高效化开展中学教育教学管理工作的方法

冯强 王存科

摘 要：当前中学的教育教学管理中存在的问题，阻碍了中学教育教学管理工作的有效开展，相关管理工作人员应该提高重视，从创新突破和持续发展的角度出发，找出方法、解决问题，以保障中学教育教学管理工作高效有序地开展。

关键词：高效化 开展 中学 教育教学管理 方法

随着我国教育的不断改革，中学教育教学管理工作也遇到了新的困难和障碍，就学校管理者而言，要结合学校实际情况和当前教育政策，对出现的问题提出更有效的解决方案，以保障学校教学质量的提升，建立教师良好的工作环境以及学生良好积极的学习氛围。中学教育教学管理工作的开展要围绕素质教育的基本理念，使素质教育精神和思想全面地渗透到教育教学管理工作中，体现以学生为本的重要核心理念，加强自身理论实践，提高管理能力，推动学校教育管理工作迈上新台阶。

一、中学教育教学管理工作中普遍存在的问题

1.管理模式单一死板，忽略了行为管理

在中学教育教学管理工作中，一般都采用垂直管理模式，由上到下的级别层次十分分明，这种管理模式有它的优势，但也存在明显的弊端。在垂直管理模式下的基层教师的能力容易被束缚，长期处在这样的管理模式下，教师的思想僵化，缺乏创造力，导致教师的适应能力较差，在遇到问题时不能积极主动地面对和解决问题，而是想办法推脱责任等。

2.管理缺乏灵活性和自主性，限制了教师个性化发展

在管理中過于强调整体化，缺乏灵活性和自主性，就容易对教师造成很多的限制，遏制了教师创造力和想象力的发展。教师需要在灵活、相对宽松、科学合理的管理环境下，才能发挥其自身的创造力和想象力，更具热情地进行教学工作，才能发挥教师的潜力，更加积极地影响学生，和学生进行互动教学。但就很多学校的管理而言，这样的教学管理环境很少见到，大部分学校教师在死板僵化的教师的思想和行为被约束和限制。比如，只用成绩来衡量教学成果，而忽视了教师在教育教学中对学生其他方面的影响和教导。教育教学工作中太多的制度条框限制了教师的思想和行为，过于统一规范化，对学生和教师的自主性发展以及探索精神造成了一定的影响。

3.管理工作过于量化容易造成教师工作效率及热情的下降

教育管理工作中进行量化标准的制定，有利于教学评价工作更科学地开展，然而，过于量化的管理模式，在管理工作中也会存在很大的弊端。比如，在教学中用及格达标率来进行教师教学成果的衡量，通过教案字迹是否工整以及教案页数的多少来衡量教师的教学工作态度等等。此类量化的管理工作，容易造成教师的工作形式化，使教师为了达成业绩而只注重学生的成绩而忽视了学生的全面发展，更容易导致教师对工作产生抵触心理，从而影响工作效率以及工作热情，对教学质量造成影响。

4.教学以传授知识为主，对学生的综合素质发展不够重视

在传统教育管理的影响下，教师在对学生的管理中也同样应用量化管理模式，对学生的教育管理大多放在可量化、可测量的外在因素上，比如只注重学生的成绩评价，而忽视了对学生德智体美其他方面的评价，阻碍了学生综合素质的提升以及全面发展。

二、如何进行教育教学管理工作高效管理的方法建议

1.在管理工作中对教师给予正确引导，建立互帮互助、互相提高的良好工作氛围教师的一言一行影响着学生，良好的师德师风建设有助于教育管理工作的高效开展以及给学生树立优良的学习榜样。随着我国教育课程改革的不断深入，教育管理者可以从教师的教案着手，把基础教学的教学反思纳入教师的教学管理中，鼓励和支持教师在教研活动中，对一些教学问题和内容共同讨论并相互交流经验找出改进的方法等，在教师之间形成互帮互助，互相提高的良好工作氛围。还可以制定奖励机制，来更好地提升教师的积极性，使教师可以真正融入教育教学管理体系中，促使教育管理工作高效地开展。

2.对教师教学工作中的创新行为给予积极的鼓励

在素质教育大力推广的今天，教师要注重学生创新意识和创新能力的启发，而学生创新能力的培养需要教师进行相应的创新教育和引导。因此，教师要根据学生的实际情况，将自身的教学实践经验以及所教授的学科特点有机地结合起来，开展教学改革创新活动，通过教师的创新教学促进学生的创新能力。管理者要给予教师支持和鼓励，并提供相应的财力物力需求，还可以采取奖励机制给予更加积极合理地引导，让全校师生都有探索创新的意识，并形成良性循环，有助于教育管理更高效进行。

3.学校教育管理工作人员要不断加强自身综合素质的提升

管理人员的综合能力决定着管理工作的有效开展。因此，管理工作者要不断地加强自身的学习，提升自身综合素质和管理水平，以及相应的管理理念和管理技能，才能适应时代的发展，才能做到科学、高效地开展教育管理工作。在实际管理工作中，不仅要求管理者具有一定的管理能力，还能将终身学习的理念融入生活工作中，充分发挥领导作用，积极地引导教师和学生，并在管理实践工作中融入理论知识，在提升管理质量的同时还能做到及时分析、总结、反思，形成系统的管理模式。

4.学校教育管理工作人员要提升自身创新意识，引领教师和学生进行创新

发展创新是当前我国教育教学内容改革的重要方向。在教育管理中，管理者不但要对创新教学给予大力的支持，同时，还要提升自身创新意识和创新能力，做好榜样，起好带头作用，以自身实际行动对学生和教师给予鼓励和引导。学校教育管理工作者必须创新教育管理理念，开放思想，对更多先进的管理理念及时地了解和学习，了解教师和学生的真实需求，对管理工作方法进行创新，让教师和学生在创新管理环境下能够更好地发展和成长。此外，管理工作者还要做好教师的引导工作，让每一位教师重视创新教育工作，并保持正确、积极的态度。当然，这需要管理者以新型的教学观对当前的教学进行重新审视和综合分析，进行科学的管理才能更好地实现。

结语

总而言之，中学教育教学管理工作需要管理者结合学校、教师、学生的实际情况，对管理工作进行创新，不断提升自身管理水平，才能保障教育管理工作的有效开展。

参考文献

[1]何守刚.新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究[J].课程教育研究，2014（32）：5-6.

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