宪法（constitution）是国家的根本法，是治国安邦的总章程，适用于国家全体公民，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，集中反映各种政治力量的实际对比关系，确认革命胜利成果和现实的民主政治，规定国家的根本任务和根本制度，即社会， 以下是为大家整理的关于2019新的宪法一共有几条4篇 , 供大家参考选择。
2019新的宪法一共有几条4篇
【篇一】2019新的宪法一共有几条
写作顺序一共有哪些
写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：
一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
二、按地点变换的顺序写。按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
三、按事情发展的顺序来写。有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
四、按不同内容的类别顺序写。按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
２．先总后分再总。如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握材料的情况选用，做到恰到好处。
写作顺序是:
顺叙:按时间的先后的顺序记事.
倒叙 是先写事情的结果,然后在按事情 的先后顺序写.
插叙 在记叙的过程中插入与事件有关的事,然后在接着记叙.
(首先顺叙与插叙是一个范畴的，都是中心叙事，它们是构成一个叙事的。而补叙与插叙属于另外一个范畴，它们是补充或扩展一个叙事的。)
文章叙述顺序有：
1、事情发展的顺序(逻辑顺序 ) 2、时间顺序 3、参观、游览顺序
4、插序 5、空间转移顺序 6、倒序 7、类型顺序
小学语文关联词复习（二）
1、在括号里填上正确的关联词语。
①（ ）多读多练，作文（ ）会进步。 ②（ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。
③雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。 ④（ ）要努力读书，（ ）要关心政治。
⑤（ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。 ⑥（ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。
⑦（ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。 ⑧（ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。
⑨（ ）别人的意见不对，我们（ ）要虚心听取。 ⑩弟弟（ ）年纪小，（ ）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。 小华的字写得很好。
② 革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③ 我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。
④ 你没有告诉我。 我知道了。
⑤ 我们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任务。
3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改正。
① 即使石块有多重，小草也要从下面钻出来。（ ）
② 因为同学们信任你，你所以应该勇敢地接受这份工作。（ ）
③ 虽然太阳离地球太远了，但是我们并不感到它有那么热。（ ）
④ 这件好事是李晓华做的，也是我的同学张晔做的。（ ）
⑤ 只要平时从严从难地刻苦训练，就能在比赛中取得好成绩。（ ）
⑥ 鲁迅先生不是伟大的文字家，而是伟大的革命家、思想家。（ ）
⑦ 山上开满了杜鹃花，无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。（ ）
4、用关联词把两句话连成一句话。
①、谁要是怀疑亚里士多德。 人们会责备他。
②、伟大的父亲没有灰心。 他相信儿子一定活着。
③、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。 父亲没有气馁。
④、普通的农家没有新鲜的蔬菜。 像婴儿断了奶。
⑤、你带路带得好。 我把这个小东西送给你。
⑥、我们是中国人。 我们爱自己的祖国。
⑦、我们没有见过面。 我们妈妈却接到过您的问候。
⑧、春天绿茵茵的草地。 有盛开的鲜花。
⑨、我家经济拮据。 我们生活很快乐。
5、综合运用
① 暑假兴趣小组报名结束后，我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？”小刚让我猜一猜，我说：“（ ）美术组，（ ）航模组。”他笑了笑说：“（ ）美术小组，（ ）航模小组。”我纳闷地问：“你为什么这样选呢？”他认真地说：“（ ）我以前都参加美术小组，（ ）这一次我要参加航模小组。（ ）这样，（ ）让我个方面的素质都得到提高。”
