浅谈农村小学信息技术与学科教学的融合

张彦超

近年来，随着经济的快速发展和生活水平的不断提升，人们对教育教学质量的要求也在逐步提高。随着国家推进义务教育优质均衡发展相关政策的实施，农村学校的教学环境得到较大改善，教师的教学水平有所提升，但在信息化教学方面还有很多不足。所以，如何引导农村教师改变传统的教学模式，提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，进而快速提升农村教师的授课水平，是当下教育主管部门和学校的重要任务。

本文，笔者以农村学校信息化发展为视角，对如何推动农村小学信息技术与学科教学融合提出一些见解和思考，希望能给教育界同仁们一些启示。

一、农村小学信息化现状

1.学校信息化教学设备落后

如果想促进信息技术与学科教学有效融合，为学校配备相应的信息化教学设备是关键的第一步。国家在推进义务教育优质均衡发展的过程中，陆续为许多农村学校配备了录播教室、多媒体教室、计算机等设施、设备，但由于设备的更新换代比较快，很多学校因为财力、人力等原因不能及时对设备进行更新，导致部分设备的配置跟不上教育教学发展的需求，一定程度上影响了信息技术与学科教学的融合。因此，政府部门需要做好对农村学校基础设施的投入预算，并引入专项资金，定期检查和更新学校的信息化教学设备，进一步推动学校信息化教育的发展。

2.教师信息技术应用能力薄弱

农村小学虽然基本上都配置了信息化教学设备，但利用率普遍偏低。究其原因，大致有两点：一是大部分农村教师不会或者不能熟练地使用这些信息化教学设备，导致设备闲置；
二是年龄偏大的教师习惯了传统的教学方式，对新事物的接受能力较年轻教师弱，不习惯运用电子设备。所以，对农村教师进行相应的信息技术应用培训，改变他们的固有思维和认知，激发教师应用信息技术的积极性，才能使信息技术真正应用到学科教学中来，逐步缩小城乡学校教育教学差距。

3.学生信息技术应用能力有限

一方面，由于农村小学学生对信息技术与学科教学融合的课堂教学形式接触时间较短，因而有时还不能很好地适应这一教学方式，不能通过教师制作的多媒体课件完成相应的学习任务，他们往往还习惯于以往传统的课堂学习模式。另一方面，学校中有部分学生是留守儿童，还有一部分学生的家长文化水平相对较低，这些学生家长不能熟练应用电子产品帮助学生开展学习，因而，这些学生很难完成教师布置的需要通过上网查询资料才能完成的作业。另外，由于部分学生的家庭收入有限，购置信息化设备有一定的难度，这也在一定程度上影响了农村小学信息技术与学科教学融合的进度。以上的种种限制，都不利于农村学生信息技术应用能力和信息素养的提升。

4.学校领导重视程度不足

信息化教学是每所学校的重要工作之一，学校领导重视与否直接影响着学校教育信息化水平的高低。由于经济条件的制约，农村小学的领导很难保证学校信息化设备方面的资金投入，这必然会在一定程度上影响信息化教学的有效开展。另外，由于学校领导的工作事务繁杂，他们很难把有限的精力全部投入到教研教改中去，这也在一定程度上制约了信息技术与学科教学的融合。同时，由于部分学校领导缺乏信息技术应用相关的管理经验，他们在实践中也往往会出现力不从心的现象，这也影响了信息技术与学科教学的融合。

二、农村小学实施信息技术与学科教学融合的必要性

1.有利于提升课堂教学效果

课堂上，教师通过信息技术的应用，能够把抽象的学科知识生动、形象地展现在学生们的眼前，这既可以激发学生们的学习兴趣，又能加深学生们对所学知识的理解，从而实现优化课堂教学，提升教学效果的目的。

2.有利于拓宽学生视野

信息技术融入课堂教学后，教师可以通过信息技术的运用，以图片、影像、文字的形式将教学相关的内容一一展示给学生，让学生接触到更多课本以外的知识，从而丰富学生的学识，拓宽学生的视野，培养他们的创新意识。

三、信息技术与学科教学融合的举措

1.树立融合观念

信息化时代，农村学校的领导、教师要深刻认识到借助信息技术能够实现高效课堂、高质量课堂。领导要率先垂范，努力学习信息化知识，要走出去学、引进来教。教师要在学校的信息化发展思路下，充分认识传统教学模式的局限性，树立信息技术与课堂教学息息相关的紧迫感，努力改变传统的课堂教学模式。

2.掌握融合方法

教师在学习了现代教育技术的基本理论，具备一定的综合素养后，要具备独立或与其他教师合作完成网络信息资源下载、课件制作、课件修改等能力。同时，要能在课堂上熟练运用信息技术，掌握信息的收集、分析、处理等方法，让自己的课堂真正成为信息技术支撑的课堂。另外，教师还要学会运用信息技术进行表格制作、成绩分析、生成评价等，这样才能有效推动信息技术与学科教学的深度融合，从而更好地促进教育教学质量的提升。

3.创建融合环境

笔者所在学校曾多次组织教师参加各级教育部门开展的计算机技能培训、电子白板应用培训等信息技术应用培训，观摩学习名校名师运用信息技术创建高效课堂的方式、方法。为营造信息化教学环境，学校还抓住国家推进义务教育优质均衡发展的契机，多方筹措资金，强化数字化软硬件环境及信息资源库的建设。现在，学校已建成能够进行网络同步教学的录播教室和多媒体教室，购置了触摸式电子白板和智慧软件系统，基本满足了信息化教学需求。

随着国家对农村教育投入力度的加大，影响农村学校信息化发展的各种因素会逐渐减少，教师的信息技術应用能力和课堂教学水平也将稳步提升，这必将有效推动农村学校信息技术与学科教学的深度融合。

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