价值引领者：新时代教师的角色定位

【摘 要】“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是每个教育工作者都要认真思考和面对的现实问题，不同的价值观会产生不同的答案。新的时代赋予教师新的角色，教师的价值引领体现在以下四个方面：对学生发展的影响，践行立德树人使命，当好学生成长的引路人；
对家庭教育的指导，强化家校正向协同，当好家庭教育的指路人；
对社会文明的推动，发挥榜样示范作用，当好社会进步的领路人；
对自身价值观的调节，超越功利淡泊名利，当好自身幸福的掌舵人。

【关键词】价值引领者；
立德树人；
角色定位；
使命担当

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）86-0011-04

【作者简介】董裕华，江苏省海安高级中学（江苏海安，226600）党委副书记、校长，正高级教师，江苏省特级教师。

新时代给教育教学带来了新机遇，也对教师队伍建设提出了新要求。从“四有”好老师到“四个引路人”，******为新时代教师群体的角色定位和使命担当赋予了新的内涵。做新时代的价值引领者，当好学生成长的引路人、家庭教育的指路人、社会进步的领路人、自身幸福的掌舵人，是教师的重要责任与使命。

一、践行立德树人使命，当好学生成长的引路人

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。******一直高度重视青年一代的成长，多次强调立德树人是教育的中心环节和根本任务，我国的教育必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；
要扎根中国大地办教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他还通过考察、座谈、回信等方式同广大青年互动交流，勉励青年人坚定理想信念，坚守正确的价值观念，坚持主动担当作为。******的指示精神，为我国的教育改革发展指明了方向，也为广大教师提供了基本的价值遵循。

古希腊教育家、思想家苏格拉底告诫学生：“一定要把灵魂教育托付给那些拥有美德和真理的教师。”教师呈现给学生的不仅是本学科的专业知识，还包括其全部的人格。一方面，教师要积极探索和改进教育教学方法，通过科学的教学理念、有效的教学方法和现代化的教学工具，把学科知识转化为学生能接受、愿探究的情境化学科任务，引导和驱动学生在寻求答案的过程中获取学科知识和方法，形成学科化思维，从而实现学科知识和能力的代际传承；
另一方面，教师的价值定位不只是知识的传递者和技能的教学者，还应通过其专业化和创造性劳动，把蕴含在学科知识与技能中的价值观念、道德情感转化成学生的精神内存，把人类优秀的精神财富、中华民族正确的价值观念契合成学生提升精神、健全人格、陶冶情感、树立价值的不竭动力，不断点燃学生对真善美的向往，引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程中，在报效祖国的系列行动中实现人生价值。

江苏省海安高级中学（以下简称“海安中学”）是一所具有光荣革命传统的学校。1939年，日寇肆虐华夏，家国危在旦夕，爱国人士韩国钧（字紫石）先生利用广福教寺创办私立紫石中学，进行抗日救亡教育，鼓励学生匡世救国。从此，“尚学、爱国、实干”的“紫石精神”成为海安中学的文化血脉。著名爱国新闻工作者、政治家邹韬奋，民主革命先驱、同盟会会员鲍勤士，“觉悟社”发起人管易文，左联作家孙石灵等爱国志士都曾在海安中学任教讲学。1949年以后，海安中学传承韩国钧先生“为国育才，振兴华夏”的立校训言，将党史校史中蕴含的胸怀天下、为国效力的爱国情怀，坚持不懈、百折不挠的理想信念，积极进取、昂扬向上的拼搏精神融入立德树人的全过程，在全省最早提出并开展学生“四自”管理实践，创办了全省第一个学校农场实习基地，持之以恒地开展劳动教育，引导学生“思想上自我教育、学习上自我钻研、体艺上自我锻炼、生活上自我管理”，形成了在当时比较超前的“自主性”德育体系和模式。走进新时代，海安中学牢牢把握社会主義办学方向，以“新劳动者教育”统领学校工作全局，推出“阳光高中生核心价值模型”，以“阳光高中生的三个三”为具体操作指南，建设阳光校本课程，有序开展世界观、人生观、价值观教育，致力于培养能“适应新时代，迎接新挑战，肩负新使命，具备新品格”的新时代劳动者。2020年，教育部关于加强体育、美育、劳动教育的新闻发布会专门推介海安中学合作共建学生实践农场、保证劳动教育落到实处的做法。海安中学还以“汇聚红色力量，培育时代新人”为主题，充分挖掘校史中的红色资源，建立红色课程基地，形成以红色基因为底色的“五育融合”育人体系，引导学生知史、爱党、爱国。2020年，海安中学被中央文明委表彰为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”；
2021年，被表彰为“江苏省中小学思政育人特色学校”。

二、强化家校正向协同，当好家庭教育的指路人

******说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”孩子的成长起步于家庭，父母是孩子的首任教师，扣好人生的第一粒扣子，必须从家庭教育开始。家庭教育的效果与家庭的自然、人文条件，与家长对家庭教育的认知、理念、责任、态度和方法等多种因素相关，是具有浓厚个性化色彩的非正规教育，其教育的结果既可能与社会发展要求相一致，也可能与社会、学校发展要求相背离。

