助多，大班指导多）。
　　（三）注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
　　（四）逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。
　　（五）做好交接班工作。

游戏与体育活动 　 对幼儿的要求：
　　（一）兴趣浓厚，活泼愉快。
　　（二）和老师共同做好活动前的准备工作。
　　（三）在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
　　（四）会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。
　　（五）在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
　　（六）遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。
　　（七）在体育活动中，注意力集中，遵守规则，巩固和提高动作的技能，能积极主动的参加体育活动。
　　（八）活动结束能主动的收拾玩具、材料。（小班在老师的带领下收拾玩具；中班在老师的帮助下学会独立收拾玩具；大班独立收拾玩具）。
　　 对保教人员的要求：
　　（一）保证不占用幼儿游戏和户外活动时间。每天户外活动时间不少于二小时，（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。
　　（二）为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。
　　（三）对幼儿游戏和活动的组织指导。
　　1．各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。
　　2．在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。
　　3．在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。
　　4．注意幼儿安全。

离园 对幼儿的要求：愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。
　　对保教人员的要求：
　　（一）离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。
　　（二）离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。
　　（三）离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接。
　　（四）离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。
　　（五）幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。

第三篇: 天津市幼儿园一日生活指南

一日生活制度

1、睡眠

3－7岁儿童昼夜睡眠二次。午睡时间，夏季3小时左右，冬季2小时左右。夜间要保证足够的睡眠，9点钟之前一定上床就寝，时间不得少于10小时。

2、进餐

学龄前儿童应遵循“三餐一点”。两正餐间隔时间不宜超过4小时，午点时间安排在中晚餐之间的下午3点左右。

3、上课

小班每节课10－15分钟；中班20－25分钟；大班25－30分钟。上午9－10时之间幼儿头脑清醒，精力旺盛，一般上午宜安排两节作业课，下午安排游戏或室外活动。课间有10－15分钟休息，消除疲劳；小班宜每日1节课，逐渐过渡到2节。中班每日2节课，大班每日2节课。

4、户外活动

让幼儿充分接触大自然，每天至少不少于2小时，其中1小时体育活动。对防治上呼吸道感染、佝倦病，强壮体魄有十分重要的意义。

幼儿作息时间表

第四篇: 天津市幼儿园一日生活指南

优化幼儿园一日活动 快乐幼儿一日生活

【摘要】幼儿园教育要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，一日活动中的每一环节都不能疏忽，只有提高了每一环节的质量，才能优化一日活动。那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？主要做好这四个方面：根据年龄特点，优化组织活动；抓住游戏作用，优化过渡环节；建立良好常规，优化课间行为；端正教育思想，优化教师态度。

【关键词】幼儿 一日活动 优化

幼儿园一日活动主要包括来园、晨间活动、体锻、点心、集体活动、课间、自主性游戏、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节，幼儿园一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？

一、根据年龄特点，优化组织活动

根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容，设计相应的活动方案，有层次的组织幼儿的一日活动。

1.优化教育活动的内容，

学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动，制订每个主题开展的时间和内容，将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域。《纲要》中明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此我们在开展主题活动之前，和同班老师集中讨论，重新审视我们预先安排好的活动内容，选择贴近幼儿生活，适合幼儿年龄，能解决实际问题的学习内容。

2.优化教育活动的方式。

在组织活动中，注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感，因此需要我们在每次活动前提出活动要求，增加难度，提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行，如集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿个体差异，充分体现活动内容的层次性和学习梯度，并及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。

音乐活动中，我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱，避免幼儿感到枯燥，我们可以以教师范唱，幼儿学唱的方式，独唱、两个两个合作演唱，分角色演唱，集体演唱等多种形式进行学习和复习歌曲。

3.优化一日生活安排

每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间时间。教师需要根据时间安排，带领幼儿组织相应的活动，让幼儿逐步了解，接下来会是什么活动，应该注意和准备些什么，强化了他们的活动规则。

对于在一日活动，我们既注意教学活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行。如：身体激烈运动的活动与安静活动交替，前后两个活动动静交替，这样，既保持了幼儿生理机能的平衡，又达到了活动的目的。

二、抓住游戏作用，优化过渡环节

幼儿每天的活动都会细致地安排好，活动与活动之间有过渡环节，教师应该有效的组织或利用，而不是让幼儿在无聊的等待或者开心的一片混乱。我们在过渡环节要利用游戏，优化过渡环节。

案例:

情境一：

集体活动结束后，提醒幼儿自由喝水，其余幼儿在教室休息。教师在厕所里关注幼儿安全，乘老师不注意，孩子们围着桌子悄悄的玩了起来，忽然教室里传来一阵喧闹声，教师马上回到教室提醒幼儿安静。有时会发生这种情况，当教师回到教室后，马上传来几个幼儿告状声，个别幼儿哭的声音，场面十分混乱。

分析：没有一定的课间游戏活动内容，让他们自由玩耍，容易出事，不安全。

情景二：

集体活动结束后，教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水，其余幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下，无奈的念着儿歌，声音越念越轻。

分析：虽然在过渡环节，有效的保证了幼儿安全问题，但是孩子们还是在教师的约束下，复习儿歌，和上课毫无差别，时间长久下来，孩子们越来越不喜欢上幼儿园。

情景三：

集体活动结束后，有的孩子去厕所入厕、喝水，有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具：毽子，自由的在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来，老师看着他们，边提醒幼儿注意安全自由活动，还边观察入厕、喝水的孩子，孩子们井然有序，玩得十分高兴。

分析：完全自由的过渡环节既受孩子喜爱，又能注意安全，让他们玩课间小游戏：踢毽子（下次可以换其它游戏：如打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。）有了兴趣的游戏使他们有序地活动，同时也达到了既能使他们放松一下，也发展了他们的动作技能。

在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用，让幼儿安全、有序地生活。如请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁边的小朋友玩手指游戏；在等待吃饭的时候，教师可以选择小老师，让小老师带领幼儿复习，可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲，激发幼儿的兴趣。

三、建立良好常规，优化课间行为

教师如何建立班级常规呢？教师需要和配班同一要求，建立一定的规则，让幼儿进行遵守。在一个活动结束后，及时的要给孩子提要求，下一个活动应该怎样去做，为什么。如：晨间户外活动后，要吃饼干喝牛奶。老师就应该先讲讲要求，安静有序的去入厕、洗手，洗手时要挽起袖子，水龙头要开小点，小手要放低些，衣服湿了会引起感冒，生病就麻烦了。再如：第二节是操作课时，幼儿应该做好上课的准备，配合老师先把学具放在指定的地方，然后才可以自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸、做手指游戏等活动，以避免幼儿无所事事，避免孩子有吵闹现象，优化其课间行为。

四、端正教育思想，优化教师态度

每天孩子接触最多的就是老师，是幼儿最直接相处的示范者,也许教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪，甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪，以快乐的微笑来迎接每一名幼儿，迎接每一天，让自己快乐的情绪引导孩子，做到保教结合，如在户外体锻的时候，要及时关心幼儿的冷暖及时给幼儿添减衣物；盥洗时及时提醒幼儿袖管撩起来，帮助较小的幼儿整理个人卫生……让让他们在快乐的环境中健康的成长。

“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多 又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。”教师只有做到了优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度，才能优化幼儿园一日活动，快乐幼儿生活。以后还需要老师要不断总结经验，敢于改革创新，在工作实践中发现问题，解决问题，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中，快乐地成长。

第五篇: 天津市幼儿园一日生活指南

幼儿园一日生活指南

（草稿）

幼儿园教育是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的。应该让幼儿在一日生活中感到安全、愉快、温馨、有序，并能积极主动地进行学习和游戏。 《幼儿园一日生活指南》为幼儿园合理地安排和组织幼儿一日生活提出了可操作的原则和方法。

一、一日生活的主要环节

幼儿在园的一日生活包括入／离园、自由游戏、教育活动、生活活动、户外活动和活动转换等主要环节组成。幼儿在各个环节的经历及所获得的经验都对他们的学习和发展产生重要影响。应通过一日生活的各主要环节的安排与组织蒂助幼儿学会自理、学会学习、学会交往、学会自我调节，为其日后的学习和发展打下良好基础。

1．入园、离园

八园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的亲切，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。

入园包括晨检、晨间活动和晨谈。晨谈是在班级幼儿基本到齐后成人组织的集体谈话活动。话题可能会来自多方面，如成人有计划的主题活动讨论、当天即将进行的活动介绍、晨l问活动时观察了解到的幼儿关注点、或幼儿引发的值得交沆的事件等等。

离园是幼儿结束在园一日生活、等待家长来接的环节。

2．自由游戏

自由游戏是幼儿主动发起的活动。幼儿可以在各活动区中按照自己的兴趣、意愿或想法选择同伴及材料开展活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。每次自由游戏时间应持续30分钟以上。