② 抛开《三国演义》这本影响力最大的小说，仅就史书上提供的资料，关羽实在没有资格在历史上占据一席之地。（ ）他很英勇，（ ）事实上不过是一个莽汉，（ ）缺谋略，（ ）缺修养，（ ）心胸狭窄、不识大体。他眼睛中只有一个主子，和一个小圈圈。（ ）排斥诸葛亮，（ ）排斥黄忠。（ ）不是刘备把他说服，关羽很可能（ ）生出二心。
③ 一个自甘堕落、自我放弃的人，（ 即使 ）是在较好的环境中， 如果他不愿意学习，（也 ）依旧一无所成。（ 如果）我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点，无疑（ 就）是一个相当成功的人。（所以 ），在今后的学习中，我们（ 无论 ）是碰到困难，（ 还 ）是取得成绩，都应该始终牢记：（ 只要 ）努力，（ 就 ）会进步；（ 只有要）放弃，（就）会 失败。
④ “质疑”就是独立思考，敢与提问。（不但 ）要追根问底，（ 而且 ）不要怕所谓的“权威”。这（ 不是 ）虚无主义者的怀疑一切，（ ）执迷于一切权威的结论。（ ）敢与“质疑”，（ ）学得更好。（ ），在今后的学习中，我们都要（ ）敢于“疑”，（ ）善于“疑”。
读后感的写法
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目最好不要用《**×读后感》或《读**×有感》命题，应根据自己所感的主题来命题，为点明文章体裁，可加《**×读后感》或《读**×有感》为副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是历史教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论、叙述、抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙述原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
【篇二】2019新的宪法一共有几条
写作顺序一共有哪些
写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：
一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
二、按地点变换的顺序写。按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
三、按事情发展的顺序来写。有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
四、按不同内容的类别顺序写。按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
２．先总后分再总。如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握材料的情况选用，做到恰到好处。
写作顺序是:
顺叙:按时间的先后的顺序记事.
倒叙 是先写事情的结果,然后在按事情 的先后顺序写.
插叙 在记叙的过程中插入与事件有关的事,然后在接着记叙.
文章叙述顺序有：
1、事情发展的顺序(逻辑顺序 )
2、时间顺序
3、参观、游览顺序
4、插序
5、空间转移顺序
6、倒序
7、类型顺序
【篇三】2019新的宪法一共有几条
教学反思《一共有多少》教学反思《一共有多少》
席争光校长讲的《数图形的学问》这节示范课给我留下了深刻的印象，尤其是他说的: 模型是个框，什么都可以往里装 这句话让我受益匪浅。因此在上《一共有多少后》这节课时，我就在想，怎样才能激发学生的建模意识呢?
一、精选知识原型,引发数学问题
教学中,应从解决实际问题的需要及学生的兴趣出发,巧妙地设置现实情境,挖掘数学知识的生活内涵,从生活中精选数学知识原型,引发数学问题,调动学生建模的积极性,引导他们通过数学探索活动建构数学模型并解决问题。
《一共有多少》教学片段:
师：(出示笑笑图)这个小朋友大家都认识吗? 她叫什么?(笑笑)对，我们的老朋友笑笑今天带给老师一些礼物，我们来看看是什么?
生：水彩笔
师：你们从老师手上看到了什么?你们能得到哪些数学信息?
生：老师手上一边有两支水彩笔，另一边有四支水彩笔。
师：仔细观察，老师做了一个什么动作?
生：合起来
师：让我们跟着老师一起说一说并做一做这个动作
师：把它们合起来就是问一共有多少?掲示课题：(一共有多少?)
从最贴近学生生活的素材中选取知识原型,能充分调动学习的兴趣。水彩笔是我们的学习的工具,学生们天天都会见到,选它作为学习辅助工具,会让学生感到亲切,也很新奇。这么简单的学习用品中竟也藏有数学知识,一下子拉进了数学与生活的距离，从而引发数学思考,产生有关数学中 求和 的相关问题。以解决自己的问题作为新知探索的动力,学生会很开心地投入到学习活动中。
二、突破原型框架,抽象数学本质
由于小学生年龄小,探索能力弱,在开展建模活动时,教师要适时、适度地参与、引导活动,必须重视让学生经历从生活原型中抽象出数学模型的过程,培养建模能力。
例如,在《一共有多少》一课的教学中,有了对实物的初步感知后(水彩笔),再由观察开始,借助原型表象揭示概念。学生在经历观察、操作、抽象、描述等活动中,通过描述性的定义适时抽象出加法的数学意义。逐步建立加法模型。具体教学片断如下:
师：大家表现的这么棒，那么老师奖励大家猜一个谜语： 是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
生：熊猫(出示情境图)。
师：他们在干什么?从这幅图中你找到了哪些数学信息?提出什么数学问题呢?
