教学研究论文摘要：目前随着我国进一步深化教学改革，为了适应教育教学发展的要求，计算机教学模式也必须要有所转变。传统的教学模式已经不利于目前的教育教学发展，只下面是小编为大家整理的教学研究论文4篇,供大家参考。
教学研究论文篇1
摘要：目前随着我国进一步深化教学改革，为了适应教育教学发展的要求，计算机教学模式也必须要有所转变。传统的教学模式已经不利于目前的教育教学发展，只有引入并应用新的教学模式，才能充分有效地提升计算机教育教学水平，顺应教育改革对计算机教育新的要求。本文针对计算机教育教学中互动式教学的应用方式和应用价值，结合计算机教学过程中的实际情况，对互动式教学模式进行了简要的分析，并就互动教学模式的应用优化进行了一定的探讨研究，以期望能够对进一步发展计算机教学有一定的促进作用。
关键词：互动式教学模式；计算机教学；应用
一、前言
在目前进一步深化教学改革的大背景下，计算机教学作为全面培养学生素质的重点教学科目之一，加强计算机教学的教学模式的改革创新就显得十分重要。互动式教学模式在计算机教学中的引入与有效应用，不但对学生的学习效率有一定的促进和提升，还能够积极培养学生的学习兴趣。因此，在当前教育大背景下，有关互动式教学模式的理论研究，对计算机教学的改革发展有着实质性的重要作用。
二、互动式教学在计算机教学中的应用方式和应用价值
1、互动式教学在计算机教学中的应用方式
互动式教学模式在计算机教学中的应用方式分很多种，在具体的教育教学过程中具体问题具体分析，应该结合实际情况选择相适应的互动式教学方式。在计算机的网站建设维护及软件开发制作过程中，主要采用学生与学生间的互动方法。在实际过程中一个人的作用不能得到有效的高效发挥，只有通过合作交流，加强学生之间的互动，使学生能够得到充分的交流沟通，从而达到提升自身能力的目标。另外，学生和计算机之间的互动，也是互动式教学在计算机教学中的应用方式之一。计算机作为计算机教学中的必不可少的教具，在实际教学中能够向学生展示具体的教学内容，教师应尽可能地将动态化的教学内容呈现在学生面前，增加计算机教学的趣味性，从而提升学生的学习效率。在计算机教学中师生互动是互动式教学应用方式中最为重要的一种。针对新课程的改革实施，在实际的教学过程中，为了能更好的满足教育发展对计算机教学的要求，教师要充分有效地体现学生的主体地位，明确转变师生间的角色扮演，鲜明的呈现学生的主体地位和教师的主导地位，以促进师生间的共同学习和相互配合，不断提升计算机教育的教学水平。
2、互动式教学在计算机教学中的应用价值
在大力提倡素质教育学的教育背景下，互动式教学模式是全面提高学生素质教育发展的必然趋势。在计算机教学中引用和应用互动式教学模式，完全突破了传统教育教学模式的作用，能够有效地调动学生的学习热情与积极性。计算机教学中的知识内容大都比较抽象，这就加大了教学难度，然而互动式的教学模式，能够进一步加强学生和师生之间的互动关系，从而调节课堂气氛，提高教育教学水平。在计算机教学中应用互动式教学模式，能够增加师生间的情感，使师生关系融洽，从而营造更为良好的教学氛围。互动式教学模式的应用，更加能够促使师生间的思维发生碰撞，有效的提升学生的计算机技能与知识学习能力，有利于学生的进一步发展。此外，互动式教学模式的应用，有效地培养了学生的创新思维。传统的教学模式下，在计算机教学过程中，教师通常采用的都是灌输式教学，大大的阻碍了学生的学习积极性和主动性。通过互动式教学模式，能够有效地突破这一限制，不断的提升师生间的互动效率，大大的激发和促进了学生的积极主动性，从而提高和培养了学生的创新思维。
三、互动式教学模式在计算机教学中的应用优化策略
