谈高中英语教学中学生英语语感的培养

左瑞芬

语感在学习和使用英语的过程中影响效果非常明显，语感是关于人们对英语的看法，所理解的语言表象意义、语义、和情感色彩。它是对英语使用者对英语这种语言本身的直观理解，是一种体验，是反复感知后理性意识的上升。好的语感来自于语言实践，同时对英语实际应用有着指导效果，想要熟练运用英语对话就要培养好语感。英语教师可以注重培养学习者的语感，加速学生英语能力的早期发展进程，优化语言识别能力。

1. 培养学生自主学习语感能力

在高中英语教学过程中，由于课时相对较短，英语教师在英语教学过程中对培养学生的语感不够重视，导致学生对语言的感受度不高，认为学习英语的难度高，丧失主动积极性。因此，高中英语老师在教学方面需要注重两个关键点：首先，教师在教学过程中要为学生创造一个自由开放的学习环境，让学生的思维能力得到充分的发展;其次，教师在教学过程中要采用多种教学方法，如创设情景愉快教学法、多媒体课件直观教学法，以及音乐、视频等辅助教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生更好地理解语言技能，成为优秀的学生。

2. 强调反复阅读思考理解

英语的语感是一个经过学习才会持续上升的过程，是一种内生性的生成。在进行阅读时受语言信息的刺激影响，大脑中会形成相应的感应回路，进而成为语感，属于一种神经反射。鼓励学生主动阅读，能够使他们在脑海中深入识别语言信息，培养辨别力，主动尝试有效内容，提高语音识别能力。如果学生能够在阅读的基础上对自己所掌握的发音语法基础进行反思，就能在主动辨析和深刻感悟的基礎上，更好地调整自己的学习思路。高中英语教师应当根据教材学习内容的要求，向学生强调文本的整体一致性和信息筛选的方向，使新内容更容易被学生接受。同时，教师需要让学生自行思考教材文章主题和语境的相关应用，形成初步的共性阅读感悟和大体理解，同时也是对课文阅读价值信息点的理解。经过阅读思考训练，学生应当能根据自己的理解和感悟，筛选出有效的信息，并以语感复读的方式呈现出来，找到对自己有意义的信息内容，从而提高英语学习成绩。

3. 要求学生在学习时大声朗读

朗读是培养语感的有效方法，是培养学生听力理解能力的基本途径，是提高学生读写交谈能力的前提条件。只有在学习课文的同时进行大声朗读，才能深刻地理解句子或文章的真正含义。在平时教学中，高中英语老师应当要求学生尽量多读、多背诵，同时要注意学生在朗读发音时的语音语调、和组词断句，促使学生读出英语的韵味和美感。每种语言有一种灵魂核心，英语的核心正是语气所传达出的情感，大声朗诵后，语感便会油然而生。教师还可以在课文中加入一些小的英语儿歌、谚语和短语等，让学生大声朗读，学校课本上的对话和段落，需要在背诵的同时，对单词和句子进行朗读，为激发学生的朗读兴趣，教师还可以开展班级朗读比赛，比赛形式能够让学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而提高了语感。有部分学生由于高中前学习英语产生的误区，导致发音不正确或是听起来奇怪，导致不愿意大声朗读，害怕同学嘲笑，教师可以引导这类学生通过坚持背诵、听、说、读、写来提升自身的英语语感水平。经常朗读的学生不仅语感比单纯死记硬背的学生强得多，而且口语、听力、阅读、写作的能力也更强。研究还表明，在学生的潜意识层中，学生对语言的隐性知识（即对所学语言的知识）虽然不一定能够明确地表达出来，但是却可以不经过仔细思考直接运用相关语法语句，这便是大声朗读强化思考回路所带来的语感。同时，课文背诵可以加强学生对英语知识的积累和记忆，将显性的英语知识转化为隐性的语感知识，进而提升学生的口语交际能力。当学习者通过大声朗读与背诵的方式不断地强化语感时，他们对英语的相关敏感度也同时上升，对语言的隐性知识也会随之提高，进而提升高中英语成绩。

4. 结束语

随着高中英语教学的方法不断改进，近年来对课堂教学中英语语感培养的研究也越来越多，语感的培养符合新课改对于素质教学的要求，可以带动传统英语培训模式的更行迭代，让教师拥有更多教学工具来提高高中学生的英语应用能力。因此，学习英语语感的培养策略是未来英语教学的关键。

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（作者单位：山东省淄博市沂源一中）

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