考评是一个汉语词汇，拼音是kǎo píng，解释为考核评定， 以下是为大家整理的关于教学质量考评方案3篇 , 供大家参考选择。
教学质量考评方案3篇
第一篇: 教学质量考评方案
强思想、精谋划、重落实，全力提升教学质量
---团溪镇第二小学提升教学质量汇报材料
2017年，全区上下都在奋力大抓教学质量。我校根据区局的相关文件精神，在团溪镇中心学校的指导下，强思想、精谋划、重落实，众志成城，努力实施该项工作，并初见成效，现就相关工作汇报如下：
一、统一思想，认真谋划
开学前，团溪镇中心学校组织了提升教学质量专题讨论会，会上就全镇的现状作了分析，提出新学期的工作
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。
（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。
各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。
（五）着眼大局，建立良性的循环机制。
树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。
我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。
四、时间和步骤
教学质量提升年活动分四个阶段进行。
第一阶段：组织与发动阶段（5月—6月10日）。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。
第二阶段：全面实施阶段（6月11日—8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。
第三阶段：推广与深化阶段（9月—2012年1月）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。
第四阶段：总结与表彰阶段（2012年2月）。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。
五、工作要求
1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导，市教育局决定成立明光市教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室：
组长：徐礼全 第一副组长：高洪波 第二副组长：辛树利
成员：张茂和 胡士先 杨晓明 吴长蓉 牛 江
办公室主任：胡士先
2、明确分工，落实责任。教育局建立局机关领导班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，开展听课活动，督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全市教学质量的稳步提升。
3、强化督查，确保实效。我局将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。
第二篇: 教学质量考评方案
教学质量监控方案
教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升，特制订学校教学质量监控方案。 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程——教学活动本身的监控。 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。从“监控”本身功能来看，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系，才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性。 二、教学质量监控的主要内容 ㈠ 教学过程的监控 1、备课：从某种意义上讲，备课质量是提高教学质量的重要保证。学校要引导教师对备课质量进行自我监控。对教师备课提出以下要求：①以课程新理念为指导，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。②精心设计教学过程、方法，做到目标明确，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。③坚持集体备课制度，做到“合作研究、资源共享、个人提升、课后反思”，要求教师撰写课后记或教学反思。 2、课堂教学：课堂教学是教学过程的中心环节。课堂教学要调动全体学生学习的积极性，保持全体学生生动活泼主动的学习状态，努力创设和谐开放、互动的课堂教学环境，形成自主、合作、控究的学习新方式。 3、作业布置：①作业内容确定要紧扣教学重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业要少而精，作业量不能超过教育部规定的时间。