在计算机教学中应用互动式教学模式，应该从多方面探究其优化策略，才能充分发挥其应用价值。互动式教学模式主要以学生的自主探究能力为基础，以此来提高学生的学习能力。作为教师，应紧密结合学生的实际学习情况与特征来进行互动式教学，这样才能够真正的保证提升互动式教学的应用水平。作为现今重要的教学方法之一，情境创设能够极大地激发和促进学生的学习兴趣，因此在实施互动前注重创设不同形式的情境，能够更加有效地实现互动，保持学生学习的浓厚兴趣。比如在涉及到程序设计的教学内容时，可先有针对性地提出相关的问题，比如如何对图片浏览器进行程序编写等，通过学生一定时间的互动交流及讨论，为学生的学习营造出良好的氛围，这样老师可以通过这一情况进行合理的教学设计，以及分析出教学设计中所存在的问题等。反之，类似的情境创设和问题都能够有效地促进师生间的互动和学生间的互动。对于计算机教学的互动式模式的应用应该尽可能的多样化，从而使学生能够始终保持对教学方法的新鲜感，有利于进一步激发学生的学习兴趣。比如可以结合应用分组教学或者是分层教学，对学生进行因材施教，促进提升学生的学习效率。另外，计算机教学过程中的互动式教学模式，要将信息网络技术科学的应用于实际的教学中，从而加深学生的直观感受。将多媒体技术与互动式教学相结合，能够积极的促进学生理解教学中的抽象知识，不断加强学生的理解能力。
四、结语
总之，以互动式教学模式下的计算机教学应该从多方面进行，科学有效地保障应用策略的实施。应用和加强互动式教学模式，还要结合学生的学习情况和计算机教学的目标，不断提升和促进学生的计算机教学水平，进一步促进加强学生的全面发展。本文主要就互动式教学模式的应用方式、应用价值以及应用策略进行了简单的分析，以期望能有利于计算机的实际教学与发展。
参考文献
[1]王佳锐。人力资源管理课程中的互动式教学探讨[J].现代职业教育。20**(15)
[2]曹露阳。实行互动式教学提高课堂教学质量[J].广东职业技术教育与研究。20**(04)
[3]李丽娜。高职院校互动式教学改革的思考[J].当代职业教育。20**(03)
[4]王伟，袁书杰。互动式教学存在的问题及对策[J].石家庄职业技术学院学报。20**(02)
[5]郭玉伟。关于高职两课互动式教学方式的探讨[J].辽宁教育行政学院学报。20**(06)
教学研究论文篇2
【摘要】高中英语教学随着我国教学制度的改革正在发生的日益剧烈的变化，陈旧的死板教学模式逐渐被淘汰，新教学要求我们从学生为主体的角度出发改善教学方式，以调动积极性出发调动学生主动学习的积极性。在这种教学模式施行阶段中高中英语阅读存在着哪些问题，又应该如何解决，本文提到了一些基本的观点。
【关键词】高中英语；学生主体；对策
英语是高中教学中的重要课程，而阅读在高中英语教学考核中占据着80%的比重。学生的英语阅读能力不仅是教师进行英语教学的目的，同时也是学生进行英语学习的途径和手段，它标志着一个学生的语言吸收和输出水平的高低，因此成为了高中英语教学的关键性任务。本文将就高中英语阅读教学进行探讨，旨在充分认识其教学现状的同时，也能进一步完善当前教学，进而全面提高英语教学水平。
一、当前高中英语教学存在的问题
20**年，教育部发布《全日制普通高中英语新课程标准》，标准对过去的英语教学方式进行了改善和补充，要求高中教学过程中需要加强学生对于应用英语解决实际问题，进行语言表达与思维的能力，对于英语本文化内涵有更为深入的了解；同时，在高中阅读技能第八级和第九级目标中明确指出学生需要达到理解长难句、明确文章观点和区分文章体裁的具体要求，这种落实化的目标要求教师的教学技能和学生的学习能力都能有更高水平的提升。但是我们通过调查可知，目前高中英语教学处于缓慢转型的阶段，仍然存在着诸多的问题，下面主要从教学的角度来说明：
1.学生的主体地位没有得到充分体现，陈旧的说教派教学方式仍占据主流地位，教师在教学方式方面没有积极革新，相应的新式教学机制也未能得到完善的建立。教案设计方面缺少学生积极性的调动策略，无法充分发挥出学生的主观能动里，被动的学习导致学习效果事倍功半。
