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做一个有“诗心”的教师

时间:2023-08-04 08:10:02 来源:网友投稿

林凡瑞

一个老太太有两个女儿,大女儿卖防晒霜,二女儿卖雨伞,生意都不错,可是这个老太太却天天愁眉不展。原因是每到晴天的时候,二女儿的雨伞就卖得不好;
每到雨天的时候,大女儿的防晒霜又卖得不好。有人给她支招:晴天的时候,就想想大女儿的生意;
雨天的时候,就想想二女儿的生意。老太太照此做了,于是天天过着开心的日子。

这个治愈系故事说明,同一件事,思考的角度不同,结论可能完全不同。教育同样如此。身边有一位女教师,讲课精彩,成绩突出,但她天天挂着愁容。一位阳光洒脱的男教师问其缘由,答曰:“让班上的孩子气的呗,这些孩子呀,个个都有缺点,怎么看都不顺眼,天天惹我不开心。”男教师灿然一笑,向她讲述了老太太的故事。女教师豁然开朗:“难怪你天天笑口常开,原来有这个秘诀呀……”

每一个学生都是“正面”和“负面”的组合体,如果天天盯着学生的“负面”,永远不会有好心情;
反之,心情将璀璨如花。女教师后来尝试改变,不再只看学生“灰暗面”,而多看学生“阳光面”,果然发现学生个个活泼可爱,从此心情亮丽,洒脱快乐。

女教师的转变告诉我们,既然犯错是成长的“标配”,教师就要有正确的“容错观”。容错率太低,眼里容不得一粒沙子,心里藏不下一根针线,不能容忍学生犯一丁点儿错误,用朝圣的心态对待教育,往往将事与愿违。

成长型思维认为,能力是可以发展的,而犯错则让发展带有可能性,适当地犯错能够提高人们的动力和工作热情,这种犯错被视为可允许、可原谅的,所以——

教师不该学医生。“医生眼里皆病人”,而人又是多么复杂的生物体,哪会有百分百健康的人?相同的道理,也没有百分百完美的孩子,毕竟“金无足赤,人无完人”。学者鲍鹏山曾提出“学习的80分原理”,大意是说素质教育形势下不必非要逼着学生考100分,成绩达到80分就可以了,剩下的时间用来多读课外书,开辟第二课堂,多开展有意义的活动,这样对学生综合素质的提升将更有裨益。

教師应该学木匠。木匠手下无朽木,“万物无非我造,异质殊形皆妙”,任何一种木质,任何一块木材,都能吸引他赏识的慧眼,然后,经过一番锯、刨、锤、打,一件漂亮的家什或农具就呈现在眼前。他激活了木料新的生命,赋予木料更高的价值,给人带来美的享受。教师也该用木匠打量木材的眼光去打量学生,让他们人尽其能,因材施教。这时候,我们会发现很多奇迹,会感觉到每一个学生都是一块难得的“好料”:这个是朗诵能手,那个是写作天才,另一个是歌唱精灵,还有一个是劳动楷模……可谓个个“身手不凡”,可爱透顶。

教育,本是一项趣味无穷的事业,有无数“花朵”相伴,有众多童声缭绕,时时能激起我们心中的浪花。所谓“诗心缱绻”,如果每位教师都能多一分“诗心”,用欣赏的目光,热爱的眼神,诗意地教书,热烈地生活,何愁不会有赏心悦目的心境?

做一个富有“诗心”的教师吧,即便孩子们“以痛吻我”,我们也将惠之以爱、报之以歌,收获生命的诗意篇章。

(作者单位:临沂市河东区郑旺镇湾林学校山东临沂 276028)

责任编辑 余志权

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