②作业形式要多样，有利于学生多方面技能发展。③作业批改要及时，认真使用规范统一的符号。批注提倡运用短语加等级。作业布置做到“五不”： 即不布置机械重复的作业；不布置超时超量的作业；不布置惩罚性作业；不布置教师不批改的作业；中午（周末一天）不布置作业。 4、教学质量分析：对单项、阶段考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研组做出分析，最后教导处进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。把较差学科、班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。 ㈡ 教学效果的监控教学效果监控应根据不同学科的特点及监控的目标，采用灵活多样的形式，力求做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。主要有以下两个方面： 1、书面检测：包括单项知识技能检测、阶段性小测、学科综合检测等。 2、技能操作检测：包括学科单项技能的检测，可采用听、说。动手实验、课堂观察评价等多种形式。如语文学科的口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力等方面检测；英语学科的听力检测；艺术学科 唱歌、视听、鉴赏能力等方面检测。此类检测主要考查学生学习方法、行为技能形成程度和实践能力。 三、教学质量监控的措施 ㈠ 发挥三级监控功能，抓好教学常规 学校建立教师、教研（年级）组、教导处三级监控网络。教导处是监控执行的中心，重点实施教学质量的评价和监督工作，起组织协调分析、反馈的作用。教导处要结合现代教育形势的需要，组织校本学习研修，对教师的教学观念、方法等进行培训，提升教师专业水平；要定期检查各科教师上课、作业布置与批改、考试等情况，发现不足及时反馈、总结；每学期举行一次教学质量分析会，研究、分析、讨论并解决教学中存在的问题。 教学研组作为二级监控，起疏通、组织、调整、反馈的作用。教研组长负责组织制定各教研组教学计划，加强教研活动，做到计划、内容、小结活动的开展与记录及时、有效果。教师是自我监控的主体，是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接关键的主体，应树立正确的教学质量观，明确教学质量与监控的关系，与学校管理者形成共识。 ㈡ 进一步完善教学质量监控体系，提升教学的质量 学校要狠抓各项教学常规制定的落实，加强对教学各环节的管理。质量监控体系要涵盖所有学科，真正落实全面质量观的要求。语、数学科注重优化阶段性测评，加强对平时测验的次数、难易程度和期末语、数复习资料总量调控的管理。继续完善技能科的教学评价及监控，从教材使用，课堂教学情况，学科统一考查测评等方面进行监控，切保提高教学质量。 落实听课、评课制度，校长和教导主任要深入教学一线，开展教学调研活动，及时把握学校的教育教学状况，校长和教导主任每学期至少听课50节，并与执教教师及教研组进行评课、议课。教学质量监控力求做到“四结合”：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。要把教学质量监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
第三篇: 教学质量考评方案
培训教师教学质量考评实施办法(试行)
为加强我院培训教学质量管理，评价培训教师教学质量，鼓励广大教师积极承担培训教学任务，引导广大教师加大对培训教学工作的投入，不断提高培训教学质量，实现规模、质量、效益协调发展的目标,适应学院人事制度、分配制度深化改革的需要，特制定我院培训教师教学质量考评办法。
一、考评目的
通过开展培训教学质量考评，产生正确的导向和激励作用，调动培训教师投入培训教学工作的积极性和主动性，使培训教师获得综合、全面的信息反馈，及时调整和改进培训教学工作。进一步提升我院培训教学质量，也为培训教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。
二、考评原则
1、客观公正、实事求是的原则
2、定性与定量相结合的原则
3、坚持激励与约束相结合的原则
4、全面综合评价的原则
三、考评对象及考评范围
本办法的考评对象是指所有参与社会培训授课的专兼职和外聘教师。
四、考评内容及指标
教师教学质量评价体系包括学员评教（15%）、培训单位反馈（20%）、考评小组听课评价（20%）、学员技能鉴定合格率（25%）、部门综合评价（20%）五个部分。
为使考评结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分优、良、中、差四个等级。按一定方法分别计算出四个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。