生：有三只熊猫在吃竹子，有两只熊猫在玩球，一共有几只熊猫?
师：用桌子上的卡片动手摆一摆，并列出算式
生：3+2=5
师小结：像这样把两部分合起来就可以用加法来计算。
板书：
三、应用拓展模型,感受数学价值
在学生经历探索活动建立起数学模型后,要把数学与生活紧密联系起来,让学生说出生活中 加法 模型,感受数学模型在生活中的广泛性和实用性,体会建模的价值,逐步养成自觉建立模型、运用模型的学习数学的方法和习惯。
例如:
师：在我们的生活中能用加法解决的问题特别多，你能把它找出来吗?
生1：在田园里，一颗葡萄树上挂了3串葡萄，另一个葡萄树上挂了4串葡萄，一共有几串葡萄?
生2：教室的书柜上有5个篮球，1个足球，一共有几个球?
生3：妈妈给我买了3个苹果，爸爸给我买了6个苹果，一共有几个苹果?
生4：下课了，有3个人在玩跳绳，有1个人在踢毽子，一共有几个人在玩?
对于小学生来说,学习数学最重要的价值在于它能有效地解决现实生活中的实际问题。通过让学生说一说、摆一摆、认一认、用一用等活动，从大量的 加法 情境中逐步领悟到 加法 模型的广泛应用,可以激发学生建模的兴趣,促进数学思维的发展。
在数学课上建立模型面临的实际问题是多种多样的。因此，就要求我们老师对现实情景进行精心筛选,选取典型的知识原型,抽象引发数学问题,进而开展探索活动，解决数学化的问题,从中建构起数学模型,并在验证运用活动中体验模型的价值,激发学生自觉建模的意识。
【篇四】2019新的宪法一共有几条
《一共有多少天》教学设计
教学目标:
1.知识与技能：编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.过程与方法：编制口诀，理解每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。乘法解决简单的实际问题。
3.情感态度与价值观：初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点 :
理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点 :
乘法解决简单的实际问题。
教具准备 : 多媒体课件。
教 法 : 观察法，讲授法、归纳法、练习法
学 法 : 合作探究
教学过程：
课前一分钟训练
1、背诵口诀。
2、口算： 7× 6= 6× 7= 6× 5= 8× 6= 6 ×4= 3× 6 = 7× 5= 9× 6=
3、预习布置 家校互动，增加趣味。
1.预习“买球”，试着编制8、9乘法口诀。 补案 新授
探究新知，把握重点。
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：课件的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，„
2、问题探究
1、感知7个几是多少。
根据连加的方法推算，完成表格。
2、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
3、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
4、组织学生记忆口诀。
5、拓展研究。 7×8＝7× +7×
一共有个格，8可以分为6和2，7和8相乘，可以写成7×2和7×6相加的形式，即7×8＝7×6+7×2
课堂练习、检测 三练一测，突破难点。
1、教材81页练一练第1题：看图列式计算。
2、教材81页练一练第2题：看口诀写算式。 教材81页练一练第3题：计算。 教材81页练一练第4题：读一读，讲一讲
3、教材81页练一练第5题：画一画，填一填。
小组互评
重难点解析 针对练习，诊断评析。
这条红上有9个格，每格表示7，7×7表示7个7是多少，在线上就是求7个格对应的数是多少。7可以分成1和6、2和5、3和4。求7个7就可以写成1个7和6个7的和，即7×7＝7×1+7×6可以写成2个7和5个7的和，即7×7＝7×2+7×5可以写成3个7和4个7的和，即7×7＝7×3+7×4。
课堂归纳 总结 归纳总结，稳步提高。
说说这节课给你学到了什么？
7的乘法口诀有九句，每相邻两句口诀的得数都相差7。 除“七七四十九”以外，每一句口诀都有两种意义，对应着两个乘法算式。
板书设计
一共有几天 (7的乘法口诀）
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
教学反思：
在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀,并掌握了2—5的表内除法,学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。基于以上缘由,我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀,教师只做适当指导即可。从教学内容传送的角度讲,这是一堂没有悬念的课。甚至可以说,没有老师的讲,学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢?我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵,而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以,我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够,第三个层次的练习没有呈现。