探究任务型教学法在高中英语教学中的应用

摘 要：在高中英语教学过程中，不仅需要强化高中英语教学与新课程改革之间的适应性，也应在考虑学生参与力度和学习核心目标状况下增强任务型教学法在其中的应用力度，在提升学生主体地位状况下对各项教学任务展开深入探究。本文将从高中英语教学入手予以分析，简要概述任务型教学法，了解任务型教学法在高中英语教学中的作用，从口语教学、听力教学、阅读教学和语法教学这四方面入手介绍任务型教学法的实际应用。

关键词：任务型教学法；
高中英语；
教学；
应用

作者简介：杨言言，贵州省毕节市纳雍县第五中学。

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学改革受到教师的高度重视。这就应在落实各项基础要求的情况下促进学生深入学习各项英语知识，提升学生英语学习能力和综合素养，促使学生积极主动地参与到高中英语教学氛围当中。将任务型教学法应用到高中英語教学当中，就需要保证实际教学模式的规范性和综合管控效果，表明任务型教学法的优势和实际作用，彰显学生在课堂上的主体地位。

一、任务型教学法的概述

任务型教学法是在20世纪80年代产生的教学方法，该教学方法注重提倡“以学习为中心”的理念，主要表现在设计一系列可操作性的具体任务活动，使得学生可以在一系列任务活动当中获得知识，这对于提升学生在课堂上的主体地位和思维能力调控效果有着至关重要的作用。在课堂上教师就可以引导学生在全面掌握各项教学任务状况下开展相关语言活动，并在有效完成各项教学任务的状况下实现学习和掌握语言的目的。并且新课程改革对于学生核心素养培养提出了较高要求，这就应落实各项要求，在培养学生英语核心素养状况下对自身实际学习目标和教学任务等方面做出相应调整，促使学生在完成各项任务之后有效掌握语言和语法知识，使得任务型教学法与新课标背景下高中英语教学以及学生核心素养培养要求达到相互契合的状态。

二、任务型教学法在高中英语教学中的作用

（一）增强学生学习兴趣

高中英语教学的实施需要有效提高学生实际学习兴趣，从而引导学生全面参与到高中英语教学氛围当中。任务型教学法的应用则可以落实上述要求，对传统“灌输式”教学方式加以调整，突出学生在课堂上的主体地位，坚持优化学生思维和增强学习兴趣这一原则目标来开展高中英语教学。也就是说在高中英语教学过程中应用任务型教学法，可以在满足新课标改革对高中英语教学提出的要求的同时，转变学生和教师在课堂上的地位，促使学生在实际学习过程中与教师展开积极沟通，增强学生学习英语知识的兴趣和主动性，发挥任务型教学法在高中英语教学中的作用，进一步提高学生英语成绩和解题能力。

（二）提高教师教学效果

教师在对学生开展英语教学时采用任务型教学法，可以有效提高教师教学效果，在学生和教师相互合作的过程中促使相关教学顺利有效开展。加上不同学生的学习能力和综合素养存在一定差异，这就应在考虑各项差异表现状况下设置更为合理的教学任务，有效保障实际教学任务的科学性和合理性。在高中英语教学前期需要保证教师对学生综合素养和实际学习状况有所了解，按照具体分析结果确定适当的任务，保证相应任务与高中英语教学要求的关联性，改善学生学习英语知识和相关教学在具体实施过程中可能出现的问题。

（三）活跃课堂教学氛围

新课程改革不仅需要遵循适当要求对学生核心素养展开有效培养，也需要借助任务型教学法来活跃高中英语教学氛围，促进师生在互动交流过程中实现英语知识传输的目标，有效提升学生对各项知识内容的掌握力度，将任务型教学法在高中英语教学以及活跃课堂氛围中的作用有效表现出来。将任务型教学法与现代化信息教学手段结合到一起，就可以为高中英语教学以及学生英语核心素养培养顺利开展提供合理参考依据，不断活跃课堂教学氛围，促进学生与教师在课堂上展开有效交流。

