四步教你打开“跳读”这个高效阅读开关

金旭

学生阶段，语文的学习难度会根据年级的增加往上提升，尤其是在阅读和作文等方面。那么，我们在阅读过程中有没有什么方法能够提高自己的语文阅读效率，并且提升我们的阅读题做题准确率呢？一般情况下，我们在做阅读题的时候，首先要看清楚题目，先粗略地读，阅读一遍了解文章的大概内容，然后看问题，带着问题阅读文章，在这个过程中，為了提高我们的阅读效率，我们可以选择跳读提高阅读速度，掌握快速阅读的基本技巧。

跳读就是我们在阅读的过程中，对一些非重点的内容进行跳跃式阅读。使用跳读这种方法的时候，我们需要满足三个条件：第一是我们能够快速并且准确地判断这篇文章的文体特征，并且对于不同文体的结构和写作的特点，有着较为清晰的了解。第二是我们要有较高的阅读理解能力，这需要我们日常的积累和训练。第三是我们在阅读过程中必须注意力集中、全神贯注、思维活跃，能够快速地处理阅读中的各种信息，并且根据这些信息调整自己的阅读方向，掌握文章的中心。接下来我们一起用四步打开跳读的高效阅读开关。

一、跳读四步法

跳读，也就是我们在阅读文章的过程中，下意识地去跳过一些不重要的语句，或者是无关紧要的篇章，从而抓住我们阅读对象的重要信息和关键性的材料。这是一种提高阅读速度的方法，也就是通过省略一些次要的信息来提高我们的反应速度。

（一）以标题、小标题以及重点字为主要阅读对象

在课文中，有许多文本内容都有大标题，有些定义和结论可能还会用黑体突出显示。这些都是作者在写文章的时候，提示我们需要注意的地方，也往往是整篇文章的主题以及中心思想的体现，在阅读文章的时候，我们可以采用跳读法先读这些部分，然后再根据这些内容决定是否有必要去仔细地阅读段落和章节。例如在部编版《语文》四年级下册第一单元《三月桃花水》这篇文章中，在课文标题下面有一段文字写道：“作者把春水叫做‘桃花水……读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。”从这一段话可以看出文本的中心思想，即作者对桃花水的喜爱和赞美。此时我们基本把握了文章的思想感情，在阅读时，我们就能更容易地理解这篇文章。

（二）关键词语跳读

在读一篇课文或者一篇阅读材料的时候，我们可以首先读与自己所需要的主题有关的词语，在阅读过程中省去其他的词语、句段以及章节，从而抓住文章的中心，并且可以将这些关键的词语和句子进行查阅和梳理。例如在部编版《语文》四年级下册第一单元《天窗》这篇课文中写道：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”从这句话中，我们可以感受到天窗带给孩子们的无限的快乐，这也是本篇文章所要传达的思想感情。在课文中，我们还会遇到许多生字、生词，这些生字、生词一般会在文章中用拼音的形式进行注明，这些都是我们要进行重点阅读和理解的内容，也是学习课文时，必须掌握的内容。

（三）首尾句跳读

我们在阅读文章的时候，为了达到快速掌握文段内容的效果，我们可以先只读每个段落的第一句和最后一句。一般来说，文章的第一句和最后一句都是以定义和结论为主，每一个自然段的首句可能揭示的是这个段落要写的内容纲领，最后一句话可能是总结性的一句话，也可能是承上启下的过渡句，而中间则是解释说明和补充事例之类的内容，通过这种方法我们可以快速抓住文章的中心。例如在部编版《语文》五年级下册《月是故乡明》这篇课文中，从第一自然段我们就可以看出，作者主要讲的就是故乡的月亮，从第二自然段我们就可以知道首尾句表达的就是中心思想，写的是作者在故乡望月的特殊情感和故乡月亮的独特。从这些首尾句我们可以掌握语段的内容，从而更好地体会作者的思想感情。

