输液（Infusion），或大容量注射液，是指由静脉滴注输入体内的大剂量注射液，一次给药在100ml以上。它是注射剂的一个分支，通常包装在玻璃或塑料的输液瓶或袋中，不含抑菌剂。使用时通过输液器调整滴速，持续而稳定地将药物输入体内， 以下是为大家整理的关于发生输液反应时的应急预案4篇 , 供大家参考选择。
发生输液反应时的应急预案4篇
【篇一】发生输液反应时的应急预案
减法反应时
一、实验原理与目的
六十年代以来，通常认为人的短时记忆信息（如字母）是以听觉形式表征的，即听觉编码。Posner等人（1990）的实验却表明，这种信息也可以有视觉编码[1]。现在一般认为：先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。
不仅如此，Posner的实验清楚地说明可认知心理学中的加法反应时，其逻辑是，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个或心理过程，并在其他方面均相同，则两个作业的反应时之差，即是这个心理过程所需要的时间[1]，也是这个心理过程存在的依据。
1.1实验目的
测定辨别字母的选择反应时，检验比较字母异同的依据。
二、实验方法
2.1 被试
心理系本科三年级男女生各4名，20岁，身体状况良好。
2.2 材料
计算机一台，心理学实验软件。
2.3程序
1)运行心理学实验软件，输入被试个人信息。被试根据指导语进行实验，如果呈现的字母是A和a或A和A，只要音同或形同均按J键，若出现A和B等不同字母，按K键。
2)首先进行的是练习实验，被试根据呈现的刺激进行按键反应，在保证正确反应的前提下，尽量快地进行反应。练习实验结束后进入正式实验。
3)实验呈现的刺激有同时呈现和继时呈现（间隔0.5ms和间隔2ms）三种形式。实验采用拉丁方设计。一轮实验结束后，还需进行第二轮（所采用的实验刺激呈现不同于第一轮），第二轮结束后，进行第三轮（所采用的实验刺激呈现同第二轮），最后进行第四轮（所采用的刺激呈现同第一轮）。
4)每轮实验结束后记录好实验结果。
三、实验数据及结果
3.1根据八名被试在不同时间间隔下三类刺激的平均反应时，统计出如下图表：
表1 8名被试不同时间间隔下三类刺激平均反应时
注：表中反应时的单位为毫秒
根据上表绘图如下：
图1 不同时间间隔（s）下三种刺激的反应时间（ms）
由图可知，音同形同时被试的反应时间比音同形异时的反应时间短，同时呈现的刺激比继时呈现的刺激的反应时要长，并且在0.5s时反应时最短，2s时反应时又略微上升。形异的情况下被试的反应时没有太大的差距，但是音同形同时被试的反应时明显减小，随着间隔时间增长，三种刺激的反应时的差逐渐缩小。
3.2对比posner经典实验结果：
由图可知，被试对于音同形同与音同形异这两种刺激的反应时应随时间间隔的增长而增加，同时对两种刺激反应时的差值则逐渐缩小。
3.3 主体内效应的检验：
由SPSS统计软件分析得出，三类刺激的主效应显著（F=7.785 p=.005）,三种不通过时间间隔的主效应显著（F=50.710 p=.000），刺激和时间间隔的交互作用明显（F=3.228 p=.027）。进一步分别比较两因素不同水平间的统计值，得到如下结果：对于字母对这一因素的三个水平而言，两两之间在95%的置信区间上都存在显著差异；对于时间间隔这一因素的三个水平而言，两两之间在95%的置信区间上都存在显著差异。
四、讨论
4.1 不同时间间隔反应时的差异
由图1，在三类刺激情况下，时间间隔由0s增加至0.5s被试的反应时明显降低，时间间隔从0.5s增加至2s被试的反应时有略微上升。
在不同的刺激下，音同形同的反应时明显比音同形异和音异形异两种刺激的反应时要短，但是时间的变化趋势是一致的。并且随着时间间隔的增加这种差异逐渐缩小。
对比经典的Posner结果，在反应时间的趋势上有所不同，经典的结果是随着时间间隔的增加反应时变长。Posner的解释是由于随着两个字母呈现的时间间隔增大，音同形同刺激的视觉编码效应逐渐消失，听觉编码的作用增大而造成的。同时这也是不同词对刺激间反应时之差缩小的原因。
在我们的实验结果中，时间间隔上升，反应时下降，可能是由于在继时呈现的情况下，第一个出现的字母就可以类比为经典的注意提示范式中的“指导语”，对被试在后面做出判断有着积极的调动作用，在一定范围内随着时间间隔的增长，被试注意力也就更加集中，反应时变短，效率得到提高。
或者说，第一个字母就相当于是一个启动刺激，其可以使被试对后一字母（即相关刺激）的编码加工得到易化的效应。这样就是为什么我们的实验结果中继时刺激比同时刺激的反应时要短，但是随着0.5s的时间间隔延长到2s，可能就出现了Posner所说的由于时间间隔增大，音同形同刺激的视觉编码效应消失，听觉编码的作用增大，反应时间也有略微上升。
