长长的路,坚定地走

李莹莹

我是一名土生土长的**人，从2013年参加工作至今，在幼儿教育的道路上已经走了9个年头。这9年的历练，让我从一个稚嫩的“老师姐姐”变成了“园长妈妈”。

努力钻研 积极实践

因为喜欢幼儿园教师这个职业，所以我始终保持着一颗积极进取的心，虚心求教，不断学习。我喜欢钻研，研究课程、研究儿童是我最愿意做的事。我希望自己组织的活动是有质量的，希望孩子们在我的引导下能快乐地学习，不断地进步。

每一次组织教学活动，我都会认真设计，精心准备，反复琢磨每一句引导语、每一个提问。有的时候，我还会让我的儿子尝试我设计的活动，如果在尝试活动过程中发现问题，就会及时调整、优化活动方案。很多时候儿子会向我提出他的意见和建议，他的不少建议非常好，非常符合孩子的经验和需要，有些是我们成人不会考虑到的，所以说孩子是最懂孩子的。为此，我与儿子的交流、互动越来越多了，我思考问题的视角也在慢慢转换，会从孩子的角度思考问题、设计活动，从而慢慢地形成自己的教学风格。孩子们都非常喜欢我组织的活动，各方面的进步也非常大。工作一年后，我就走上了班主任的岗位。

也许正是因为我爱学习、爱钻研，园领导给了我很多学习的机会，派我出去培训学习，推荐我代表幼儿园参加各级各类比赛，以及在地区、市展示观摩活动。我也不负众望，代表集体和个人获得了不少奖项，如自治区教育论文评选一等奖、地区“名师课堂展播”一等奖、市评课研课活动一等奖、“张骞杯”全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动优秀作品三等奖等。

在刚参加工作的那几年里，每个年龄段的孩子我都带过，虽然我仔细研读了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，认真学习了学前教育相关理论知识，基本了解各个年龄段孩子的身心发展特点，但是在实践中还是会产生很多困惑。记得2019年9月，我调到一所新幼儿园任教，那所幼儿园里大多是新教师，我就主动要求到大班任班主任兼大班教研组长。我的工作任务更重了，不仅要带好班里的孩子，还要带着教研组里的教师一起进步，因此我比以前更努力了。孩子们入园后，我发现刚转到我班的一个小男孩性格特别内向，我连续观察了他几天，发现他从来不跟其他小朋友一起玩，也不说话，并且一刻都坐不住。之前这个情况在孩子的入园材料中没有得到反映，家长也从来没有跟我们说起过。于是，我马上联系孩子的家长询问。家长这才支支吾吾地说出实情，因为身体的一些原因，这个孩子发育比较迟缓，行为也有些异常，家长和之前的教师也努力想帮助他改变，但都没有效果，时间久了也就听之任之。孩子的妈妈跟我说，只要不影响其他孩子的生活和学习就由他吧。听了孩子妈妈的话，我的心情很沉重，也很心疼孩子，我想我不能放弃孩子，一定要帮助他。但我从来没有遇到过有这样问题的孩子，完全没有相关的教育经验。我认为不懂可以学习、研究，没有经验可以在实践中慢慢积累。于是，我买来了有关特殊儿童教育及融合教育方面的书，利用一切可利用的时间自学相关知识，还上网查阅大量类似的案例。一开始我只能依据书本中说的，非常谨慎地模仿别人的方法去帮助孩子，有了一定的经验后，我开始在生活和学习中仔细观察孩子、努力解读孩子，从而找寻教育契机。有一次区域活动时，别的小朋友都在区域里游戏，只有他坐在活动室的角落里没有动，也不吭声。我走过去，拉着他的手，问他：“你喜欢去哪个区域玩？”他没有回答，只是悄悄地瞄了一眼美工区。我非常欣喜，因为以往我怎么与他交流，他都连眼睛也不眨一下，今天他瞄了一眼美工区，说明他对我的提问有回应。于是，我牵起他的手说：“我们去画画吧！”他没有答应也没有拒绝，我就牵着他来到了美工区，引导他画画。开始他还是坐在那里没有动笔，我就不停地鼓励他，把笔塞到他的手里，握着他的手，跟他一起画了一朵小花。我说：“我们把这朵漂亮的小花送给妈妈，好不好？”这时，他脸上露出了难以察觉的笑容，但我观察到了，连忙赞扬他：“你真棒，能画漂亮的花朵了！”

