学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身， 以下是为大家整理的关于学校师德师风建设问题清单2篇 , 供大家参考选择。
学校师德师风建设问题清单2篇
第一篇: 学校师德师风建设问题清单
高等学校教师师德建设的问题及改善对策
摘要：高校教师给人的印象一向是学问高、素质高、道德水平高，这也是人们一提起高校教师就肃然起敬的主要原因。然而，如今的现实中却出现了很多高校教师师德意识淡薄甚至沦丧的情况，近期新闻中接连不断的出现高校教师行为不检点、道德缺失的情况不得不让我们对高校教师师德建设重新审视。
关键词：高校师德建设、出现的问题、问题的原因、对策及建议
当前我国高校师德建设总体状况是好的，特别是改革开放以来，高校教师队伍建设取得了很大的成就，教师的学历、学位层次提高很快，政治、业务素质明显增强，教师的工作积极性、主动性、创造性、竞争意识和参与意识明显增强，爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、为人师表、教书育人、无私奉献，成为这支队伍的主流。但是我们也应该看到，高校师德建设也存在着一些不可忽视的问题需要我们及时发现、制定合理措施予以控制和改善。
一、高校师德建设存在的问题
1、育人意识淡化。自古教师的工作就是教书育人，教书与育人从来就是不可分割的两个方面，而如今高等学校的教师往往单方面履行教书的职责，只满足于课堂教学，完成教学任务，对于育人方面却不够重视，殊不知大学时期，学生们正处于由青少年向成年转化的阶段，尤其需要教师正确时道德意识、价值观念的引导，而这部分的缺失，是导致如今90后做出一些令人震惊的事情的主要原因。
2、师表意识弱化。教师应是学生的楷模，教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。所以教师要为人师表、以身立教。然而在高校中，有些教师对自己要求不严，上课自由散漫，接听手机，有的甚至随意旷课、调课、卖课；有的教师在学生面前仪表不整，举止不雅；还有的教师治学不严，送“感情分”、“礼物分”，甚至有意泄露考题；更有甚者，师德沦丧，对学生做出令人发指的事，最近新闻中“北大副教授诱骗女留学生发生关系”长时间占据各大新闻头条，事项身为一名高等学府的教授居然做出这种猪狗不如的事，简直是对教师这一行业的侮辱。
3、敬业精神不强、急功近利心切。高等学校的教师和中小学教师相比，除了要上课教书育人之外，还要有自己的学术研究，高等学校教师的学术成就对教师影响很大，这原本是并不冲突的两方面，而当下社会生节奏飞快，人人处于物欲横流、急功近利的生活旋涡中，很不幸的，有很多教师也沦为功利的俘虏，过于重视科研忽视教学；热衷于第二职业，无心钻研教学，备课不认真，教案缺乏新内容，几年甚至十几年使用的一本教案；还有的缺乏求实的科学精神，急功近利，学术浮躁，甚至不惜弄虚作假，抄袭、剽窃他人成果，严重地败坏了高校教师的形象。之前出现的高校教师剽窃学生学术成果为教师这一职业抹黑。
二、问题的原因
师德建设的问题涉及方方面面，在此我仅列举这些，但从这几个方面我们就可以看出，高校师德建设存在的问题是客观的，也是普遍的，要想遏制这些现象再次发生，必须弄清问题出现的原因，而究其原因是多方面的，通过分析，我们认为最主要的原因有以下几个方面。
1、认识不到位。高校教师对于师德建设的重要性没有深刻的认识，很多教师认为，都已经是大学了，学生们早就应该懂事了，不需要我们再啰嗦。而事实上却不然，这个时期的学生的心理素质、价值观取向可能会决定这一生，而教师这时候放任自流，结果可想而知。
2、评价制度不完善。。由于科研工作质量考核体系相对比较细化完善，而且科研工作回报快、收益高，又直接与教师个人的职称晋升、工作业绩考核等紧密联系，导致许多教师在教书育人方面精力投入不足，直接影响到教学质量；学校师德考核评价机制的不完善。许多高校缺乏师德考核评价机制，教师在晋职晋级时，往往只是以科研成果和教学质量为主要依据，忽视了师德在教师总体考核中的比重和作用，这也是导致部分高校教师漠视师德师风教育的主要原因之一。
3、社会功利化。如今的社会，没有利益的买卖没人会去做，就算有人去做也会被嘲笑，高校教师搞科研回报快、收益高，一项科研所得到的资金甚至比自己几十年的工资还高，研究出成果后还能继续获得收益，而相比之下，教书育人，几乎丝毫利益没有，这种情况就导致高等学校教师重科研轻师德。
