郭培鑫
一、指导思想
本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，体现“深度学习·思维课堂”的教学主张，关注学生的健康、全面发展。教学中，设计“一横两纵”教学主线，“一横”是指专项准备活动横向关联，“二纵”是指技术主线纵向结构化、手段主线纵向多样化。同时，激发学生对足球运动的兴趣，增强学生的团队协作与竞争意识，培养学生的體育核心素养，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本节课的教学内容选自《江苏校园魅力足球》教材中18课时的第4个课时。跨步拨球变向过人技术是在学习拨球过人、扣球过人的基础上，学习的一项具有挑战性的过人技术，对学生的技术水平要求比较高，难度比较大。该技术是在运控球的基础上，利用左脚跨球、重心转换、脚背外侧拨球的动作变换，从而获得时间和空间位置上的优势，从而突破防守队员的一种技术方法，是个人控球能力和个人进攻能力的集中体现，也是调控比赛节奏，丰富技战术打法，突破防守，创造射门机会的重要技术手段之一。
三、学情分析
1.学习基础
本节课的授课对象为初二年级（3）班学生，该班级的大部分男生对足球运动有浓厚的兴趣，而女生兴趣较低。由于学校每周至少开设1节足球课，因此，学生的技术水平相对比较扎实，这为本节课的授课打下了坚实的基础。
2.身心特点
八年级学生的身体素质相比七年级有显著提高，学生精力充沛，求知欲强，能积极参与各项活动，并具有一定合作、竞争意识和分组竞赛的活动能力。
3.能力水平
由于基础、爱好、生理等因素，学生之间的足球水平存在一定差异。因此，足球教师在教学过程中应尽量做到精讲多练，多提示，多用激励手段，激发学生自主练习的兴趣，从而实现本节课的教学目标。
[本文系2017年江苏省“十三五”教育科学规划课题“区域校园足球可持续发展的推进策略探索性研究”（项目编号：T-c/2016/32）阶段性成果]
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