张晓敏
目前英语考试中写作部分所占的分值比较大，长期以来教师都很重视英语写作的课程教学，但是学生的英语写作水平并没有明显的提升，也没有取得实质性的进步。因此，在进行高中英语写作教学的过程中，需要教师通过分析高中英语课堂写作教学中的原因，要有针对性地解决这些问题，然后才能依据问题找出解决方式，以此提高学生的英语写作技能，促使英语课堂教学质量的提高，实现学生未来的全面发展。
1. 高中英语写作困难的成因
1.1高中课堂“教”的原因
首先，在高中英语课堂的教学过程中，教师没有充分认识到英语写作教学的重要性，并且在课堂学习中，对于指导学生写作训练也没有用足够的时间进行教授。同时教师没有运用正确的教学方式引导学生，最终会降低学生对于英语写作的热情，不利于学生英语写作水平的提升，进而无法提升课堂教学的质量。
其次，现如今大部分的教师还在运用传统单一的教学模式理念，在课堂学习中，只让学生进行简单的朗读和背诵，这些因素都会影响到学生学习的积极性。同时教师也无法充分调动学生的积极性，仅仅是为了完成教学目标，盲目追求分数，没有充分了解课堂中学生为主要作用的教学理念。
1.2高中课堂“学”的原因
高中阶段的学生对于英语写作缺乏一定的自信，甚至缺失对于英语写作的热情，有的教师没有积极鼓励学生进行英语写作的练习，这些不利的影响都会让学生产生英语写作学习的压力和困难。然后，学生在进行英语写作的过程中，经常会受到汉语语法的影响而出现中式英语，并且在英语写作中还会出现逻辑混乱等，这些因素同样对英语写作也产生了不良影响。
2. 解决英语写作困难的研究对策
2.1培养学生逻辑思维能力
逻辑思维能力是可以有效帮助学生进行英语写作教学，并且能够让学生将自己心中想要表达的意思通过语句给表现出来。在进行实际的高中英语写作课堂教学的实践活动中，教师可以为学生多找一些具有趣味性的文章和教学资料，通过让学生阅读这些文章后，教师提出相关教学问题让学生积极思考，让学生了解写作的步骤和方法。
例如，在学习“Nelson Mandela—a modern hero”这一课时，教师可以利用提问的教学方式让学生读懂这篇文章，在Warming up中，教师可以提问学生，Who is this person？ Is he great？ Why do you think so？ 引导学生积极思考这些问题，等待学生了解了这篇文章后，然后向学生提问，Do you admire him？ Why do you like him so much？ Did he do anything for others？ What are his best qualities？ 確定学生已经基本掌握了文章之后，教师让学生进行小组之间的讨论，这样学生可以通过小组之间的交流沟通，将文章内容进行合作学习，教师通过提出问题让学生积极思考，这样学生不仅掌握了整篇文章的写作意图和构思框架，还能在小组讨论中积极思考，提高学生的自我学习能力，让其积极参与到课堂活动实践中去，实现课堂教学质量的提高。
2.2丰富学生的英语词汇量
词汇量是英语写作教学中重要的组成内容，词汇量的运用也是英语写作的关键。丰富的词汇量可以有效帮助学生提高英语写作能力，学生也不会担心在英语写作中出现不会写的状况产生。因此，在平时英语写作教学的过程中，需要教师注重对词汇量的训练和考察。
例如，在英语课本中有很多地方都可以开展对学生词汇量的练习，教师也可以利用现代化多媒体教学设备，给学生展示一些单词填空的相关练习，让学生快速寻找答案，同样也可以通过小组合作的教学形式进行练习，在此期间，教师要充当引导者的形象，积极引导和帮助学生纠正错误，不断提高学生的词汇量的综合运用，并运用于英语写作教学中。
2.3积极指导学生连句成文
英语的学习过程中，学生需要掌握的不仅仅是词汇、语法，更多的是句式和英语连接词。在英语写作教学中，通过加强对学生进行有效使用连接词的训练，可以让学生在英语写作中，更加通顺和流畅。因此，教师需要积极指导学生连句成文，在英语课堂中充分添加连接词的指导训练。
例如，在高中英语教学中，经常会出现and、but、either...or、neither...nor等等连接词，当出现这些连接词的时候，教师可以让学生及时记录下来，然后不断巩固这些词语，以便运用到英语写作教学中，提高学生的英语写作能力，促进英语课堂教学质量的提高。
综上所述，在进行实际的高中英语写作教学过程中，需要不断加强对学生英语写作的指导，积极利用英语写作的主要作用，提升英语课堂教学的质量，以此来提高学生的英语写作能力。另外，教师要转变自身的教学理念，不断创新新型的教学模式，通过趣味教学来培养学生英语的各项技能，激发学生对于写作学习的热情，从而提高学生的写作水平。
[1]杨媛媛. 开展小组合作学习优化高中英语写作教学[J]. 高考（综合版）， 2015（10）.
[2]张党国. 高中英语同步写作程序训练法有效性探究[J]. 中学课程辅导.教学研究， 2012（02）.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县第一中学）
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