三、任务型教学法在高中英语教学中的应用

（一）在英语口语教学中的应用

口语作为高中英语教学中的重点，主要表现在帮助学生掌握英语口语化句型和相关知识。而在对学生开展英语口语教学时，不仅需要有效提高英语口语教学效率，也应增强任务型教学法在高中英语口语教学中的应用力度，按照学生在英语教学课堂中的参与能力和实际学习兴趣布置适当任务，必要时也应根据任务型教学法应用情况在高中英语口语教学课堂上创设任务情境，在合理任务引导下帮助学生在短时间内参与到高中英语口语教学氛围当中，为学生提升自身英语口语水平和实际学习能力提供有力支持。加上高中英语口语教学对于学生对话能力和英语表达能力有较高要求，这就应在全面落实各项基础要求状况下提出易于学生接受的口语任务，并借助多媒体教学设备创设更为合理的英语口语教学情境，精准合理分配教师布置的英语口语任务，对高中英语口语教学过程中任务型教学法实际应用过程中可能出现的问题做出有效调整。在高中英语口语教学过程中就应按照任务型教学法应用要求将同一班集体学生划分成若干个对话小组，根据高中英语口语教学主题来促使小组成员结合自身实际展开对话，使得学生可以在相互沟通对话过程中科学提升自身英语口语能力，为学生与他人使用英语进行互动交流提供有力支持。

比如在学习“Festivals around the world”相关内容过程中，高中英语教师可以引导学生思考各国的节日种类，同时向学生介绍不同节日的英文表达方式。在这一过程中，英语教师可以利用多媒体设备向学生展示有关内容，通过多媒体设备的运用调动学生探索语言种类的积极性。同时英语教师也可以引导学生用英文描述中国节日，在学生用英文描述中国节日的过程中，教师要加强引导，注意纠正学生的语法错误。除此之外，高中英语教师也可以开展分组教学模式，引导学生对课本内容进行讨论，让学生在提升英语口语能力的同时也能够学习世界各国的不同文化，对于提升学生英语综合素质，促进学生健康成长都具有重要现实意义。通过高中英语教师对于节日的介绍，能够进一步开阔学生视野，同时在客观上也能够锻炼学生运用英文与其他学生进行交流及沟通的能力，让学生在英语学习过程中感到轻松愉快。

（二）在英语听力教学中的应用

对于高中英语教学来说，听力在其中占据极为重要的部分，适当的听力教学可以增强学生英语听力技能，并在英语听力过程中获取准确信息，引导学生解答听力问题，这对提升学生英语听力应试能力有着无可替代的作用。为改善高中英语听力教学的现状和存在的问题，就应强化任务型教学法在其中的应用力度，使得学生可以跳出根据录音完成相关听力试题的机械式僵局，充分调动学生参与高中英语听力教学的兴趣和积极性，确保学生可以根据教师制订的任务真正地练习英语听力试题，从而满足高中英语教学过程中学生日常交流和语言输入要求。借助任务型教学法可以为学生创造适当的听力教学情境，使得学生可以通过任务联想到实际生活，积极培养学生在课堂上的交互能力，改善传统英语听力教学模式存在的问题，确保学生英语听力水平和相关技能掌握力度有效提高。加上学生在英语听力过程中掌握了英语与母语之间的差距，这就应根据英语和母语之间的差异表现和听力异常情况设计一系列聽力任务，借助英语听力任务来引导学生对英语这种语言的思考，跳出第一语言的思维僵局，通过任务型教学法帮助学生习得第二语言的规律，使得任务型教学法在高中英语听力教学中的应用力度得以彰显。

比如在学习“Music”一课时，就应借助任务型教学法转变学生对英语这一语种的看法，帮助学生从第二语言规律入手来提升自身英语听力素养和实际学习水平。在实际教学过程中教师就可以借助任务型教学法为学生设置一定听力任务，结合教材配带磁带章节听力内容来设计一系列任务，用于激发学生对听力材料和相关内容的思考。加上本节课的中心主题是“音乐”，因此在课堂上教师可以借助收录机来向学生播放一些英语音乐曲目，活跃高中英语听力课堂教学氛围，在锻炼学生英语听力能力的同时精准发挥任务型教学法在其中的作用。在课堂上教师也可以根据英语听力教学要求向学生布置多种形式的可操作性任务，让学生在聆听英语材料和英语音乐的过程中提高自身实际学习能力和综合素养，使得高中英语听力教学符合新课程改革要求。