2.教案在具体的教学生动性方面需要发挥更多，尤其是在阅读教材的理解和内涵要需要进行更多的释义。教师要杜绝单从语法、句式、词汇方面对阅读文章进行“解剖式”教学，造成阅读内容在学生学习过程中变成一种枯燥乏味、死记硬背的公式，降低学生对阅读的兴趣。
3.教师缺乏对文章体裁和篇章结构方面知识的了解，在教学过程中也缺乏相应的分类教学。大多数的高中课堂都几乎秉承着类似的教学方法，在新课标中对学生能识别不同体裁文章文体特征的要求处于起步阶段，相应的教学案例仍然不丰富、不完善，也缺乏革新的动力，在授课经验方面显得不足。
4.阅读技能的全面培养不充分。伴随着英语阅读语境的日益丰富，图表解读、编排预测等多种类型的阅读文章都成为了学生将会面对的阅读题材，过去的速读技法、细读技法等传统阅读训练方式已经不能满足要求。除了这些硬性的客观因素，还有教师个人原因、www..com整体教学氛围、课程编排问题等多种主观因素影响了学生的阅读能力的提升，我们需要针对性的去一一解决这些问题。
二、解决高中英语教学问题的基本策略
要从根本上解决目前高中英语阅读教学中的问题，我们需要从教师队伍的教学方法和思想革新方面下更多功夫，才能最终推进整个教学领域的进步。
1.将学生放在教育的主体地位，改变原有的教师灌输知识的思想误区，一切从学生的学习能力和兴趣范畴出发，积极调整教学方式、创新教学模式，挖掘学生的主动积极性，在自己的课堂上建立起一个以学生为中心的教学基调。要做到这一点，就需要在掌握教学方法的基础上对所教育的学生有清楚的了解，从知识自我构建的角度把学习主动权还给学生，杜绝压制性的、胁迫性的学习，让学生以团体形式创造热烈积极的主动学习氛围。
2.教师需要深入的解读和剖析教材，重新针对性的制作教案。首先，教师需要对文章的体裁结构有明确的了解，掌握不同类型文章的篇章模式、分章模式、结构特征，从而对学生的阅读理解进行区分化的指导，帮助使学生在面对不同文体的素材时能够迅速掌握阅读要领、快速有效的把握文章主旨和脉络；其次是要对学生的阅读技能进行提升，在文章通读阶段搞清楚核心词汇和重点句型，灵活运用联想、归纳、演绎等多种方式进行语境学习，体会文章的语言魅力；同时语言之间具有天生的互联互通性，对文章语言的深入了解能帮助学生身临其境的体会英语的语感美，同时增强其联系上下文推测文章内容，构建知识体系的作用。
3.结合自身的实际情况综合平衡最优教学安排，在时间、教学内容、学生水平等各个方面进行优化组合，形成一套最适合目前实际情况的教学方案。高中英语教材不是为个体定制的，我们面对大量学生时要思考如何将单一的素材变成适应多个个体的灵活教学方案，比如在具体的教学引导方面，要有层次的、由易到难的设计问题，符合该年龄段学生的思维逻辑方式，将听说读写融会贯通，从时间和理解成都出发安排教学的内容顺序、进行适度取舍。
4.一个良好的教学氛围将是促成整体教学水平提升的外部保障。教师们除了努力提升自我的教学水平，还要积极的形成教研集体，相互影响、互相帮助。当一个团队的氛围都处于积极向上的姿态时，陈旧的教学方式就会被逐渐摒弃，新的教学方法会自然而然的浮出水面，学校内部可以成立教学研讨会，地区之间也可以定期的进行互动，在思想交流方面尽可能碰撞出更多火花。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，我国长期存在的固化教学思想并非一日可以改变，新教学制度正在施行中前进，我们每一个教学者都应该时刻警醒自己从旧的教学思路中走出来，根据学生主体不断革新教学方法，改变原有的惰性思想，首先从自身素质出发完善教学技能，才能成为时代下的合格教育者。
参考文献：
[1]庄志琳。英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].浙江：浙江大学出版社，20**.
[2]宋建玲。教师对教材文本解读的策略研究。宁波大学硕士论文，20**.
