○单春玉
部编版小学语文五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题，旨在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元是小学阶段第一次集中学习古典名著，对于初次接触的学生而言，内容理解有一定难度，为减轻学生的畏难情绪，笔者试图通过一套组合拳，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法。
这一单元的学习学生要想学得懂就务必通过多种形式了解作品所在的大背景，如可以借助思维导图了解东吴孙权联合西蜀刘备攻打北魏曹操的背景资料，从而了解“草船借箭”的故事，同时借助课前调查的“感兴趣的三国人物”的表格交流明确人物之间的关系，在此基础上消解学生与文本的隔膜。
本单元的4 篇课文，除了《草船借箭》是对《三国演义》的改写之外，其他3 篇课文都是在节选原著基础上进行的删减，因为学生对人物生活的历史背景、民俗民风及文本的语言特点缺乏了解，所以阅读理解存在一定障碍。为此在教学过程中引导学生学习一些实用的方法。
1.猜。《景阳冈》课后第1 题就提示学生“遇到不懂的词语，可以猜一猜”。如“梢棒”一词，可先让学生从“棒”字推断它和“木棍”有关，再联系上下文和插图，猜出“梢棒”就是一种类似棍子的武器。至于“店家”“榜文”等词语，则可以联系一些古装的影视作品来理解。
2.过。名著的阅读允许学生囫囵吞枣地读，尽量保护学生的阅读兴趣。如《红楼春趣》中“剪子股儿”“籆子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品即可，不必反复琢磨，跳过、放过也无妨。
3.查。因为是选自古典名著，所以老师鼓励感兴趣的学生可以借助资料查一查，对课文内容多一些了解。
在基本理解词句意思的基础上，学生就能更好地理解小说了，小说内容都是按照事情的发展顺序写的。教师要引导学生按照起因、经过、结果的顺序梳理故事的主要内容，如《景阳冈》课后提示借助小标题“喝酒—上冈—打虎—下冈”概括整个经过。教学过程中我们也可以通过引导学生绘制“故事山”“情节线”的方法梳理故事的整个脉络。
名著学习的价值除了课堂中初步习得阅读的方法外就是带着兴趣、问题走进原著。在了解了每篇课文主要内容的基础上可以借助对比，巧妙整合。如在读完《景阳冈》后引导学生走进原著中武松斗杀西门庆、义夺快活林、醉打蒋门神等多个章回，再次感知人物形象……通过教师每课的引导、推荐，学生从一篇课文到几个章回再到整本书的阅读，唤起学生不尽的阅读期待。
相信有了课堂上的方法引导和课后名著阅读主题的延伸，学生一定能更好地走近经典，积淀文化，不断将名著阅读引向更深处！
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