（四）语法结构跳读

在阅读课文的过程中，我们可以通过把握语法结构，掌握文章的要点，例如句中出现的一些结构词，比如“由此可见、因为、因此、所以”等连词或因果词，根据这些词语，我们可以在一定程度上掌握文段的意义和文章的中心结构，从而梳理全文的行文脉络。此外，我们可以注重句子中出现的中心与主题词，并忽略掉这些词语的修饰语句和补充语句，将文章的中心思想挖掘出来。在学习课文中，我们要紧抓重要的部分，将修饰的部分进行剔除，从而把握文章的主要内容。这也是跳读中重要的一个步骤。例如在部编版《语文》五年级下册第三单元《有趣的形声字》这篇文章中就有许多关于形声字的修饰词，将这些修饰词剔除后，就可以掌握形声字的主要特点和创造来源。

二、跳读的具体方法

（一）抓纲带目

首先，我们在阅读一篇文章的时候，要快速阅读文章的大纲，找出全篇的中心思想。在这个过程中，首先要找到作者的行文思路，也就是作者写下这篇文章的大体框架，并且顺着这个框架对全文的内容进行把握。每篇文章的内容结构是不相同的，有些文章略微含蓄，有些文章神采飞扬，我们在阅读这些不同类型的文章的时候，需要抓住文章的中心，带着对全篇的理解，紧抓文章纲要。在阅读材料时，有些文章涉及面较广、内容较为复杂，难以理解，我们可以抓住重点内容来帮助我们了解全篇的内容，最终找到文章的中心思想。例如部编版《语文》六年级上册《竹节人》这篇文章，在文章的提示中，就已提到，可以采用不同的方法来阅读这篇文章，主要可以从三个方面阅读《竹节人》，第一个方面是玩具制作的过程，第二个方面是传统玩具给人们带来的乐趣，第三个方面是从老师的角度进行阅读，通过这三方面的任务，我们可以把握整篇文章的中心思想。

（二）填补内容

在使用框架填补法的时候，我们需要在日常的语文学习过程中，增强我们的阅读训练，巩固我们的阅读基础，了解并快速识别不同文章的文体结构框架。这样，在阅读的过程中，我们就可以准确地找到合适内容填补框架。这种跳读方法要求我们在阅读材料的时候，能够根据框架的需要，快速找出文章的关键语句，把握文章的要点，并进行筛选和组合，从而对文章的框架进行整体把握。大致过程主要有以下几步：首先阅读课前提示，根据提示确定文章重点以及阅读方法。接着展开跳读，对全篇文章产生整体印象。最后再次通读来检验该印象是否符合文章内容，我们跳读是否运用得合理。

通过以上几个步骤，在不同问题中反复训练，可以有效提高我们跳读的精准度和速度。例如在阅读部编版《语文》六年级上册第三单元《故宫博物院》这类说明文时，我们就需要进行整体把握，找准文章的说明对象——故宫，并且确定说明文的框架和行文规律，最后进行填补，找出文章的关键信息和主要说明内容。

（三）扫视跳跃

这种方式就是我们的视线在课文的内容中进行跳跃，带着一定的阅读目的，加以搜寻，在第一遍阅读的时候，我们要全神贯注，带着问题进行阅读，要有意识地迅速掌握文中的关键信息，通过这种方法，我们可以知道文中有几个人物，有几个事件、几个场景，有多少种说明方法和结论，等等。对于跳跃过的内容，我们要加以联想和想象，丰富我们头脑中的信息，以便在第二遍阅读的时候进行验证。这种方式在许多类别的课文中都较为适用，通过对文章的快读扫视和跳跃性摘取关键信息，能够帮助我们快速掌握文章的重要信息，不论是在做阅读题的时候，还是在学习课文的时候，扫视跳跃的方式都是我们必须掌握的跳读技能之一。

综上所述，掌握跳读的四个步骤，学习跳读的具体方法，不仅可以在一定程度上提高我们的阅读速度，还能帮助我们在最短的时间内抓住文章的关键，把握文章的中心思想，提高阅读的效率，达到阅读的预期目的，并且能在短时间内帮助我们获得大量的文章关键信息，便于我们理解文章。在不断的训练中，我们的阅读能力和理解能力都可以得到提升，我们的整合力、筛选力和判断力都可以得到提高。这种训练，也可以在潜移默化中提高我们的语文阅读兴趣。

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