五、考评组织
1、组织机构
由培训中心成立培训教学质量考评小组，负责学员评教材料、培训单位反馈意见以及听课评价材料收集整理，组织、协调、落实评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。
2、基本要求
培训教师教学质量考评每期培训进行一次。广大培训教师要进一步明确进行培训教师教学质量评价，提高培训教学质量的必要性，正确对待培训教学质量考评工作。同时要求学员、听课教师和培训单位的人员要严肃认真，以负责的精神对培训教师教学质量进行考评。
六、考评方法
1、信息采集
（1）学员评价信息采集
学员评价每期培训进行一次考评，考评安排在培训结束后进行，原则上抽取培训班半数以上的学员进行评教，对每一位任课教师进行评价，要求学员认真、公正、准确地填写考评表，按去掉废票（全部打优或打差者），来统计每一位培训教师的得分。
（2）考评小组评价信息采集
考评小组通过现场听课的形式，对每一位任课教师（含兼职和外聘教师）进行经常性听课检查。加强对培训教学过程的考核，检查教学文件资料（执行教学大纲情况、授课计划、教案或备课本或讲稿、实习等实践环节资料、学习情况分析等资料）。采集所有培训教师（含兼职和外聘教师）的评价信息。
（3）培训单位反馈评价信息采集
每期培训结束后，由考评小组对培训单位进行回访，对培训单位的反馈意见认真听取并记录。
（4）学员技能鉴定合格率评价信息采集
每期培训结束后，组织学员参加市职业技能鉴定中心职业技能鉴定，学员鉴定成绩以市职业技能鉴定中心发布为准，由考评小组计算每期培训班学员技能鉴定合格率并记录。
（5）部门综合评价信息采集
每期培训结束后，由培训教师所在部门的负责人和考评小组安排的专职考评员进行综合评价并记录得分。
3、结果计算
（1）评价权重：
学员评教占15%、培训单位反馈评价占20%、考评小组听课评价占20%、学员技能鉴定合格率评价占25%、部门综合评价占20%。
（2）计算方法：
培训教师教学质量综合评分= 学员评教×15%+ 培训单位反馈评价×20%+ 考评小组听课评价×20%+ 学员技能鉴定合格率评价×25%+部门综合评价×20%。
（3）评选等级：
综合得分在90—100分为优，综合得分在80—89分为良，综合得分在70—79分为中，综合得分在69分以下为差。
4、考评结果使用
⑴评价结果作为培训教师年终考核的依据。
⑵评价结果作为培训教师评先评优的依据。
⑶评价结果作为培训教师报取课时费的依据。每期次综合评价为优，当期课时费标准为30元/课时；每期次综合评价为良，当期课时费标准为25元/课时；每期次综合评价为中，当期课时费标准为20元/课时。
七、评价资料保管
为了保证评价的公正性、保密性，评价资料应妥善保管，评价过程中不得随便调阅。评价结束后，所有资料资料由培训中心保存。
八、附则
出现下列情况之一者，相应培训的课时费不予兑付。
（1）出现无故缺课或随意缩短课时的。
（2）学员评教较差的或被学员投诉的
（3）培训单位反映培训质量较差的。
附件一：学员评价表（学员用）
附件二：培训教学水平评议表（考评小组听课用）
附件三：培训单位反馈意见表
附件四：职业技能鉴定合格率统计表
附件五：部门综合评价表
附件一：
学员评教评价表（学员用）
序号
评价指标
分
值
优
良
中
差
得分
1
0.8
0.6
0.4
1
待人亲切，学员喜欢，受尊敬。
10
2
无迟到、早退或随意缺课，上课接听手机等现象。
5
3
备课认真充分，对课程内容熟悉，讲解熟练，逻辑性强。
5
4
教材选用符合实际需要，针对性强。
5
5
严格考勤，做好记录。
5
6
重点、难点突出讲解，分析透彻、清晰，易接受。
5
7
上课精心组织教学，层次分明，学员易做笔记。
10
8
上课精神饱满，讲课精彩，课堂气氛活跃，善于启发学员思路，激发学生兴趣。
5
9
合理使用多媒体、实物、教具等教学辅助手段，示范操作规范到位，增进教学效果。
5
10
用普通话授课、声音宏亮、表达准确流畅。
5
11
经常与学员交流沟通，听取学员的建议，及时改变教学方法和手段。
5
12
能结合社会生活和生产实例，扩大学员知识面，增进学员学习兴趣。
10
13
注意指导学习方法，学习能力得到明显提高。
5
14
学员通过学习，能较好掌握和理解培训中学到的内容、方法和技能。
10
15
对教师的总体印象。
10
合 计 得 分
注：1、本着实事求是、认真负责的态度进行本评价，不署名。
2、根据实际情况，选择相应等级。
附件二：
课堂教学水平评议表(考评小组听课用)
评价项目
评 价 要 求
分
值
优
良
中
差
得
分
1.0
0.8
0.6
0.4
教学准备
（5分）
使用新教案，教具、学具、电教设备准备充分。
5
教学目标
（10分）
教学目标适当，符合培养目标和学生实际。
5
