浅谈小学音乐教学中的创新教育

段绪燕 张素敏 江山

【摘要】在传统小学音乐教学过程中，通常认为，音乐的本质就是各种音符与乐曲，学生就应当将音乐学习的重心放在乐曲旋律，没有必要将音乐学习与其他艺术形式联系起来。然而，在小学音乐教学的创新教育中，就是要通过更加多元化的方式，对教学内容进行创新，从而改善学生在音乐学习的过程中，总感到枯燥乏味的局面，以及提高学生对于音乐之美的理解能力。探讨小学音乐教学中的创新教育，提出自己的看法。

【关键词】小学音乐教学 创新教育 情感表达能力

一、创新教育走进小学音乐课堂的重要性

创新型的音乐教学法，作为在新课程标准改革中，针对小学阶段的音乐教学，提出的一种新型的音乐教育模式。其目的是使学生通过打击乐器，舞蹈等，多元的音乐元素来辅助音乐学习。让学生全方位的感受音乐，学生在音乐学习的过程中，就不单单只学习歌唱，同时也将进行舞蹈、乐器的学习。创新型的音乐教学法，让学生从更加深入的角度理解音乐，也将使得学生对音乐的理解程度，得到明显的提高，为促进高效音乐课堂的产生打下了坚实的基础。

在开展创新型音乐教学的过程中，教师应当更多的关注于，激发学生自身的音乐潜能。对于旋律和节拍产生相应的美感，是每一个人或多或少都具备的本能，在创新型音乐教学的过程中，就是要通过多种方式，尽可能的去发掘学生对于音乐本能的理解，而不是通过单纯地进行歌曲教学，让学生对于音乐的理解仅限于歌曲。

二、将创新型音乐教育融入小学音乐课堂的措施

1.音乐欣赏与舞蹈表演相结合

对于小学阶段的学生而言，其音乐鉴赏的能力还有待提高，对于一些复杂的音乐知识，还难以理解，在创新教育模式中，就是要通过多元化的音乐教学模式，促使学生对于音乐有着更加深入的理解。舞蹈与音乐，向来都是相依相存的音乐模式，学生在学习音乐的过程中，教师可以通过帮助学生编排相应的舞蹈，通过表演性更强的舞蹈艺术，来帮助学生理解音乐中所表现出的各种情感。

在帮助学生理解乐曲的情感时，教师可以选择一些情感相近的舞蹈，让学生体会和感悟，不同艺术形式中相同的情感，从而完成，引导学生发掘歌曲情感的教学目标。如在学习 “草原牧歌”这一课时，教师便可以选择能够体现草原风光的蒙古舞，作为学生音乐鉴赏的辅助舞蹈，在学生体会过蒙古舞的轻快、灵动后，再去听歌曲中所表达的草原的娴静优美，这样将会使学生更加专注，更有兴趣地担任起学习音乐的责任。

2.音乐学习与乐器学习并进

在音乐学习的过程中，让学生通过不同的乐器来演示音乐，通过不同乐器的不同音调特点，来体会出其在乐曲中所代表的不同含义。这样的创新教学模式，也将极大提高学生的学习兴趣，如在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，其中种类繁多的乐器，都代表着不同的音乐要素，因此，学生要通过对于乐器特点的学习，才能够更好地为音乐学习做好铺垫，这是帮助学生构建起属于自己音乐思维的重要手段。因此，在对音乐学习的过程中，不应当过于局限在某一个领域，而是应当涉及到多个不同的方面，让学生理解在乐曲著作中，每一种乐器都代表着作曲家相应的情感。这样才能够培养起学生对于音乐欣赏的兴趣，让学生能够在今后欣赏更高难度的音乐作品时，更加得心应手，也会促使学生在课余时间进行自主的音乐学习。

例如，在《我和我的祖国》这一课时，教师要培养学生细细品味乐曲的能力，感受作曲者所想要表达的，与国家紧密不可分割的情怀，以及对于祖国的深深依恋之情，学生要能听出乐曲中采用笛子这种传统乐器，所表达出的旋律的低沉和节奏的变化，在培养学生通过欣赏乐曲进行情感表达的过程中，教师可以要求学生在课堂，借助身边的用品，通过敲击等方式，编出一个旋律。通过这样的教学将使得学生对于音乐有着更为生动的感触，不仅帮助学生积累了音乐知识，也提高了学生的情感表达能力。