在之后的日子里，我更用心地观察他、引导他，尽可能给他创造参与活动及表现、表达的机会，同时引导班里其他小朋友帮助他，带他一起游戏。慢慢地，孩子有了进步，点名时会应答了，画画时愿意动笔了，在同伴的带动下能参与游戏了。看到这些，我打心底里为他高兴。临近毕业时，有一天离园的时候，他一直没有离开，手一直放在口袋里，我问他怎么了，他不好意思地从口袋里掏出一张纸递给我，然后就跟着妈妈回家了。因为是离园时间，当时我没来得及看就把那张纸放进了口袋。等班里的孩子全部被接走后，我打开了那张纸，一看上面画着一朵鲜艳的小红花，泪水瞬间湿润了我的眼眶。

看到自己孩子的进步，家长十分惊喜，他们多次对我表示感谢，我也非常开心。因为我的坚持和努力，孩子终于有了进步，这对孩子来说，一辈子都是受益的，对孩子的家庭来说也是一件值得庆贺的事。这也更加坚定了我在学前教育这条道路上不断前行的信心。

团结合作 迎难而上

2021年6月，我成为一名新建公办幼儿园的园长。这对我来说是一次重要的角色转变——从一线教师直接成为园长，责任更重了。面对陌生的环境、未知的困难，我感到了前所未有的压力，最终基于对幼儿教育事业的热爱，我选择迎难而上。但当我走进幼儿园时，我看到一万多平方米的场地空荡荡的一片，我的心里非常忐忑。这时，我告诉自己，既然来了，再难也要坚定地走下去。

我上任后做的第一件事就是，通过多种途径了解幼儿园的基本情况，尽快理出头绪，以便顺利地开展工作。通過个别交流、小组座谈、实地察看等方式，我对幼儿园的师资、生源、家长状况等做了了解，虚心听取了教职工关于园所管理、保育教育、师资培训等工作的想法和建议。通过了解，我发现幼儿园的建设规模是18个班级，现在只招了70个孩子，园区面积很大，但里面除了一些基本设施，其余的都是空白，教师基本是刚毕业的新教师。接下来，还有很多工作需要我们去完成。

上任半个月后，迎来了炎热的暑假，我想利用暑假时间，先把幼儿园的环境整治好。通过查看全园室内外环境，我发现幼儿园的环境尤其是室外环境存在一定的安全隐患。于是，我多次联系幼儿园工程建设方，要求他们对幼儿园的一些工程问题、安全隐患进行整改。那段时间，我每天干得最多的就是和一群工人讨论、商量如何整改比较合理，能确保幼儿安全。常常因为整改不到位等问题与负责人和工人争得面红耳赤，有时候心里很不是滋味，但想着一切为了孩子，也就释然了。工程方负责人曾开玩笑地跟我说：“您只是一个幼儿园园长，怎么在工程方面也懂得这么多，来给我当工程监理吧。”我说：“都是为了孩子，孩子无小事，孩子的安全是首位的，容不得半点马虎。”一个暑假下来，劳累自然不用说，我的皮肤被晒黑不止一点点。有一次，我来到幼儿园，保安师傅跟我说：“李园长，您现在晒得比我都黑了，我都快认不出来了。”

经过一个暑假的努力，幼儿园环境中的安全隐患基本消除了。开学后，我带领十几名刚走上工作岗位的年轻教师继续干。我知道要管理好幼儿园，必须紧紧依靠集体的力量，与全体教职工团结合作，共同把工作落到实处。于是，我在幼儿园召集了几十次大大小小的会议，充分发挥每个教职工的聪明才智，让他们为幼儿园的发展出谋划策。教师们认为，先要确立办园理念和总目标。我跟教师们讨论了许久，他们都很有想法，有的说想把幼儿园打造成一所具有传统文化特色的幼儿园，有的说想把幼儿园打造成一个游乐园……就这样不断地讨论、确立、推翻，再讨论、再确立、再推翻。最后，大家认为我们园的优势是场地大，可以打造自然野趣的户外游戏环境，还可以种上各种果树、农作物，让孩子通过观察、亲手种植、养护等活动，了解植物的生长过程，体验春播、夏长、秋收、冬藏的快乐，还可以让孩子饲养鸡、鸭、羊、兔等动物。于是，我们确定要打造一所以自然教育为主的生态幼儿园。明确了方向，我们便热火朝天地干了起来，开辟了果园、农场、饲养区，造了小山坡，挖了溪沟，建了沙池，创设了野战区、攀爬区、滑索区，种下了花草树木和农作物，饲养了鸡、鸭、羊、兔等。教师还带领孩子们走进大自然，收集自然物，如树叶、树根、树皮、树枝、石子等，并将它们投放在游戏区供孩子们游戏。就这样，幼儿园以自然为主题的环境逐步形成了。