作者：包荷 单位：瓦房店市高级中学
教学研究论文篇3
一、注重转变师生角色和课堂教学模式
在传统的教学中，教师主宰着课堂教学，采取的是“满堂灌，一言堂”的教学模式。实施新课程后，教师是学生学习的合作者、促进者、引导者和参与者。从关注教师的“教”转到关注学生的“学”，教师不再是知识的唯一传播者，学生也不再是机械地、被动地接受知识，而是通过多种形式的学习活动主动地去探求知识，掌握获取知识的能力、方法和途径。作为教师要注重处理好教师的教和学生的学二者之间的关系，教师不能再居高临下地俯视学生，而学生也不再是翘首仰望教师，双方在和谐平等民主的气氛中进行教和学，摒弃传统教学的模式，建构起学生自主学习的意识，教师主动走下神圣的三尺讲台，真正融入学生之中，让学生一点一滴地去汲取知识，尽情地在知识的海洋中畅游，享受知识带给他们的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长，切实体现教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在宽松愉悦的学习气氛中认识自我、找到自我。
二、巧妙设疑，合作探究
在教学过程中，教师只有激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲望，才能使学生的知、意和个性得到全面的发挥。要鼓励学生积极去思考，对所学知识去分析、比较、归纳、概括，教师要用恰当的问题激起学生的思维浪花，让学生带着问题产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。在教学活动中，教师要注意巧妙设疑，要引导学生学会质疑。“授人以鱼，不如授人以渔”说的就是这个道理。同时，教师应充分肯定学生提出的问题并耐心地予以解答，当然在为学生解答疑难问题的过程中，要让学生学会合作，要为学生创造合作的机会。每一节课的问题设计，我都会考虑为优、中、差生提供体验成功的机会和条件，及时点拨，使他们树立起学习的自信心，增强合作意识，学会尊重理解他人，提高他们的人际交往能力，从而促进不同个体的全面发展。
三、注重利用现代化教学手段，提高课堂教学效率
新课程标准指出，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在教学中的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。多媒体教学作为一种现代的教学手段为历史课堂教学提供了广阔的平台，显示出其他教学手段无法替代的优势。它能够把文字、图像、声音、动画等信息融为一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激引起学生的注意，能够创设逼真的教学环境、动静结合的教学图景和生动活泼的教学氛围，使课堂焕发出生机和活力，从而大大增强学生的求知欲望和学习兴趣，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态。利用这些工具辅助教学既有利于学生对知识的获取，又可以在很大程度上提高课堂教学效果。
四、结语
总之，在教学一线的教师要根据初中历史课程跨度时间长、涉及内容多、外延范围广的特点，既要转变课堂教学理念和教学方式，又要在教学实践中不断探索适合自己的教学模式和方法，充分体现学生的自主性和教师的主导性，从而构建一个符合新课改要求的和谐高效的历史课堂。
作者：韩有刚 单位：吉林省镇赉县大屯镇中学
教学研究论文篇4
摘要:IP地址是网络层设备识别的标识，每个结点都要靠其区分和联系。如何识别IP地址以及对IP地址进行合理的分配和管理，子网掩码起到了至关重要的作用。本文通过对子网掩码的讲解实现对IP地址的有效利用，便于学生理解。
关键词:IP地址；分配和管理；子网掩码
1分类