为家庭教育提供指导和服务，有效降低与防范家庭教育中可能存在的各种风险，学校义不容辞。作为专业的教育机构，学校在把握儿童发展规律和教育规律方面具有独特优势，可以在家庭教育的价值观念引领方面起指导作用，为提高家长教育能力、优化儿童教育环境提供支持和帮助。2022年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》要求：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育。”这些规定进一步明确了学校在指导家庭教育方面的职责。学校代表国家履行教育主权和社会责任，教师要及时为家长提供家庭教育理念、知识和方法等方面的帮助，和家长一起研究并解决学生成长过程中遇到的各种问题，共同办好对国家、民族、未来负责任的教育。

海安中学重视发挥教师在家校共育中的主导作用，“亲其师、信其道、受其教”，凝聚起协同育人的合力。教师从特色课程建设、家校项目落实、主题活动开展等多个维度出发，依托家长开放日课程、家长讲坛课程、亲子活动课程、家长义工课程和学生感恩课程等“五大课程”，持续探索构建规范化、专业化的家庭教育指导体系和家庭教育指导平台，开展形式多样、内容丰富的家庭教育指导活动，拓宽家校沟通渠道，引领家长教育意识觉醒，全面提高家长的家庭教育胜任力和指导能力。同时，海安中学在学生心理健康教育、生涯规划、成才目标等方面进行实践性探索，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实基础。

三、发挥榜样示范作用，当好社会进步的领路人

******指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”这段论述赋予了新时代教师群体崇高的地位。教师的身教重于言传，一个不愿奉献的教师，很难成为学生“奉献祖国的引路人”。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调，要“突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责……公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务，强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任”。新时代的教师，不仅要在教书育人、传播人类智慧成果的工作中体现价值，而且要胸怀“国之大者”，扛起自己的责任，当好塑造良好社会风尚的行为示范者和主力军，努力实现自身角色的社会价值。

长期以来，海安中学的教师一直坚守仁爱之心，在提高教学质量、转变育人方式方面下功夫、做表率、当先锋、显身手，致力脱贫攻坚和县中振兴。海安中学与省内外数十所高中建立了长期、紧密的教育教学管理合作关系，连续26年派出优秀教师团队赴云南宁蒗、贵州独山、**伊犁、甘肃民乐、陕西略阳等地驻点支教，开展融入式帮扶；
每年还接待各类来访200多批次、数千人次，接受兄弟学校顶岗交流锻炼的干部、教师20余人，开展点对点影子式跟班培训。海安中学的教师主动扛起引领教育发展的社会责任，为扎实推进教育精准扶贫和县中提升计划出力流汗。

另外，海安中学还与所在地北城街道复兴社区、中大街社区结为融合党建共建单位，打造互融共促的区域化党建板块，构建“组织联建、活动联搞、资源联用、服务联做”的融合工作机制，形成“彼此渗透、水乳交融、互辅互进、互促共赢”的良好局面，有力促进了所在辖区社会事业的发展。海安中学周边没有一家培训机构，没有一个孩子到家教机构补课，没有一位教师在家教机构上课，为贯彻落实“双减”政策提供了可复制、可推广、可借鉴的范式。上海教育新闻网以“当教师成为城市的骄傲——解开江苏省海安高级中学教师的幸福密码”为题对海安中学当好社会进步的领路人的一些做法进行了专题报道。

四、追求个人内心的充盈，当好自身幸福的掌舵人

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，不只是因为“学高”，更在于其“德高”。******给全国高校黄大年式教师团队代表回信，要求“每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。于漪老师说：“我一辈子做教师；
我一辈子学做教师。”朴实的话语既表达了于老师对教师这个职业的无限忠诚与热爱，也说明教师要不断超越已有的经验，在追求专业发展的过程中享受为师人生的幸福。一名教师从“站上讲台”到“站稳讲台”，从当好“教书匠”到成长为“教育者”，他的专业化水平在坚守和历练中不断提升，这个过程也是教师不断超越自身、赢得个人尊严和社会尊重的过程，是教师在成就学生的同时体会到自身价值感和成就感，过上内心充盈、幸福完整教育生活的过程。做教师，就要有高于世俗的自期，做出超越世俗的价值判断，立德修身、潜心治学、开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，时时处处以更高的道德标准要求自己、警醒自己，努力成为最懂得追求幸福的人。

海安中学的办学理念是“为教师的幸福成长铺路，为学生的终身发展奠基”，教师的成长不能满足于专业的成长和精神的成长，整个人的成长也很重要。没有幸福感的教师很难全身心地投入工作，也很难培育出有正确价值观的学生。学生的成长成才会给教师增添获得感、成就感、尊嚴感和幸福感，教师也更乐意将自己所有的一切奉献给学生，奉献给教育事业。海安中学主动拓展教师发展的空间，积极为他们搭台子、压担子、指路子，鼓励他们充分发挥自己的兴趣特长，为学生成长出力流汗。海安中学以“五园同创”为师生提供舒心环境：一是学园，校园是学习的场所，教学相长；
二是花园，校园天天有花，师生百花争艳；
三是果园，校园四季有果，教学硕果累累；
四是乐园，校园来了不想走，走了还想来；
五是精神家园，共同的价值追求让每个师生都找到自己的归属，让学校文化成为师生带得走的精神财富。在海安中学的教师看来，学生的前途、学校的声誉比自身发展更重要，让学生喜爱、家长放心、同行认可、社会敬重是他们追求的第一目标。这也是海安中学全体教师的一种教育自觉。

马克思说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒……我们的幸福将属于千千万万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。”新时代的每位教师都要明晰自己的角色定位，扛起责任担当，积极主动作为，不负时代使命，不负国家重托，不负人民期盼，当好新时代的价值引领者。

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