3.开展多风格的音乐欣赏

在音乐欣赏的过程中，不同风格以及不同地区的音乐，也能让学生更好的更受到音乐的多样性。音乐是离不开生活的，在不同地区拥有着不同生活习俗的人们，在通过音乐来表达生活的同时，自然也会带有浓郁的地域风情。因此，单一研究一种音乐风格，对于学生的音乐学习是不利的，只有让学生站在多姿多彩的世界文化之林中，才能够理解与感悟，世界上不同地域风情的优秀音乐作品。

例如，在介绍到亚洲地区、欧美地区、以及非洲地区之间乐曲风格的不同时，教师应当通过更加生动形象的举例，为学生能够分门别类，而不是一味的进行笼统的简述。如非洲的手鼓、拉丁美洲的排箫、以及苏格兰的风笛，等等，这些在不同地区，所采用的不同的乐器，都将成为导致的音乐风格不同的因素。因此，只有教师在音乐教学中，尽可能的寻求创新，才能引导学生在音乐课堂，自由的提出对于音乐的不同感受，以及不同看法。这也将会为学生更好地进行音乐学习，增加更多的活力。

三、对于创新型音乐教育，融入小学音乐课堂的感悟

传统的音乐教学，通常重视学生对于知识的刻板记忆，而忽视了创新型音乐教育模式，对于加深学生对音乐的深入理解，以及提高学生品味音乐能力的有利之处。这就违背了，在音樂教学过程中，启发学生对于内心世界的情感进行表达的本义。通过创新型音乐教育模式，教师便可以通过组织学生，在期末结课时，以小组合作的方式，进行班内的歌唱竞赛，让学生通过歌唱表演，使学生更加深入细致地感受，在音乐学习中对于自身的启发，进而思考音乐所表达出的情感内涵。只有学生自身对音乐有所思考，才能在音乐学习的道路上更好的走下去。

在创新型音乐教学的过程中，教师应当充分考虑到，不同学生对于音乐的理解有所不同，对于知识的接受速度有快有慢的现象，从而保证不同水平的学生，都能够在音乐学习中，有所收获。每个人在鉴赏过程中，对于乐曲的理解不同，感悟也不同，让学生发表自己在音乐欣赏中，对于曲风曲调的不同意见，也将能更好地加深学生对于乐曲深层的理解。让学生主动去讲，也是在新课程标准改革下，小学创新型音乐教学的一次大胆尝试，为了更好的促进音乐课堂的改革，就需要当前小学音乐教育工作者，在音乐教学过程中勇于创新、敢于变革。

四、结语

通过创新型音乐教育理念，将使得学生能够在音乐学习的过程中，体会到音乐的深刻内涵，进而对乐曲的风格、旋律的特点，有着更加深入的理解，而不是一味地为完成教师布置的课堂任务而学习。在音乐教学的过程中，教师要对学生，给予更多的关心与理解，不仅要在学生学习的过程中，为学生答疑解惑，还要在学生对乐曲内容和旋律产生疑惑时，教师也要对学生进行开导与沟通，让学生真正通过自身的研究，对于乐曲内容有着自己的独特见解，这才是创新型音乐教育理念最根本的意义。

能否有效地开展创新型音乐教学，对学生能否把握好音乐知识，具有十分重要的意义。在小学音乐课程开展的过程中，要让学生懂得如何爱上学习音乐知识，这是小学音乐教学改革的难点。但是，只要广大小学音乐教育工作者不懈努力，就一定能够使小学音乐教学模式的改革，更进一步。

参考文献：

[1]马恒.浅谈如何在小学音乐教学中对学困生进行精准帮扶[J].陕西师范学院学院学报，2017，（s1） ：73.

[2]刘颜，在音乐教学精准化课堂实施策略例谈[J].广西教育，2017，（40） ：49.

[3]陈巧.让精准知识转化为深度评改能力——加深学科综合思想在音乐课堂的程度[J].音乐教师，2016，（6）.

[4]周圣.传统模式下音乐教学的弊端（1977-2008）[J].社会，2016，（5） ：155.

推荐访问:浅谈 创新 小学