3.教育活动

幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。应根据活动目标、内容以及幼儿学习该内容的特点来确定采用小组活动或集体活动，并尽可能地多开展小组活动。教育活动的时间安排应根据幼儿注意发展的年龄特点和活动中幼儿的表现灵活掌握，一般小班15分钟左右，中班20分钟左右，大班25分钟左右。

小组活动为幼儿提供了与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；同时有利于教师关注幼儿的个体差异，了解每一个幼儿的发展状况，进而采取适宜个体的方式提供帮助和支持。小组人数一般以5_8人为宜。

集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的引导或指导为主。集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。因此，不是所有的教育内容都适合采用集体活动。

4．生活活动

生活活动是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动。生活活动安排、组织得合理、有序，t能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；能帮助幼儿连立良好的生活秩序；能增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；能提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。

生活活动包括餐点、饮水、如厕、盟洗、午睡等环节。在这些环节中，有些是需要定时安排的，如餐点、午睡：有些则要根据幼儿的个体需要灵活安排的，如饮水、如厕、盥洗。

餐点：幼儿园餐点的提供方式各地有不同，有两餐一点、一餐两点、三餐一点、三餐两点等。幼儿园可以根据本地的实际情况确定餐点提供方式，但要注意幼儿进餐应定时、定量，两餐之间间隔以3-4小时为宜。准备餐点时，应注意温度适中。

饮水：幼儿园要为幼儿自由饮水提供便利条件，各活动室里要提供固定饮水的地方以及相应的设备，如保温水桶或饮水机、消毒设施、一人一杯一位等。饮水地点及设备要有明显的、符合幼儿年龄特点的标记。饮水设备放置要稳固，便于幼儿接水。

如厕：幼儿园要有符合幼儿特点的专用厕所，便于幼儿自己如厕。幼儿厕所要保持整洁通风，地面干燥，无污垢、无异味。

盥洗：幼儿园要为幼儿盥洗提供安全、卫生、舒适、便利的条件，如适宜于幼儿洗手的设备、一人一擦手毛巾等。为幼儿提供的擦手毛巾要方便幼儿取放。

午睡：幼儿园通常在午餐后组织幼儿午匪，一般在2个小时左右；可以根据幼儿的个体差异和季节变化调整午睡时间，可减少但不宜过长。幼儿园要为幼儿提供适宜午睡的地方，做到一人一床一被一位；要保持空气畅通；通道便于幼儿安全进出；要结合季节气候的变化和卫生要求；定时更换和清洗卧具。

5．户外活动

户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。寄宿制幼儿园每天户外活动时间应不少于三小剥1，全日制幼儿园应不少于两小时，半日制幼儿园应不少于一小时，高寒、高热地区的幼儿园可根据天气变化酌减。户外活动应以幼儿的自由锻炼和自由探索为主，可以采用体操、体育游戏、散步等形式。

成人应确保户外活动场地、器械及材料的安全，并安排幼儿在成人的视线范围内进行活动。

6、过渡环节

过渡环节是幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。环节过渡时，幼儿可以做很多事情，如收拾整理玩具和材料、如厕、洗手、喝水、更衣、聊天等。过渡环节的安排要自然、灵活、有序，减少幼儿不必要的等待。教师可利用过渡时间作为幼儿的学习机会，如念诵儿歌、做手指游戏等，帮助幼儿学会安全、有序、快速地过渡，

二、一日生活安排和组织的原则

科学、合理地安排和组织一日生活是保障幼儿的学习、发展和有效地实施教育的基本条件。为此，应依据以下原则安排和组织幼儿的一日生活：

日程安排应该反映积极和安静的学习活动；大组集体活动，小组活动和独立学习时问；教师主导的与儿童发起的活动；室内和室外活动。

1．提供温馨、安全、有序环境1

幼儿园环境主要指在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。在室内环境中，应设有多种不同功能的活动区以及相应的材料，如建构区、角色游戏区、美工活动区、图书区、桌面游戏、自然角、表演区等；户外环境应配备攀登架、滑梯、秋千等设备以及适合幼儿锻炼的各种器械。为保障幼儿在一个温馨的环境中能安全、有序地生活与游戏，成人应做到：

●营造幼儿与同伴、教师相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围。

●让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地进行探索、交往和表达。

● 以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要：做幼儿学习的行为榜样，慎用说教及批评、惩罚等负面回应方式。

●成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。

●制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则、使用玩具、材料或器械的规则等，以帮助他们有序地开展活动。

●凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全。

●保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生。

●保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。

三、一日生活各环节的实施要点

2．日程安排保持÷二定的稳定性和相对的灵活性2

日程安排包含对一日生活中六个主要环节的作息时间规定。幼儿园应根据本园的实际情况和幼儿生理、心理发展的需要制定科学、合理、稳定 的作息制度，以保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生不安全感。同时，日程的安排又具有相对的灵活性。为此， 成人要做到：

●相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备。

●遇到特殊情况或需要可适当地临时惘整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动。

●教育活动的安排要注意动静交替，避免长时间的静坐。

●自由游戏应安排较长的时段，给幼儿充足的时间发起和完成活动。

●在具体的活动环节中可视幼儿的反应和表现，适当地缩短或延长某个活动。

●尽可能地减少环节转换。

3．幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡

幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动，这两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前／离园准备等活动。为达到平衡，成人要做到：

●保证幼儿有足够的时间和场地进行自由游戏；

●教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应。

●根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏。

附件1：

环境的创设（举例）

幼儿的有效学习需要—个有目的的、精心规划的学习环境。在这个环境里，他们可以根据自己的兴趣、需要，选择适合自己的活动进行探索和游戏，表达自己见到、听到和内心想到的。教师在幼儿自主地探索和游戏中，观察和了解幼儿真实的兴趣、需要和能力，在此基础上提供有效的支持和引导。

学习环境要能满足幼儿身体、认知和社会情感多方面学习和发展的需要，以及幼儿个别差异的需要。同时在环境的空间布局上要考虑三个基本元素：即一个可供全班儿童集体活动的地方；一个儿童独立活动的地方；一个教师主导的小组活动地方。

1．创设环境的要求

(1)空间规划上要满足幼儿进行不同形式和类型的活动。

。因地制宜地尽可能地提供多种学习和游戏的区角，例如：建构区、角色游戏 区、美工区、图书区、桌面游戏、自然角、音乐表演区、户外运动场地等。

。每个活动区有摆放物品和材料的柜、架，并可用来划分区域。

。有一个能开展集体活动的区域和小组活动的区域。

。保持通道通畅，便于幼儿从一个区到另一个区的转换而不打扰其他弦子的活动。

(2)活动区角的划分有明显的标识和范围，避免相互干扰，便于幼儿识别和选择 活动。

。用幼儿能够理解的图片加支字做成活动区角的标识牌。

。活动吵闹的区角与活动安静的区角尽可能地离得远些。

(3)学习环境中的各学习角都有相应的活动规则

。、根据区角空间容纳幼儿的多少，规定进区人数。

。各种操作材料、物品或玩具用容器（如，筐或篮）分类装好，整齐摆放在放 在柜架上。

。材料、物品或玩具的摆放有固定的位置并做好标记，便于幼儿识别和取放。

。幼儿自己取放材料，用后要收拾整理，还回原处。

(4)课室环境中应有展示幼儿学习内容与学习历程的空间。

。展示的内容包括幼儿在各种活动中创作的作品或成品，如：图画、手工制品、 泥塑、搭建物，等等；

。所有的展示能反映幼儿正在进行或刚进行过的活动成就和活动历程。

(5)所提供的玩具、材料、’工具和器械安全、卫生、无毒，确保幼儿的健康

·购买的学具玩具应有质量保证书，确保不会对幼儿造成伤害。

·提供给幼儿使用的废旧物品，确保其无毒无害，且不会损伤幼儿的身体。

·存放各种小物品的盘子、筐子、碗碟等都不易破碎，保持完好。

2．各活动区角的基本材料

在幼儿活动的空间里可以划分出几个学习和发展功能不同的基本区角，可根据自己幼儿园的实际情况选择区角的设置，例如：建构区、角色游戏区、桌面游戏、美工区、图书区、自然角、音乐表演区、户外运动场地等，并在各区提供相应的基本材料。例如：