三、对策及建议
1、提高认识。高校的校园文化是社会文化的重要内容，，高校应站在社会文化建设的前沿阵地上，引领社会文化的发展。高校教师是高知识结构的群体，他们扮演的是“社会的代言人”、“知识的传授者”和“学生的领路人”的角色，所以高校的师德建设，一定要具有先进行性导向，经常开展师德建设教育讲座，传授先进的师德意识，使得高校教师认识到师德建设的重要性，并落实到自身实际行动中，为师德建设和社会文化的发展起到典型和示范作用。
2、榜样作用。抓好典型的宣传是做好宣传思想工作的重要方法，我们必须十分注重教师典型的树立和宣传工作，对于学校内的先进集体和个人，及时发现、推荐、宣传，并给与一定的奖励措施，榜样带动作用不容小觑。
第二篇: 学校师德师风建设问题清单
师德师风问题清单与整改清单
从上学期到本学期初,我校开张了轰轰烈烈的“三爱四有”师德师风建设活动,在这个活动中,我认真的学习了《中小学教师职业道德规范》,对照这些规范准则,我也重新审视了自己的一些教学行为,发现了自己从教中的诸多问题,并对照问题思考了自己今后需要努力的方向。
问题清单:
1、教育理念不够坚定,没有长期的规划,容易受负能量的影响而出现怠工的现象。对于自己的不足、懒惰,找借口唐塞。工作不够大胆,时常会放松一些准则,遇到困难不够坚持,消极逃避,导致业务水平停滞不前。
2、在严谨治学方面:我探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。
3、在热爱学生方面:虽然能基本做到平等、公平对待学生。但在要求学生方面,还不够严格。对待一些屡教不改的行为偏差生,还缺乏一定的方式方法,有时缺乏耐心,缺乏冷静。与学生家长联系相对较少,尤其是不任班主任时,与家长交流很少。
4、在爱岗敬业方面:基本能遵守按时到岗到位,不随意调课换课,服从学校安排。但在高年级段任教时,面对学生薄弱的基础,懒散的学习态度与无所谓的学习氛围时,我束手无策。我常常会抱着应付交差的心态安慰自己,效率观念变得薄弱。而没能积极主动的想办法带动起学生的学习热情。长此以往,我就滋生了一种抱怨的情绪,忘记自己从教时的初心。
5、在为人师表方面:由于缺乏经验与魄力,偶尔还会出现与学生发生正面的冲突的情况。
整改措施:
1、切实加强教育理论学习,培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观。增加自己对教育不良现象做斗争的勇气,树立良好教师的自我形象。
2、加强业务知识的学习,从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想。认真对待学校安排的每一次业务竞赛活动与业务学习。勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。
3、对学生我努力做到动之以情,晓之以理,和学生心心相连,尊重学生的个体差异并严格要求学生。平时多于学生谈谈心,听听他们的心里话,再进行针对性的引导。
4、坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求自我,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为学生为学校服务。
5、严格要求自己,严厉约束自己,时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上,努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题,工作中、生活中有不如意之处,多从自己身上找原因。克服松懈心理,树立生活、工作目标,化劣势、失败为前进的动力,保持旺盛的战斗力,永远保持自己积极肯干、吃苦耐
劳、艰苦奋斗的优点。
我深刻认识到教师不仅仅是一种职业,更是一种事业,一种责任!在这师德师风活动轰轰烈烈开展之际,应积极投入,抓住契机,深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度,谦虚听取各方面的意见和建议,为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。