（三）在英语阅读教学中的应用

阅读作为高中语言类课程的重要内容，保证高中英语阅读教学质量对于提升学生英语阅读能力和解题水平有着重要作用。加上英语阅读在常规高中英语考试和学生日常学习过程中占据较大比重，这就应以提高学生英语信息量为目标组织阅读活动。借助高中英语阅读教学来有效提高学生英语学习水平和核心素养。任务型教学法的应用不仅可以改善高中英语科目传统阅读教学模式存在的缺陷，还能引导学生从英语阅读任务入手来增强自身对英语文章段落的理解，循序渐进地进行英语课文内容翻译，使得学生对英语课文的主旨大意有深入理解，这对于提升学生对英语课文以及相关内容的掌握力度有着重要作用。也就是说，在高中英语阅读教学过程中合理应用任务型教学法，可以改善传统英语阅读方式对学生英语阅读素养产生的制约，促使学生通过教师提出的英语阅读任务从文章中挖掘出更深层次的意义，联系实际来提升学生对英语课文文化层面的认知程度，这对于提升高中英语阅读教学质量和学生英语阅读素养有着无可替代的作用。

比如在学习“History and traditions.”相关内容教学过程中，高中英语教师首先应当向学生解释历史与信仰的含义，同时引导学生分析一个国家的历史与信仰之间存在的密切联系，在学生对于历史文化以及信仰有初步了解之后，英语教师要引导学生阅读课本内容。学生如果在阅读过程中遇到问题，英语教师也要加强引导，学生通过深入阅读能够了解到，一个国家在发展过程中会经历不同的阶段，每一阶段人民也会有不同的信仰。同时在阅读材料的过程当中，英语教师也可以带领学生领略不同国家的风俗文化，让学生掌握更多的词汇以及语法知识，最终达到提升教育教学效果的目的。在实际教学时，英语教师也可以引导学生观看一些有关历史文化方面的图片，以不断提升学生对于课本内容的理解以及记忆能力，让学生在学习过程中留下深刻印象。在布置任务过程中，要注重培养学生的独立思考能力，让学生主动完成相关学习任务，最终实现英语学科核心素养的不断提高。

（四）在英语语法教学中的应用

语法作为高中英语教学中的重难点，不同英语词汇和句型蕴含的语法知识存在一定差异，这就应在考虑各项差异表现的情况下开展有效英语语法教学，降低学生在学习英语语法知识时出现思维混乱和实际学习水平下降的问题。任务型教学法的应用可以改善传统英语语法教学模式，优化英语教学模式，确保学生可以按照高中英语知识设计相关的任务语境和教学情境，然后组织学生针对教师布置的任务来深入学习英语语法知识，确保学生有技巧地掌握英语语法知识，促使学生在自由使用英语语法的状况下提升自身英语阅读能力和写作能力，这对于满足新课标对高中英语语法教学和学生英语素养培养要求显得至关重要。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，开展高中英语语法教学时需要为学生提供风格多样的任务和情境，让学生通过课堂学习和丰富实践活动来学习各项英语语法知识，使得学生可以借助教师布置的任务学习英语语法知识和巩固已经掌握的英语语法知识。

比如在学习“Sports and fitness.”相关内容教学过程中，英语教师要注重语法教学。首先，英语教师要向学生布置学习任务，让学生自主研究课本内容中涉及的词汇与语法，学生在研究过程中如果遇到不明了的问题，要及时向教师请教。由于各类运动以及健身器材的英文表述并不相同，在实际学习过程中，学生可能遇到一定困难。在这种情况下，高中英语教师应当加强引导，鼓励学生积极探索，运用英语表述各类运动以及体育器材。同时英语教师要鼓励学生之间加强交流及沟通，在交流以及沟通的过程中学生将会领悟英语语法的用法，最终达到提升英语能力的目的。除此之外，对于一些在英语语法学习过程中有困难的学生，英语教师要重点关注，要采取有效措施树立这一类学生的学习自信心，同时调动他们的学习兴趣。

四、结语

为促使高中英语教学顺利开展，就应在新课标引领下对高中英语教学模式做出有效调整，从而保证学生在课堂学习中的积极性和英语知识汲取能力，对高中英语教学方法实施优化创新，彰显学生在课堂上的主体地位，打破传统教学模式对学生英语学习思维和实际学习兴趣带来的限制影响。加上任务型教学法在高中英语教学中的应用表现为多个方面，促使学生在主动参与和独立思考过程中提升自身综合素养和英语学习能力。

参考文献：

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