(1)建构区

·各种形状、大小不同的光滑的木块、木板等，如有两套以上的不同形状和大小的积木。

·各种形状、大小不同的纸盒、纸箱、塑料容器等，可自制成积木。

·各种可以用于搭建的辅助物品和材料，如各种玩具车辆、玩具小人、玩具小动物、花草树枝等。

(2)角色游戏区

·娃娃家使用的餐具、炊具、家具的物品，如炉灶、碗橱、冰箱、小桌椅、挂衣架、锅、碗、碟、扫帚、簸箕，等等。

·各种玩偶以及相应的辅助材料，如布娃娃、摇篮、婴儿床、婴儿车、玩偶的衣服，等等。

·幼儿游戏主题变化所需要的道具和材料，如医院、餐厅、农场、商店等。

·幼儿感官和手眼协调能力的操作材料，如穿珠、编织材料、齿轮、螺母螺栓、小型积木等，以及收集的各种不同色彩、质地、形状的自然物品等。

·幼jL数学概念和技能的操作材料、测量用具和学习用品，如可进行分 类、排序、数数的自然物品、各种形状的玩具和图卡、尺子、秤、量杯、记录用的纸笔等。

·幼儿观察、分析和比较能力的操作材料，如图卡、拼图、迷宫、七巧板等。

·各种在环境中观察到的社会服务和设施的图片、符号卡或标记卡。

(4)美工区

·可用于涂、画的笔、颜料和纸，如水彩笔、蜡笔、油画棒、彩色铅笔、粉笔 水粉颜料、广告色，以及各种尺寸好形状的纸，如白报纸、卡纸、皱纹纸等。可用于泥工制作材料和工具，如橡皮泥、粘土、面团等，以及擀面杖、木制刀和各种模具等。

·可用于拼贴制作的材料和工具，如纸张、碎纸片、小纸盒、胶水／糨糊、胶 带、剪刀等。

(5)图书区

·适合幼儿阅读的多种类型图画书，如关于动物和植物，关于日常生活经验、关于人际情感和关系、关于人及其文化的历史故事、关于科学技术等。

·适合幼儿阅读的幼儿杂志和画报，如幼儿画报、婴儿画报、看图讲故事等

·附加语言活动的物品，如相关图片、木偶、故事录音等。

·自然物体，如石头、果实、贝壳、化石、树叶、花、木头、昆虫标本等。

·活的生物，如金鱼、，蝌蚪、小乌龟等，以及植物发芽。

·各种观察工具和实验用品，如放大镜、显微镜、棱镜、磁铁、水箱、有色玻 璃、沉浮物体、滑轮和杠杆、万花筒等。

(7)音乐表演区

·自制或购买的乐器，如铃铛、节奏棒、沙球、小手鼓、三角铁、钢琴（或电 子琴）等。

·表演的服装和道具，如围巾、彩色缎带或纸带、头饰、男女舞蹈服和鞋等。

·音响设备，如CD播放机，录音机、适合幼儿的各种不同类型音乐的磁带或 光盘、麦克风等。

(7)户外运动场地

·攀爬、平衡的固定设各，如攀爬架、滑梯、低平衡木、秋千、爬竿等。

·各种乘骑玩具，如三轮车、独轮车、手推车、滑板车等

·各种运动技能的玩具及配套材料，如适合幼儿尺寸的篮球、羽毛球、曲棍球、 足球、跳绳、投掷玩具或沙包等。

·其他辅助设备和材料，如翻滚垫、靶子、篮球架、呼啦圈、钻爬隧道等。

3．环境的管理和指导

良好的学习环境应该是安全的、有序的、丰富的，同时又是发展变化的。为此，教师在利用环境促进幼儿学习好发展的过程中应该采用以下策略：

(1)督促幼儿遵守活动区、角的规则，培养他们的规则意识及自觉执行规则的能 力和习惯。

(2)棍据幼儿游戏发展的需要，及时调整、撤除和补充游戏材料，并引导和鼓励 幼儿自己收集和补充材料。

(3)尽可能地观察和记录幼儿全神贯注地投入活动的过程，支持他们完成自己想 做的事情。

(4)在幼儿自动自发的游戏过程中，没有特殊需要或情况，不要干涉或中断他的 活动。

(5)鼓励和支持幼儿系常地主动选择和参与多种区域游戏活动。

(6)教师可以在活动区、角里，组织幼儿进行有计划的学习活动。

活动室的空间布局图（例1）：

附件2：幼儿园日程安排表（举例）

北京棉幼大班幼儿作息时间表（寄宿制）

幼儿园日程表（参考）

（两餐一点）

备注：1.注意室内与户外相互过渡的环节，关注幼儿更衣、如厕、喝水等需要。

2.时间点可根据实际活动的需要，适当的调节。

3.幼儿园应根据自己的情况调整具体时间安排。

幼儿园日程表（参考）

（两餐一点）

备注：1.注意室内与户外相互过渡的环节，关注幼儿更衣、如厕、喝水等需要。

2.时间点可根据实际活动的需要，适当的调节。

3.幼儿园应根据自己的情况调整具体时间安排。

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