IP地址Internet作为全球最大的网络，负责庞大的信息交互与网络安全。在Internet上每一台计算机都有自己的地址，保证相互之间能准确无误地发送、接收信息，这种地址被称之为IP(InternetProtocol)地址。IP地址位于CPU和存储器内，是由32位的二进制所组成，为了提高可读性，按字节即每八位插入一个点，将对应的八位都转换成相应的十进制，这种记法称为点分十进制记法，如192．168．0．20。IP地址包括网络号和主机号两个部分，网络号在前表示该IP地址是属于Internet中具体哪一个网络范围；主机号在后表示特定的网络中具体的某台计算机的标识。根据网络号和主机号所占的位数不同对IP地址进行了划分，A类、B类、C类、D类、E类，D类广播地址，E类保留地址，在这里着重介绍前面的三类IP地址。A类地址中网络号占8位二进制，且最高位是0，网络号字段全0对应的IP地址是指本网络，网络号127的作为环回测试主机进程间通信，所以能分配的网络地址数有27-2=126个。剩余的24位二进制留给主机号，主机号全0对应的IP地址是该主机所在的网络地址，主机号全1是该网络的广播地址，这两个IP地址不能分配给主机，所以一个A类网络中能容纳的主机数为224-2个。B类地址中网络号占16位二进制，且前面两位固定为10，网络地址128．0．0．0不指派除外［2］，B类网络地址数有214-1个。主机号16位，一个B类网络中能容纳的主机数为216-2个。C类地址中网络号占24位二进制，且前面两位固定为110，网络地址192．0．1．0不指派除外，C类网络地址数有221-1个。主机号8位，一个C类网络中能容纳的主机数为28-2=254个。根据这三类IP地址的特点，可以很快地判断出一个IP地址属于哪一类，IP地址中第一个字节对应的十进制是1～126，则为A类地址；128～191则为B类地址；192～223则为C类地址。
2子网掩码
子网掩码用来区分IP地址中的网络号和主机号位数，其格式与IP地址类似，也是由32位二进制组成，以点分十进制记入，区别在于是由连续的1和连续的0组成，且1在前0在后。子网掩码中某位为1，对应于IP地址相应位置是网络号；某位为0，对应是主机号。所以默认的A类地址子网掩码是255．0．0．0，B类是255．255．0．0，C类是255．255．255．0。
3子网掩码举例
举例1:已知IP地址是135．10．54．30，子网掩码是255．255．192．0。试求网络地址、广播地址以及该网络IP范围。①网络地址=IP地址＆子网掩码，网络地址的求解②根据子网掩码可知，网络地址后14位是主机号，将其全为1，得到的即是广播地址：135．10．63．255③网络地址和广播地址之间的IP地址即是分配给主机的IP范围：135．10．0．0～135．10．63．255。两层的IP地址容易造成用户不能有效地利用网络资源，针对这一问题，提出了划分子网来解决。所谓的子网就是在分类IP地址的基础上再细分出若干个小的网段，达到扩大网络数量的效果［3］。划分子网的做法：将IP地址中原本是主机号位数的部分划出一些位数用作子网，剩余的主机号则是相应子网的主机地址。划分子网后，网络的数量增多了，而每一个网络内容纳的主机数则相应的减少了。根据设计需求中子网的主机数确定需要多少主机号，然后再确定需要多少子网号；其次定义一个符合网络要求的子网掩码，确定每个子网的网络地址；最后确定每个子网内的主机IP地址范围。举例2:某单位申请到一个网络地址：192．168．3．0/24，要求划分5个子网，每个子网的主机数不少于25台，求每个子网的IP地址范围。C类地址，默认的网络号24位，主机号8位，所以子网的划分是8位主机号部分。①由主机数≥25，主机号位数≥5，25-2≥25②子网数=5，子网号的位数≥3，23-2≥5③子网号+主机号=8，所以主机号位数=5，子网号位数=3④原来的网络号+子网号=27，所以新的子网对应的子网掩码为：255．255．255．224。子网号3位，变化范围：001～110⑤以001为例求该子网内的IP地址，通式：192．168．3．001XXXXX(X为0或1)，除去主机号全0和全1IP地址的最小值：192．168．3．00100001(即192．168．3．33)IP地址的最大值：192．168．3．00111110(即192．168．3．62)
4结语
通过对子网掩码的学习，学生能够对IP地址的理解更为深刻，使用子网掩码可以判别一个IP地址是否进行了子网划分，从而得到该网络可以容纳的主机数，方便对网络进行管理和分配。
参考文献：
［1］谢希仁．计算机网络［M］．北京：电子工业出版社，20**．
［2］王兴宝．网络管理与维护．北京：机械工业出版社，20**．
［3］张光勇．校园网IP地址管理系统的设计与实现［J］．科技创新导报，20**．
推荐访问:教学研究 论文 教育教学研究论文 2023年湖州市教学研究论文 地理教学研究论文 高中数学教学研究论文 初中历史教学研究论文 2022全省基础教育教学研究论文 小学语文阅读教学研究论文 新课标背景下小学科学教育教学研究论文 2022江苏省基础教育教学研究论文 作文教学研究论文