教学目标明确，体现知识传授、能力培养和德育渗透的有机统一。
5
教学内容
（20分）
教学内容正确、适当，注意补充新知识、新技术、新工艺、新方法。讲解实训原理、工艺要求、加工程序、方法等，简明、准确。无知识性错误。
10
教学重点、难点突出。
5
理论联系实际，注重知识应用和技能操作。
5
教学技能
（30分）
使用普通话，语言准确、规范、简明。
5
板书简洁、明确（限可以板书的教室），示范正确、熟练，突出技能要点。
10
善于组织教学，教学监控能力强。能脱稿讲授，用教案较好，教案和教材相结合较好，未照本宣科。
15
教学方法
（20分）
教学方法应用能充分调动学生学习积极性，体现学生主体地位，学法指导得当。
5
分组讨论、互动，分组合理，围绕教学内容讨论、互动热烈。
5
课堂提问、板演（限可以板书的教室）问题设计合理，兼顾不同层次，提问、板演面较大，每次课提问、板演20%以上学生为优，15-20%以上学生为良，10-15%以上学生为中，低于10%学生为差。提问、板演讲评、记分认真及时。
5
根据需要使用教具学具，电教媒体运用适度。
5
教学效果
（15分）
学员大都能认真作笔记，而且规整，半数以上学员作笔记为优；少数作笔记为良；个别作或都不作笔记为中。
10
课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚。
5
合 计 得 分
总体意见：
听课人 ：
附件三：
培训单位反馈意见表
为提高培训质量，将培训效果落到实处，请将员工参加培训后的工作情况反馈给我们，以便我们改进工作方法，进一步提升培训效果，共同做好今后的培训工作。
培训职业： 培训教师： 培训时间：
填表单位：(盖章) 填表日期： 年 月 日
序号
内 容
优
良
中
差
得分
1
经过培训，员工对工作的适应性＿＿＿
10
8
6
4
2
员工参加培训后能够＿＿＿解决工作中遇到的问题
10
8
6
4
3
员工能够＿＿＿将所学知识运用到实际工作中
15
8
6
4
4
培训结束后，员工在专业技能方面提高＿＿＿
20
8
6
4
5
培训学习＿＿＿提高了员工的工作效率
20
8
6
4
6
从总体效果上看，本次培训情况效果＿＿＿
25
40
30
20
合计得分
7、培训过程中还应加强员工哪方面的培训？
8、对今后的培训工作有何建议？
填表人
部门职务
电话
附件四：
职业技能鉴定合格率统计表
鉴定单位： 鉴定日期:
统计日期： 年 月 日
序号
职业工种
等级
鉴定情况
参加鉴定人数
鉴定合格人数
合格率
最终得分 统计人
说明：参培学员技能鉴定合格率作为培训教师教学质量考核中的一项依据，最终得分=合格率×100分。
附件五：
部门综合评价表
填表时间：
被考核人姓名： 所在部门： 岗位/职务：
项目
评估内容
评价标准
满分值
考核
得分
综合素质 40分
专业知识
具备本专业、本岗位所需的基本技能，并且对专业知识有较广泛、深入的了解。
5
专业技能
具备良好的岗位经验，能够对本部门有合理的定位，对工作有较强的悟性和方向感，能够对变化的工作环境快速做出反应，可以为上级领导提供有力支持。
5
学习能力
主动学习能力强，对工作中遇到的问题和困难能够积极主动找出解决方案，善于充实本岗专业知识，并应用于工作中。
10
合理化建议/创新
能够根据部门的具体工作，提出有针对性的、建设性的或有创新的建议。
10
逻辑思维
思路清晰，能够较好的安排事物的先后顺序，明确事物的因果关系。
5
承压能力/
积极心态
面对环境、工作和心理的压力，可以以较好的心态进行调整，保证自己正确认识压力与动力之间的管理，保持向上、乐观的心态。
5
工作态度 25分
校园文化认同
能够较好地理解并认同学院的校园文化。在各种场合，自觉维护学院形象与学院利益。
10
沟通能力
能够通过交流，使自己意见/建议有效达成目的，具有较强的说服力和煽动力；善于与各部门无间合作，能够在跨部门的合作中与其他部门建立良好的合作关系。
5
团队合作
乐于与人沟通、合作，喜欢团队工作氛围，能够妥善处理集体与个人的矛盾，乐于帮助团队成员，不搞个人英雄主义。
5
责任心
对任何事情都有强烈的责任心且积极付诸行动。
5
工作表现 35分
制度流程掌握
熟练掌握本部门的制度、流程，清楚了解工作标准，对本岗位工作有较深刻的理解，能够提出对制度、流程的改善建议。
7
遵章守纪
严格遵守学院制定的各项规章制度，无违规、违纪现象。
7
服从性
对领导交办的事情能够在规定时间内按时完成，不推诿、不延误、不拖沓，态度端正。
7
主动性
在保质保量完成领导交办的任务后，能够主动承担额外的工作或者能够主动帮助团队中的其他人员完成工作，具有较高的工作积极性。
7
工作绩效
工作结果质量、效率较高，工作方法得当，能够时时创新思考，对部门的工作起到推进作用。
7
合 计：
100
评分要求：本评估表中，项目满分为5分、7分、10分，请评估人给予公正评价。
考部门负责人： 考评人签字：