另外，经典的实验结果显示AA对的反应时随着时间间隔的增加急剧增长，而Aa对的反应时相对变化不大。这与我们的实验结果两种呈现方式的反应时变化规律基本趋于相似有所差异。
4.2 不同刺激类型之间的差异
当字母同时呈现时，被试的反应时是音同形同最快，音同形异次之，音异形异与音同形异基本一致。这时因为音同形同的字母可直接按其视觉特征来判定，其不像音同形异字母对（如Aa）必须按其读音来判定，音异形异的字母（Ab和Ba）对也同样需要在听觉编码上进行判断，所以与音同形异的反应时基本相近。这表明，形同音同的字母对（如AA）的匹配是在视觉编码的基础上进行的，至少部分是如此；而形异音同或音异形异的字母对（如Aa）需从视觉编码过渡到听觉编码，在听觉编码的基础上才能判定，所以用时较多。
在字母对继时呈现给被试时，音同形同字母对（AA和BB）的反应时与音同形异字母对（Aa和Bb）、音异形异字母（Ab和Ba）对趋同。这是因为在继时呈现的条件下，随着两个字母呈现的间隔时间的增大，音同形同的字母对的视觉编码效应逐渐减弱，而听觉编码作用增大，所以与依赖于听觉编码的音同形异或音异形异的字母对的反应是差别逐渐减小。
另外，音同形同字母对在0.5s过渡到2s时的反应时上升的差值也能体现信息编码先出现视觉编码，保持一段时间后听觉编码作用增大的特点。由于继时呈现对被试造成了一定的启动效应，所以不能通过同时呈现和继时呈现的差值进行表现这种特点，在经典的实验范式中启动效应控制得很好，所以同时呈现与继时呈现的差明显的反映了这种特点。
五、结论
1 音同形同的反应时小于音同形异和音异形异刺激情况下得反应时，随着反应时间的增加，这种反应时的差逐渐减小。与经典的Posner理论一致，证实了某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续阶段的理论。
2 同时呈现的反应时比继时呈现的反应时长，与经典的实验结论有所不符，可能是由于存在启动效应，或由注意提示理论解释，但是还需进一步的实验精确研究。
六、附录：
【篇二】发生输液反应时的应急预案
患者发生输液反应应急演练培训
一、患者发生输液反应应急预案
1.患者发生输液反应，应立即撤除所输液体，重新更换液体和输液器,保留换下的液体和输液器。
2.同时报告医生并遵医嘱给药。
3.情况严重者应就地抢救，必要时行心肺复苏。
4.做好护理记录，记录患者生命体征、输液反应及一般情况和抢救过程。
5.发生输液反应时，应及时报告药剂科、医务科、护理部、医院感染办相关部门，并按要求填写输液反应报告卡，上报护理部。
6.按规定进行实物封存
①封存需医务人员及患者本人或其代理人共同在场进行。
②封存标本时医患双方需在封口处签注姓名，日期和时间。
③封存标本由相关科室（药剂科）保管。
二、患者发生输液反应处理流程
【篇三】发生输液反应时的应急预案
患者发生输液反应时的应急预案及程序
【应急预案】
l、患者发生输液反应时，应立即撤除所输液体．重新更换液体及输液器。
2、同时报告医生并遵医嘱给药。
3，情况严重者应就地抢救，必要时进行心肺复苏术。
4、建立护理记录，记录患者的生命体征、一般情况和抢救过程。
5、发生输液反应时，应及时报告医院感染管理科、消毒供应中心、护理
部和药剂科。
6、保留输液器和药液，通知消毒供应中心和药剂科，同时取相同批号的
液体、输液器和注射器分别送检。
【程序】
患者发生静脉空气栓塞的应急预案及程序
【应急预案】
l、发现输液器内出现气体或患者出现空气栓塞症状时．立即停止空气输入体内，更换输液器或排空输液器内残余空气。
2、通知主管医生及病房护士长。
3、将患者置左侧卧位和头低脚高位。
4、密切观察患者病情变化，遵医嘱给予氧气吸入及药物治疗。
5、病情危重时，配台医生积极抢救。
6、认真记录护理、病情变化及抢救经过。
【程序】
输液过程中出现肺水肿的应急预案及程序
【应急预案】
l、发现患者出现肺水肿症状时，立即停止输液或将输液速度降至最低。
2、及时与医生联系进行紧急处理。
3、将患者安置为端坐位，双下肢下垂，以减少回心血量，减轻心脏负担。
4、加压给氧，减少肺泡内毛细血管渗出，同时湿化瓶内加入20％一30％的酒精，改善肺部气体交换，缓解缺氧症状。
5、遵医嘱给予镇静、扩血管和强心药物。
6、必要时进行四肢轮流结扎，每隔5一10分钟轮流放松一侧肢体止血带，可有效的减少回心血量。
7、认真记录患者抢救过程。
8、患者病情平稳后，加强巡视，重点交接班。
【程序】
【篇四】发生输液反应时的应急预案
患者发生输液反应时的应急程序1. 患者发生输液反应时，应立即撤除所输液体，重新更换液体和输液器。
2. 同时报告医生并遵医嘱给药。
3. 情况严重者应就地抢救，必要时进行心肺复苏。
4. 做好护理记录，记录患者的生命体征、一般情况和抢救过程。
5. 发生输液反应及时报告相关部门。
6. 保留输液器和药液分别送消毒供应中心和药剂科，同时取相同批号的液体、输液器和注射器分别送检。