孩子们的户外自主游戏内容越来越丰富了，幼儿园越来越有它该有的样子了，教师和孩子们的笑容越来越灿烂了，家长也越来越喜欢我们幼儿园了。第二年，我们的招生人数大幅增加。这些是对我们所有的辛苦和付出的最好回报。

这一年，全园教职工基本没有一天是准点下班的。我真的很幸运，能遇到这样一群不怕苦、不怕累、肯努力、求上进的教职工，为了幼儿园的发展，为了孩子的健康成长，他们拼尽了全力。都说“梦想聚团队，团队铸梦想”，这句话用在我们幼儿园的教职工身上再合适不过了，因为有爱、有梦想，所以我们愿意将这份工作当成事业来做，愿意为之付出、为之拼搏！

不断学习 共同成长

9年来，为了提升自己的专业水平，我一直不断学习，认真研究。担任园长后，我更加注重自我学习与成长，不仅如此，我还带领教师成长，所以我格外珍惜每一次外出培训、学习的机会，认真学习领会先进的教育理念和实践，回园后不仅把自己学到的理念及实践经验分享给教师们，还带领他们进行实践研究。例如，2021年底，我有幸加入了浙江省胡瑛特级教师名师工作室，去浙江参加了为期一周的专题研修。通过参观、学习，我了解了幼儿园“场景学习”的特点，以及“以情感教育为旨归的织网式课程”，参与了多主体协同、多角色合作、多维度交流的教研活动，真正感受到了什么是“让学习自然发生”。

回幼儿园后，我把我学到的、体验到的与教师们做了交流，告诉他们要改变目前每天严格按流程进行的教育方式，应该在了解孩子的基础上，根据孩子的兴趣及发展需要设计教学方案。我还鼓励教师要多学习、多思考，敢于尝试。我经常引导教师思考“我们该如何充分利用本土资源，让孩子的学习自然发生”。

小四班的田田老师是甘肃人，来幼儿园不久，对幼儿园周边的资源还不是很了解，她觉得在利用本土资源方面有困难。我建议她走出幼儿园，走向街市，走向孩子家庭，去观察，去体验。有一天，她神秘地跟我说：“园长，请您去我班里，给您看样东西。”于是，我跟她来到了她的班里，呈现在我眼前的是一个很有民族特色的“卡德古丽服装店”，里面摆放着各种艾德莱斯布料及漂亮的民族服装，富有民族气息的门头设计，让人觉得仿佛来到了真实的有民族特色的服装店。孩子们在里面自主地开展角色游戏，玩得特别开心。他们有的扮演顾客，有的扮演售卖布料和服装的老板，有的扮演导购员，有的扮演裁缝……我不由自主地向田田老师伸出了大拇指。我问她是怎么做到的，她说听了我的建议后，就经常逛街市，看見很多少数民族女孩穿着很有特色、很漂亮的裙子，便对有民族特色的布料及服装有了兴趣，于是就有了在班里创设“卡德古丽服装店”的想法和行动。

一段时间后，田田老师班里相继开设了“买买提的烧烤店”“白水书苑”“翰林画院”等游戏区域，孩子们玩得不亦乐乎，教师们也更加忙碌了。他们看到了孩子在区域里自主游戏、学习的状态，感受到了区域游戏对孩子发展的积极作用，就更有信心创设区域环境，指导孩子开展区域游戏了。在田田老师的影响下，幼儿园里其他教师也纷纷尝试创设游戏区域，引导孩子开展游戏。每次看着教师们忙碌的身影，我无比欣慰，因为只有教师不断进步，幼儿园才会越来越好。

幼儿园里有一群有梦想的人，携手并肩朝着同一个目标奋进。虽然以后还有很长的路要走，有很多的困难要去克服，但是我不怕，我会带着教师和孩子们坚定地走下去，我相信我们一定会取得更好的成绩。

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